2022年二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案

二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案1二、師生互動探究新知1、引出乘法，介紹讀法和寫法。通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：用乘法算比較簡便。老師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。2、相識乘法各部分名稱。師：在一年級學(xué)習(xí)加、減法時，同學(xué)們都知道了它們各部分請同桌的小摯友相互說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。再讓學(xué)生相互說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。三、鞏固應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生相識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。接著，讓學(xué)生在書中填寫。最終，讓學(xué)生探討：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡通過全班溝通，使學(xué)生進(jìn)一步體會用乘法算比較簡便。引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案21．經(jīng)驗把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。經(jīng)驗把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。師：小摯友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可喧鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，準(zhǔn)師：大家給出了三種分法，你們最喜愛哪種？（我揣測，喜愛平均分的最多）（這樣公允、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）依據(jù)學(xué)生的回答（老師添補板書：每份分得同樣多）師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。師：也就是平均分必需要求每份分得怎么樣？（同樣多）老師在同樣多的下面劃上著重號。生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）教學(xué)案例《相識平均分》教學(xué)案例《相識平均分》我們把這師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案3體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知36÷6=25÷5=24÷6=16÷4=(大家一起說，并賜予激勵)口訣，大家一起背9的乘法口訣，并賜予激勵。)二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好1、師：同學(xué)們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽師：你們知道嗎，二一班的小摯友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做打算了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)2、引導(dǎo)視察，收集信息提問：圖中的小摯友在干什么?通過視察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)3、梳理信息，提出問題師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?4、學(xué)生匯報指名匯報問題，老師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”三、合作溝通，探究新知(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)(2)指名匯報(激勵學(xué)生說出不同的方法)(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是掛成7行，平均每行掛幾面?怎么列式并解答呢?(2)溝通：說說你是怎么算出來的?師板書)(讓學(xué)生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。(2)說說你是如何求出商的?(老師PPT展示答案)四、活用數(shù)學(xué)，解決問題(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是2、嬉戲：小豬吹泡泡(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜愛的方式幫助小兔子過河。(2)集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間相互溝通。這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)視察實力及抽象概括實力。2、讓學(xué)生通過視察、比較等方法探究新知。3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和合作學(xué)習(xí)的看法。重、難點1、重點：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖上畫的是雞和免。師：依據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)二、探究新知免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2、視察算式，發(fā)覺特點。讓學(xué)生視察上面的兩個算式。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：每個算式的加數(shù)都相同。3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。先讓學(xué)生獨立思索，并在小組內(nèi)溝通想法。然后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班溝通，通過全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。三、鞏固應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。1、“試一試”第（1）題。讓學(xué)生拿出課前打算小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班溝通。2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班溝通，全班溝通時，老師讓學(xué)生說一五、全課小結(jié)其次課時：相識乘法教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)的情境，逐步發(fā)展發(fā)覺問題，提出問題和解決問2、結(jié)合解決問題，經(jīng)驗把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡潔的乘法算式的結(jié)果。4、讓學(xué)生通過視察、比較等探究新知，感受加法和乘法間的教學(xué)過程一、情境引入，探究引新1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。激勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識地追問：怎樣才能2、列出算式，說明算法。先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計算的？依據(jù)學(xué)生的回答，2+2+2+2=8（臺）接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡潔的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算----乘法。二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案5駕馭用乘法口訣求商的一般方法。推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡潔的或稍情感看法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到勝利的喜悅，增加學(xué)生學(xué)1、使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商;2、使學(xué)生經(jīng)驗從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。3、能算出除法算式的得數(shù)。駕馭用乘法口訣求商的方法。駕馭用乘法口訣求商的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下細(xì)心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么打算吧!誰能說一說?2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?二、學(xué)習(xí)新知，自主探究1、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?板書：56÷8=()探討：怎樣計算?板書：七八五十六，商是7。板書：56÷7=()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!你能列式計算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計算的?4、老師出示課件題目，學(xué)生自主探究。(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?其次組呢?第三組呢?小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!三、運用口訣，鞏固練習(xí)7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=5×()=356×()=4249÷7=()32÷8=()24÷8=()6×()=423、拔河競賽(出示圖)。(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案6設(shè)計說明1、培育學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注意讓學(xué)生經(jīng)驗從示意圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，用語言表達(dá)自己的思索過程，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將詳細(xì)問題和運算的意義聯(lián)系起來，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法。2、經(jīng)驗由詳細(xì)到抽象的過程，讓學(xué)生獲得方法，提高實力。解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從詳細(xì)情境中抽象出問題的過程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實情境，幫助學(xué)生把抽象的問題詳細(xì)化、直觀化，讓學(xué)生經(jīng)驗從現(xiàn)實生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。同時激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生自主溝通解決問題的方法，體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對除法意義的理解，讓學(xué)生獲得解決問題的基本閱歷和方法，從而提高學(xué)生分析和解決問題的實力。課前打算老師打算PPT課件學(xué)生打算教學(xué)過程談話導(dǎo)入組溝通各自從圖中看到的信息)探究解決問題的方法(1)引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并講給同桌聽。生1：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只?生2：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒?①學(xué)生小組合作，先分析問題，然后匯報方法。方法一：用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。方法二：用筆畫一畫。②老師強調(diào)：我們可以用動手操作的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說說自己是怎么想的。①學(xué)生列出算式：15÷3=5(只)。②匯報想的過程：求每個紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計算。(5)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思索，其次個問題該怎樣解決，并說明①學(xué)生列出算式：15÷5=3(個)。幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，這也是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法(6)通過解決這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺它們的不同點和相同點，并與小組里的同學(xué)探討。(學(xué)生探討，然后溝通探討的結(jié)果)不同點：第一個問題是求每份數(shù)，其次個問題是求份數(shù)。相同點：兩個問題都是平均分，都用除法計算。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：大家解決的這兩個問題究竟對不對呢?你們能想方法檢驗一下嗎?(2)學(xué)生在小組內(nèi)探討檢驗方法，并檢驗解答是否正確。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)檢驗方法：可以用乘法檢驗。我們剛剛用學(xué)過的學(xué)問解決了一些生活中的實際問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計意圖：先將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。再在分析、比較的過程中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生駕馭分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案7教學(xué)方法1、通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點，在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)學(xué)2、通過學(xué)生視察、自主學(xué)習(xí)來突破重點，學(xué)生的自主參加，獨立思索，老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。教學(xué)過程1、前段時間我們學(xué)習(xí)了依據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的實力了：看圖說算式。點擊課件出示練2、同學(xué)們真棒，那么，你們能依據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點擊課件出示練習(xí))小結(jié)：視察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣設(shè)計意圖：由簡潔的、有提示性的問題引入，采納學(xué)生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學(xué)學(xué)問，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順當(dāng)解決后面問題供應(yīng)了保障。同學(xué)們真棒，今日老師請來一位電影明星，他為人聰慧，無洋洋)今日喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來很多珍寶呢?但同學(xué)們必需開動腦筋，闖關(guān)才能取得珍寶哦。同學(xué)們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g慶這個節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多快樂呀，咦，同學(xué)們都帶來了什么?(點擊課件，個別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說出圖中的大意)(一)視察教學(xué)情景圖，學(xué)會搜集信息從上往下視察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個已知條件，)(二)依據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯栴}依據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了49顆星，平均分給7個小組，這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件，這圖是什么意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?老師板書：7×8=56(面)1、二年級的小摯友能夠依據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學(xué)們給它添上個問題?“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?”這個問題，你們是怎么想的呢?老師要引導(dǎo)：我們該怎么列式解答呢?)板書：56÷8=()你們是怎么想的?請同學(xué)們小組探討是怎樣計算出結(jié)果的?設(shè)計意圖：通過小組探討重點突出學(xué)生的自主參加，獨立思索，老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時空2、要是掛成7行呢?板書56÷7=()讓學(xué)生自己解答。通過視察發(fā)覺什么這兩個算式有什么相同的地方嗎?(或許有的說，第一個數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同，相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小摯友們視察得可真細(xì)致，但是在運用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出依據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以運用同一個乘法口訣，那是不是全部的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式3、同學(xué)們我們回顧剛才其次組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習(xí)本上算出來。49÷7=()依據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)思索：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(因為他們4、做一道“籃球競賽”的練習(xí)題。二(1)班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球競賽”的練習(xí)題。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生主動探究解決問題的方法，培育學(xué)生多角度視察問題，解決問題的實力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的勝利體驗。1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是駕馭了今日所學(xué)的練習(xí)：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?基礎(chǔ)練習(xí)：第38頁做一做(學(xué)生獨立完成)師：(將學(xué)生作業(yè)投影溝通)細(xì)致視察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)覺了什么?生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們運用的都師：同學(xué)們真聰慧。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一喜洋洋給我們送禮物來了?打開其次個寶盒。設(shè)計意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點帶面，以面帶點，讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理，答案正確，就賜予確定和激勵，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)設(shè)計意圖：通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)除法，并應(yīng)用乘法口訣解決實際問題，提高學(xué)生的計算實力。今日你都學(xué)會了什么?你對自己的學(xué)習(xí)滿足嗎?在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步嫻就能很快算出除法的商了。二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案8整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜愛的方2、培育學(xué)生用獨立思索、合作溝通等方式解決簡潔實際問題3、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。4、在溝通與評價中培育學(xué)生的自信念。駕馭整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。駕馭口算方法并口述其算理。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、聯(lián)想揣測，明確方向三、自主探究，成果展示1、獨立嘗試，先行先試(同時完成兩個問題)2、小組合作，質(zhì)疑問難3、展示成果，得出算法第一個問題：1000+20xx=3000(元)(3)兩個加數(shù)都先去掉三個零，再相加，然后在得數(shù)末尾添上(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=來分析辯解零個數(shù)要相同)其次個問題：20xx-1000=1000(元)方法同上。4、遷移類推，完善算法(例10的變形)——“想加求差”法小頭爸爸買回電視機和冰箱共花了3000元，已知電視機的單價1000元，冰箱的單價是多少呢?5、應(yīng)用新知，解決問題(例10及做一做的題目)師：真了不得，大家不但幫助小頭爸爸正確算錢，又在算錢2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)(出示課題：整百、整千數(shù)加減法)四、模擬練習(xí)，擴展應(yīng)用1、真接說得數(shù)，帶紅色的要說算理。800+400=3000+6000=9000-5000=2、捉鼠嬉戲P84第一題。(讓學(xué)生先獨立完成，再同桌相互質(zhì)疑釋疑，然后向全班求助，組織學(xué)生點評)3、擴展題。在()里填整百、整千數(shù)。4、小頭爸爸可有錢呀，共帶去了5000元，夠花嗎?還剩多少錢呀?五、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知1、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)所得2、老師評價學(xué)習(xí)狀況二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案91、能從情境圖中發(fā)覺問題提出問題并解決問題2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器一、板書課題今日這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題(師板書課題)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能從情境圖中發(fā)覺問題提出問題并解決問題2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題(小黑板出示師指一名學(xué)生讀)師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們仔細(xì)看書自學(xué)同學(xué)們有信念達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)三、口述自學(xué)指導(dǎo)(老師邊口述學(xué)生邊自學(xué))師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現(xiàn)在看戲的有多少人?"應(yīng)怎樣列式計算?重點看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?么?16+13=29(人)求出的是什么?3、最終再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處?四、先學(xué)(看一看)1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡察確保每一位學(xué)生都能看做題最仔細(xì)①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡察發(fā)覺其他學(xué)生的錯誤五、后教(議一議)1、學(xué)生更正師：發(fā)覺錯誤的來黑板上改正(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正)2、探討(議一議)(1)認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式列正確的舉手?認(rèn)為22+21=43(人)43-16=27(人)這個算式正確的舉手?(2)認(rèn)為22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?(3)認(rèn)為得數(shù)正確的舉手?認(rèn)為單位名稱正確的舉手?3、評議板書、正確率4、同桌對改生更正錯誤六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小嬉戲男女生競賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多!(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人參與歌頌競賽有多少人沒有參與歌頌競賽?(3)同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班七、全課小結(jié)我信任一切問題都難不住你們!2、評比本節(jié)課競賽狀況獲勝的表揚失敗的激勵八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)師：下面就運用今日所學(xué)的學(xué)問來做作業(yè)吧!比誰字體端正并2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有不是少先隊員?二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案10一、課前調(diào)整今日巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們快樂嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛細(xì)致看，耳朵細(xì)致聽，二、講授新課），師：現(xiàn)在請小摯友把紙片輕輕夾到書中。師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小摯友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么師：他就是我們今日相識的新伙伴——角。（板書課題：角）課件出示剪刀、三角形、鬧鐘巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）3、各部分名稱師：接著細(xì)致視察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢矗@個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你點，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對：（（）在（）畫哭臉。第一個……（重點講解并描述其次題）其次個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清晰了嗎？誰能把話說的清晰些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必需是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……師：你們的速度真快，老師必需送個你們個大拇指?？偨Y(jié)：推斷一個圖形是不是角，肯定要留意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。過渡：為了感謝小摯友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你情愿幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信念嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成其次題。做完了還要記得再檢查檢查。重點講解并描述第一題。師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說?？偨Y(jié)：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必需是直直的。師：密碼是什么？盒子打開了。過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你喜愛嗎？老師在這個面上找到了很多的角，你能找到嗎？別焦急，老師也找到了一個角。下面細(xì)致聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真洪小摯友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊到處存在著角，我們一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。師：同桌相互幫忙。小摯友，哪些物體的面上有角呢？請你的面、黑板的面上有角就指誕生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)分的：為了平安起見，我們生活中假如做出尖尖的角就可能損害到別人，所以工人叔叔就想方法將它磨圓了。二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案11蘇教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)線段》教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第45-46頁會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地相識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。4、培育學(xué)生的視察實力、操作實力、空間想象實力。教學(xué)重點：相識線段的特征教學(xué)難點：線段的兩個端點②小摯友看法這么多，誰說的才是對的呢？有什么方法來比生：把彎的拉直就好了。師：他的看法好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。生：不能比較這個方法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現(xiàn)在對啊，紅色的線從這里起先（點一點到這里結(jié)束，黃色的線從這里起先到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點一點所以黃色的2、揭示線段概念線段）齊讀線段小摯友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是4、舉例得出