2022《新教育》讀書參考心得5篇

《新教育》讀書參考心得5篇關(guān)于《新教育》讀書心得1前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深入的感遭到作為一名老師，應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美妙的向往。古語云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，身為老師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍標(biāo)題，又如何能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能由于本人在備課時(shí)候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內(nèi)容，就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。假如老師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍，指導(dǎo)學(xué)生如何來讀題。讀完此書后讓我不禁感遭到擁有一名好老師的思想，能指導(dǎo)我們不斷地開辟本人的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使本人在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來的，“拿來”之后也要擅長與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)在長期實(shí)踐根底上進(jìn)展艱辛卓絕的考慮。你想關(guān)于教學(xué)研究，如何去選擇一個(gè)課題?如何去定位，我覺得對我的協(xié)助依然特別大的，我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來提升一下本人。書中講到：“理想的老師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的老師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;應(yīng)該是一個(gè)擅長合作、具有人格魅力的老師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的老師;應(yīng)該是一個(gè)追求杰出、富有創(chuàng)新精神的老師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的老師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、不向挫折彎腰的老師?！睂φ者@里提到的要求，我身為一名老師，覺得離理想的老師的間隔特別大。其中有特別多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中，不斷充實(shí)本人，不斷完善本人。遇到挫折不泄氣，要總結(jié)失敗的緣故。要完全做到書中所講的八點(diǎn)，所以這個(gè)過程是特別困難的。但是只要有這方面的認(rèn)識，通過本身的努力，會漸漸向理想的老師靠攏，縮小其間的差距。不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的老師。由于愛能夠包容一切，能夠逾越一切。老師愛學(xué)生，一個(gè)佷重要的表現(xiàn)確實(shí)是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)小孩都有宏大的潛能，而且每個(gè)小孩的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認(rèn)為小孩的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學(xué)生，常會有如此的一個(gè)念頭：某一天一個(gè)學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到本人的兒子，要是本人的兒子割破了手，我會如何樣?接下來的一切事情都特別自然，學(xué)生也覺得你確實(shí)是特別關(guān)懷他。以后不管他在學(xué)習(xí)依然生活上碰到不愉快的事情，他都會找你訴說。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛。因此說只要肯愛學(xué)生，就會換來更多的愛。教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的根底。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，好像池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛橐幻蠋?，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的老師應(yīng)學(xué)會如何去愛本人的學(xué)生。老師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑特別多而新潮，關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理特別強(qiáng)，經(jīng)不起老師的批判和責(zé)罵。因此只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。老師愛學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不可忍耐的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒有可諒之處。關(guān)于個(gè)別學(xué)生總無法及時(shí)完成作業(yè)，關(guān)于老師而言，這確實(shí)是一個(gè)不認(rèn)真至少是不注重學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看，或許有別的緣故，可能是客觀緣故如家庭要素，可能是本身緣故，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽明白，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為老師，應(yīng)設(shè)身處地考慮，才能處理咨詢題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡本人，做到為人師表，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，贏得尊重，贏得信任。理想確實(shí)是理想，確實(shí)想做到也許特別難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，如此不斷前行才會讓我們不斷進(jìn)步!因此，要做一名理想的老師，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使本人不斷前行。新教育的核心理念之一確實(shí)是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生，還包括老師、校長、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓老師和學(xué)生過一種幸福完好的教育生活”，主要通過改變老師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的開展形式、老師的科研范式來實(shí)現(xiàn)這一目的。在我看來，實(shí)現(xiàn)這一目的的過程實(shí)際上也是老師和學(xué)生一起成長的過程。我認(rèn)為，在新教育的施行過程中我們老師要努力做到一下幾點(diǎn)：老師是學(xué)生的典范，要求學(xué)生做到的，老師要首先做到。比方營建書香校園、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲音、培養(yǎng)杰出口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學(xué)生閱讀、寫作、演講、關(guān)懷社會。老師要為學(xué)生樹立積極正面的典范。老師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效?！墩撜Z·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說的確實(shí)是這個(gè)道理。教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會如何對待將來、對待工作、對待社會、對待學(xué)習(xí)、對待別人、對待本人。教給學(xué)生考慮咨詢題的方法，處理咨詢題的才能，培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)?；叵胛业慕逃?jīng)歷，我的老師們教給我的特別多東西都一生受用，譬如守時(shí)。用老師的專業(yè)開展，妨礙學(xué)生的成長。要特別留意的是是“妨礙”，而不是改變。這就需要老師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實(shí)現(xiàn)本身的專業(yè)開展。發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)?！叭诵校赜形釒??！睂W(xué)習(xí)他們的純真仁慈、充滿活力，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……在學(xué)生眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，如此的老師最能遭到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把內(nèi)心話告訴我，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)富。我會深深的感遭到了本身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)，這確實(shí)是師德!這確實(shí)是師魂!老師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就認(rèn)識老師是什么?要教好本人的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：老師是人，學(xué)生也是人。我們一起行動(dòng)，一起堅(jiān)持，一起成長。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇觀。幸福完好的教育生活需要老師和學(xué)生共同來制造。關(guān)于《新教育》讀書心得2我明白想讓本人成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變本人開場，做一個(gè)理想的老師是我行動(dòng)的目的。一、用心腸去愛學(xué)生。朱老師在書中說“一個(gè)老師不在于他教了多青年書，而在于他用心教了多青年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?無非確實(shí)是“愛”，愛這一職業(yè)，愛本人的崗位。我不斷認(rèn)為教書太單調(diào)!現(xiàn)豐看來，是往常的我不曾用心，不曾將愛付諸于行動(dòng)中;不明白將學(xué)習(xí)與生活接軌。因此一開場熱情高漲，決心在其中描繪出燦爛的將來。可日復(fù)一日糾纏在“對”與“錯(cuò)”中，一次次在苦口婆心的勸說中走來，對學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無奈與苦惱。盡管做老師已經(jīng)四年了，但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜愛的好老師，我在用本人的嚴(yán)峻懾服學(xué)生?，F(xiàn)在，這種震懾只會加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝，永遠(yuǎn)使它無法復(fù)平。正如書中所說的，“理想的老師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的老師，深得學(xué)生喜愛的老師,能放下老師的‘架子’，走進(jìn)學(xué)生心靈的老師?！蔽覍W(xué)生也充滿愛心，但由于我的嚴(yán)峻和“架子”使學(xué)生無法體會。怎么樣與學(xué)生對話，讓本人走進(jìn)學(xué)生的心田，是我現(xiàn)在苦苦追求的。我相信借鑒書中所說，多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識我，理解我，喜愛我。二、做一個(gè)教育的有心人。在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教育現(xiàn)狀，我也產(chǎn)生了特別多困惑，卻無處尋找到完滿的答案。感激開展的這次讀書活動(dòng)，讓我傾聽朱永新教授的新教育思想，讓我審視本人所做一切的意義，讓我尋找到一條自我打破自我開展的道路。朱老師說“一個(gè)理想的老師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會做夢的老師?！薄耙粋€(gè)優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給本人提出追求的目的，同時(shí)有要有激情。人要會做夢。優(yōu)秀的老師要永遠(yuǎn)伴隨著本人的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就結(jié)束了，教育就沒有了意義?！敝炖蠋煹倪@席話撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我，是有著本人的目的的，那確實(shí)是做一名有責(zé)任心的好老師，希望本人能教好每一名學(xué)生。一轉(zhuǎn)眼，過去了四年?；貞洷救诉^去的教育歷程，僅用“平凡”一詞即可概括，最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱號，充其量算是一個(gè)說得過去的教書匠而已。“胸懷理想，充滿激情和詩意”，這么多年來關(guān)于這些，僅是教育中平凡一員的我從沒有過一絲辦法。朱老師給想做教育有心人的老師提出了一個(gè)建議：“每天寫教育日記吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來，在寫筆記的時(shí)候老師能夠與本人對話，這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長的最重要的法寶?！笔聦?shí)上早在骨干老師培訓(xùn)時(shí)就有過如此的提議，讓我們做一個(gè)教育上的有心人，為本人的成長積累財(cái)富。但回想自已，深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中，與小孩們一起貪心腸享受著成功的歡樂，共同體驗(yàn)著成長路途中挫折和失落，但是特別多時(shí)候激動(dòng)了一下，興奮了一下便不了了之，正像書中書說的那樣“這些‘火花’不久就云消霧散了”。盡管在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感，但由于恒心不夠，總會為本人找一些客觀的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢想，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心，磨練我的意志。讀罷《新教育之夢》，掩卷沉思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是向往，是決心，是考慮，更是心靈深處的豁然活潑。感激朱朱老師讓我正走在理想教育的路上，感激朱老師讓我明白做一個(gè)“書香老師”的重要性，感激朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好老師。我一定會讓我的教育之夢在書的陪伴下越飛越高。關(guān)于《新教育》讀書心得3朱永新新教育的核心理念不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的開展”，而是突出“一切人”。朱教授認(rèn)為，沒有老師的開展就沒有學(xué)生的開展，沒有家長的開展也沒有學(xué)生的開展。教育目的本來確實(shí)是為了人的開展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的開展空間。要關(guān)注學(xué)生和老師、校長、家長以及社會上所有人的開展。不管他是貧困的，依然富貴的;不管他是愚昧的，依然睿智的;不管他是健全的，依然殘疾的，都應(yīng)該讓他們快速地開展。朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓老師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的老師都應(yīng)該有本人的夢，都應(yīng)該給本人一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要成功，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成才。所有參與實(shí)驗(yàn)的人都要感遭到本人在不斷地進(jìn)步，成長并歡樂著。朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教授說本人是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認(rèn)為本人比北大、清華的學(xué)生差。他說，我甚至能夠到北大、清華去做老師做教授。關(guān)鍵是如何樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。朱永新特別推崇“學(xué)生走出校門，不記得學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果?！痹S多人認(rèn)為這特別精辟地詮釋了教育;也有人認(rèn)為就剩不下什么了(我想，這里學(xué)校所教內(nèi)容，主要是指一些純粹的應(yīng)付考試的東西，這些東西，好多在實(shí)踐中是用不上的，注定是要不記得的;而那些在實(shí)踐中一刻也離不開的，是根本不會不記得的)。在這一方面，他專門做過調(diào)查：平江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一些老師提出，作為老師都想教給學(xué)生一生有用的東西，也希望在歡樂活潑的氣氛內(nèi)進(jìn)展教學(xué)，可現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的學(xué)生和老師都沒有講話、活動(dòng)的時(shí)間，沒有活動(dòng)作文如何寫?尤其蘇州現(xiàn)在已取消學(xué)生的春、秋游，他們不得不將時(shí)間花在那些重復(fù)的題海里，以致于學(xué)生一聽到放假就喝彩雀躍，學(xué)習(xí)已完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。對此，學(xué)校所以能夠按照新教育實(shí)驗(yàn)逐步改善以往的辦學(xué)理念，可更大的壓力是來自社會的壓力，甚至出現(xiàn)有的家長看到作業(yè)少了就責(zé)備老師的情況，社會終究對新教育是個(gè)什么樣的態(tài)度?為此朱永新指出，學(xué)生的課外活動(dòng)一定不能少，該做的依然要做，只要是省內(nèi)游，平安工作做細(xì)一點(diǎn)，能夠恢復(fù)學(xué)生的戶外游。不僅如此，還要多搞些如此的戶外活動(dòng)，哪怕是附近的博物館、園林等，使學(xué)生所學(xué)的知識在大自然中得到實(shí)踐。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更活潑一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在特別多老師和學(xué)生抱怨沒有時(shí)間，那時(shí)他們都將時(shí)間用在了加班加點(diǎn)上，試咨詢：加與不加終究有多大的區(qū)別?不如將這些時(shí)間讓學(xué)生自由支配，讓他們在課余時(shí)間多讀一些書，現(xiàn)在有些學(xué)生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到標(biāo)題就不會做，緣故確實(shí)是沒看明白標(biāo)題，這特別值得老師們反思。相信只要學(xué)生確實(shí)是進(jìn)步了，社會會給予新教育一份確信。關(guān)于《新教育》讀書心得4新教育的核心理念之一確實(shí)是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生，還包括老師、校長、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓老師和學(xué)生過一種幸福完好的教育生活”，主要通過改變老師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的開展形式、老師的科研范式來實(shí)現(xiàn)這一目的。在我看來，實(shí)現(xiàn)這一目的的過程實(shí)際上也是老師和學(xué)生一起成長的過程。我們一起閱讀、一起考慮、一起寫作。老師和學(xué)生一起閱讀、共寫隨筆，不管對老師依然學(xué)生都是一種催促，有利于養(yǎng)成良好適應(yīng)，共同編織有意義的生活。為了寫得精彩，就必須做得精彩、活得精彩。閱讀滋養(yǎng)底氣，考慮帶來靈氣，實(shí)踐造就名氣。我們一起晨誦午讀暮省，探究積極的生活方式。新教育實(shí)驗(yàn)的兒童課程包括晨誦——用詩歌開啟新的一天，午讀——用漂亮的童書滋養(yǎng)童年，暮省——學(xué)會反思的生活。事實(shí)上，這種積極的生活方式也同樣合適老師，老師要和學(xué)生一起晨誦、午讀、暮省。我們一起推進(jìn)每月一事。我們一起學(xué)會吃飯，學(xué)會節(jié)省;我們一起不闖紅燈，學(xué)會恪守規(guī)則;我們一起種樹，培養(yǎng)公益認(rèn)識;我們一起踏青，親近自然;我們一起掃地，熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、擅長勞動(dòng);我們一起唱歌，學(xué)會欣賞藝術(shù);我們一起玩球，學(xué)會健身;我們一起笑著和別人打招呼，學(xué)會交往;我們一起閱讀，一起求知;我們一起寫家書，學(xué)會感恩;我們一起演說，學(xué)會表達(dá)，培養(yǎng)口才;我們一起寫日記，學(xué)會堅(jiān)持，學(xué)會自省。我們一起構(gòu)建理想課堂。課堂是屬于學(xué)生的，老師是課堂的護(hù)衛(wèi)者、效勞者、促進(jìn)者和協(xié)作者。構(gòu)建理想課堂，落實(shí)有效的教學(xué)框架、開掘知識的魅力、實(shí)現(xiàn)知識社會生活和師生生命產(chǎn)生深入共鳴，需要老師和學(xué)生的共同努力。我們一起傾聽窗外的聲音，一起培養(yǎng)杰出口才，一起建立數(shù)碼社區(qū)，一起締造完滿教室，一起研發(fā)杰出課程，一起合作共建家?！艺J(rèn)為，在新教育的施行過程中我們老師要努力做到一下幾點(diǎn)：老師是學(xué)生的典范，要求學(xué)生做到的，老師要首先做到。比方營建書香校園、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲音、培養(yǎng)杰出口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學(xué)生閱讀、寫作、演講、關(guān)懷社會。老師要為學(xué)生樹立積極正面的典范。老師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效?！墩撜Z·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說的確實(shí)是這個(gè)道理。教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會如何對待將來、對待工作、對待社會、對待學(xué)習(xí)、對待別人、對待本人。教給學(xué)生考慮咨詢題的方法，處理咨詢題的才能，培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)?；叵胛业慕逃?jīng)歷，我的老師們教給我的特別多東西都一生受用，譬如守時(shí)。用老師的專業(yè)開展，妨礙學(xué)生的成長。要特別留意的是是“妨礙”，而不是改變。這就需要老師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實(shí)現(xiàn)本身的專業(yè)開展。發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)?！叭诵?，必有吾師。”學(xué)習(xí)他們的純真仁慈、充滿活力，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……我們一起行動(dòng)，一起堅(jiān)持，一起成長。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇觀。幸福完好的教育生活需要老師和學(xué)生共同來制造。關(guān)于《新教育》讀書心得5朱永新新教育的核心理念不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的開展”，而是突出“一切人”。朱教授認(rèn)為，沒有老師的開展就沒有學(xué)生的開展，沒有家長的開展也沒有學(xué)生的開展。教育目的本來確實(shí)是為了人的開展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的開展空間。要關(guān)注學(xué)生和老師、校長、家長以及社會上所有人的開展。不管他是貧困的，依然富貴的;不管他是愚昧的，依然睿智的;不管他是健全的，依然殘疾的，都應(yīng)該讓他們快速地開展。朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓老師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的老師都應(yīng)該有本人的夢，都應(yīng)該給本人一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要成功，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成才。所有參與實(shí)驗(yàn)的人都要感遭到本人在不斷地進(jìn)步，成長并歡樂著。朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教