9《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

9《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《復(fù)活（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，是列夫·托爾斯泰的經(jīng)典之作。本節(jié)選內(nèi)容豐富，描繪了瑪絲洛娃和聶赫留朵夫之間的愛恨情仇，反映了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的階層矛盾和人性的復(fù)雜性。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以提升文學(xué)鑒賞能力，理解人物心理和情感變化，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和道德觀念。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品主題，領(lǐng)會(huì)托爾斯泰的創(chuàng)作藝術(shù)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)俄國(guó)文學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級(jí)學(xué)生，他們已在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累了一定的文學(xué)鑒賞能力和文本分析技巧。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了小說基本要素和文本解讀方法，但對(duì)《復(fù)活》這一經(jīng)典作品的社會(huì)背景和深刻主題理解可能尚淺。能力上，學(xué)生們具備獨(dú)立思考能力和初步的批判性思維，但如何在深入理解人物心理和社會(huì)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和見解，仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍有較好的道德認(rèn)知和人文關(guān)懷，對(duì)于探討作品中的道德和人性問題表現(xiàn)出較高興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)交流的習(xí)慣良好，這將有助于課堂討論的開展。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，提升其文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極表達(dá)，發(fā)展個(gè)性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過精講重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解《復(fù)活（節(jié)選）》的文學(xué)價(jià)值和深刻主題。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物形象、情感變化和社會(huì)背景，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

（3）情境教學(xué)法：設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生深入體驗(yàn)角色心理，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和感悟。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：運(yùn)用PPT、視頻等手段，呈現(xiàn)作品背景、人物關(guān)系等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高信息搜集和整合能力。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)反饋，便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的背景圖片，提出問題：“如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你會(huì)怎樣看待這場(chǎng)改革？”引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

提問：學(xué)生們對(duì)《復(fù)活》這部作品了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。

2.講授新課（15分鐘）

①作品背景介紹：講解列夫·托爾斯泰及其創(chuàng)作《復(fù)活》的背景，讓學(xué)生了解作品的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義。

②精講課文：圍繞瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的愛情悲劇，分析人物心理和情感變化，講解作品中的道德、人性等問題。

③重點(diǎn)分析：討論作品中的批判精神，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、道德、人性等多角度審視作品。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①小組討論：分組討論以下問題：

a.瑪絲洛娃為何淪為妓女？這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有何關(guān)系？

b.聶赫留朵夫在作品中經(jīng)歷了哪些心理和情感變化？這些變化反映了哪些社會(huì)問題？

②課堂分享：各小組匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4.課堂提問（5分鐘）

提問：從作品中我們可以看到哪些現(xiàn)實(shí)生活中的道德和人性問題？請(qǐng)舉例說明。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

情境體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生設(shè)想自己為作品中的人物，描述在某一情節(jié)中的心理活動(dòng)和感受。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

①讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論作品中的人性、道德等問題對(duì)我們有何啟示。

②鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《復(fù)活》全書，深入理解作品主題，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

①教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

②布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《復(fù)活》的人物分析或讀后感，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維，提高課堂互動(dòng)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。通過分析《復(fù)活（節(jié)選）》中的人物形象、情感沖突和社會(huì)背景，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，形成對(duì)道德、人性和社會(huì)問題的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

三、學(xué)情分析

高中學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和分析能力，但對(duì)《復(fù)活》這一俄國(guó)文學(xué)經(jīng)典的深入了解有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)俄國(guó)歷史和社會(huì)背景的理解有待加強(qiáng)；在能力層面，學(xué)生的文本分析和批判性思維能力需進(jìn)一步培養(yǎng)；在素質(zhì)層面，學(xué)生的道德觀念和人文關(guān)懷有待提升。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在閱讀興趣不足、討論參與度不高等問題，因此教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧趣味性和互動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)《復(fù)活（節(jié)選）》的理解程度和思考深度。關(guān)注學(xué)生在討論中的參與度和表達(dá)準(zhǔn)確性，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本的分析能力和對(duì)作品主題的把握。

-實(shí)時(shí)測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的選擇題或簡(jiǎn)答題，檢查學(xué)生對(duì)作品情節(jié)、人物特征和社會(huì)背景的記憶和理解。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和糾正，針對(duì)普遍性問題進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的分析深度、觀點(diǎn)的獨(dú)特性和論述的邏輯性。

-提供具體的反饋意見，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還指出其優(yōu)點(diǎn)和提升空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)。

-在課堂上選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-定期組織作業(yè)講評(píng)課，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其批判性思維和鑒賞能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《復(fù)活（節(jié)選）》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境體驗(yàn)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。從整個(gè)教學(xué)過程來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境和提問方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在后續(xù)的教學(xué)中，我意識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品時(shí)，還需更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

其次，在講授新課的過程中，我盡量詳細(xì)地解讀了作品中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)俄國(guó)歷史和社會(huì)背景的了解仍然有限。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出較高的參與度，但個(gè)別學(xué)生仍顯得拘謹(jǐn)。為了提高課堂氛圍和學(xué)生的積極性，我將在以后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)真批改了學(xué)生的作業(yè)，并給出了具體的反饋意見。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們更希望能得到更多關(guān)于如何改進(jìn)和提高的建議。因此，在今后的作業(yè)評(píng)價(jià)中，我將更注重指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文本分析和論述。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生對(duì)《復(fù)活（節(jié)選）》的情節(jié)、人物形象和主題有了更深刻的理解，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過課堂討論和情境體驗(yàn)，學(xué)生的批判性思維和文本分析能力得到了鍛煉。

3.學(xué)生在情感態(tài)度上，對(duì)作品中所反映的道德、人性和社會(huì)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文關(guān)懷。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)中，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)針對(duì)性。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

3.課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.不斷豐富自己的教學(xué)方法和策略，借鑒同行經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-《復(fù)活（節(jié)選）》

-人物：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫

-情節(jié)：愛情悲劇、心理轉(zhuǎn)變

-主題：道德、人性、社會(huì)批判

-重點(diǎn)句：作品中揭示主題的關(guān)鍵句子

②簡(jiǎn)潔明了：

-用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括人物特征和情感變化

-用流程圖形式展現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展

-用關(guān)鍵詞標(biāo)出作品中的重要概念