人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案教學設計表格式

人教版數(shù)學一年級下冊全冊優(yōu)秀教學設計）（課題認識圖形（二）（1）單元第一單元學科數(shù)學年級一年級1.通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。難點認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。認識平面圖形并區(qū)分正方形、長方形和平行四邊形。教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動通過出示機器教學環(huán)節(jié)學生活動通過出示機器人圖形，讓學生從中自己發(fā)現(xiàn)都有哪些圖設計意圖讓學生通過簡型，讓學生認識出示機器人圖形，讓同學們辨認都由哪些圖形導入新課思考：小朋友們，你們看到的這個機器人是由什么形狀組成的呢？我們一起來找一找吧。小結：圓形、長方形、正方形、三角形、平行導入新課：你們想不想認識這些圖形呢？接下來我們一起學習《認識圖形（二）》第一課時。講授新課（一）認識圖形出示長方形圖片，可以讓學生感覺或者讓學生摸紙面地感覺，然后再看一看它有什么特點，一起學生動手操作。畫出不同形狀的長方形圖片。（3）小朋友們，你們量一下長方形的四個邊，長方形長的兩條邊都是3厘米，短的兩條邊都小結：長方形有4條邊，4個角，方方的，相2.同學們真棒，接下來我們一起來認識第二個（1）出示正方形的圖片讓學生觀察思考：學生把正方體中的正方形畫下來。你們再用直尺量一量看它的四條邊有什么特挑選出長方形狀地積木挑選方方的、平平的這些正方形的讓學生自己通過手摸、眼看，發(fā)現(xiàn)問題。鍛煉學生自主學習的能引導學生發(fā)現(xiàn)長在學生動手的基礎上，讓學生按照發(fā)現(xiàn)長方形的特點的方法，找3.認識平行四邊形（1）前邊我們看到的長方形和正方形都有幾（3）出示七巧板中的平行四邊形，讓學生觀對。那怎樣畫出這個圖形呢？（出示長方形、（5）你們會畫了嗎？說一說平行四邊形和長平行四邊形長方形正方形邊的特點4條邊，其中兩條邊是斜的4條邊，相對的兩條邊相等4條邊，邊長相等4.認識了長方形、正方形和平行四邊形，接下來我們一起來認識一下三角形。（2）那你們能畫下來嗎？（讓學生在紙上畫的，兩條邊是在認識平行四邊形的時候，由于小學生沒有“平行”的概念，所以，轉(zhuǎn)成由長方形或正方形相比形、正方形和平點，加深學生的三角形和圓相對也比較直觀和形象，在啟蒙階段觸，就讓學生根據(jù)前邊的方法自己摸一摸感覺它們的面是什么樣的，然后，動手三角形有三條三角形有三條自己動手畫一畫，看誰畫的好，畫的形狀多。注意：畫三角形要保證三條邊，三個角。沒有尖尖的（2）摸一摸圓柱兩邊的平面你們有什么感沒有尖尖的角，都是圓圓（4）指導學生將圓柱的一面放在紙上，然后（二）做一做舉例說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的讓學生通過舉身邊的例子來說自己平時看到的可鞏固提升通過練習讓學生（1（1）同學們，你們數(shù)一數(shù)下面的蜻蜓圖形里（2）小鳥丟餅干啦，快幫它揀一揀，分一分給房子涂上漂亮的顏色，記得看要求，別涂錯我們漂亮的房子涂好了！課堂小結對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課板書認識圖形（二）人教版數(shù)學一年級下冊第一單元第二課時認識圖形（二2）課題認識圖形（二課題認識圖形（二）（2）單元第一單元學科數(shù)學年級一年級1.通過用已學過的圖形拼湊新的圖形。2.通過拼湊新圖形加深學生對平面圖形的認識。3.體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。重點認識圖形之間的練習。難點會從復雜的圖形里邊找平面圖形。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課講授新課出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形圖片，讓學生回答圖形的名字。思考：小朋友們，你們知道上邊的圖形都是什導入新課：今天我們繼續(xù)來學習這些圖形，看它們是怎樣變化的。接下來我們一起學習《認識圖形（二）》第二課時。（二）圖形的拼組把下面的長方形紙分成兩個相同的圖形，有幾通過提問出示學過的圖形讓學生認知，加深學生對學過的圖形的回憶回憶新學的圖形，會根據(jù)圖形讓學生自己通過學習的圖形的特點發(fā)現(xiàn)問題。鍛煉學生自主學習出示兩個長方形圖片通過動態(tài)演示，看兩個這樣的長方形可以拼組成什么樣的圖形。正方形本課講解拼組的時候才去動態(tài)演示，讓學生更直觀的觀察各種圖形拼組的過程及拼組后的圖形的形狀，增加趣味性，也加深學生對圖形的特點的出示兩個長方形圖片通過動態(tài)演示，看兩個這樣的長方形可以拼組成什么樣的圖形。正方形即：兩個這樣的長方形可以拼成正方形。長方形即：兩個相同的長方形可以拼成長方形。2.正方形的拼組把下面的正方形紙分成兩個相同的圖形，有幾出示兩個正方形圖片通過動態(tài)演示，看兩個相同的正方形可以拼組成什么樣的圖形。即：兩個相同的正方形可以拼成長方形。即：兩個相同的正方形可以拼成長方形。追問：最少幾個正方形才能拼成一個大的正方通過動態(tài)展示，看最少幾個正方形才能拼成一個大的正方形，讓學生觀察并回答。3.三角形的拼組（1）用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行（4）我也試一試演示課本P3頁的圖片。讓學生觀察三角形長方形長方形可以拼組成什么圖形。分別用了幾個三角形？（通過動態(tài)演示讓學生更（12）()。思考：你還能拼出什么圖形？（動態(tài)演示拼成正方形平行長方形用你喜歡的圖形畫出新的圖形試著畫一畫吧。（增加學生動手能力）正方形讓學生通過畫畫來熟悉所學圖形（三）做一做鞏固提升1.同學們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖鞏固提升()個三角形注：在數(shù)數(shù)的時候，不要重復數(shù)。注：第三個圖形是平行四邊形，而右邊的圖里邊沒解析：可以把紙分成相等長度的4份，然后按照題看“4”對應的是“3”。所以答案是：3。845注：注：在劃分磚的塊數(shù)的時候，要根據(jù)上下兩層給出對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課（1）學會用不同的圖形拼湊不同的圖形。（3）會用學過的圖形畫自己喜歡的圖畫。板書認識圖形（二）人教版數(shù)學一年級下冊第一單元第三課時認識圖形（二3）認識圖形（二認識圖形（二3）單元第一單元學科數(shù)學年級一年級1.會用七巧板拼湊新的圖形。2.通過七巧板的拼湊加深學生對平面圖形的認識。3.體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。認識圖形之間的聯(lián)系。會從復雜的圖形里邊找平面圖形。教學過程教師活動出示《七巧板》的歌曲，從中吸引學生興趣。導入新課：你們知道什么是“七巧板”嗎？你們想認識“七巧板”嗎？接下來我們一起學習《認識圖形（二）》第三課時。學生活動通過歌曲，讓學生對“七巧設計意圖課題難點教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課（二）認識七巧板（1）七巧板由（）種圖形組成，有()()和（）（）和()()和()讓學生自己通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)問本課講解七巧板的靈活拼組其他圖形，在講解過程中展示由七巧追問：你們用七巧板中的圖形可以拼成哪些新（1）用兩個這樣的三角形可（2）用兩個這樣的三角形和一個正方形可以拼成一個三角形。用一套七巧板，你可以拼出幾個不同的三角通過對比讓學生感受七巧板拼組圖形的多讓學生學會動腦筋去想，動手去展示拼成的長方形的圖片，讓學生感受拼圖的出示“奔跑的人”“房子”“貓”“水壺”的圖片，讓學生從中感受樂趣。讓學生通過畫畫用七巧板拼出你喜歡的圖形并試著畫一畫吧。來熟悉所學圖形來熟悉所學圖形7.7.涂涂，畫畫把左邊的圖形涂成你喜歡的顏色，然后用這些（四）練一練（四）練一練1.同學們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖形注：注：在數(shù)正方形時，別忘了數(shù)拼成的正方形。鞏固提升4鞏固提升4注：注：七巧板中的圖形，注意三角形的形狀。4.把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出()中剪法。注：剪紙的時候，注意對角可以剪兩次。對本課的知識點加以總結，使學對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課（1）學會用七巧板拼湊不同的圖形。（2）會利用七巧板畫出自己喜歡的圖形。板書認識圖形（二）人教版數(shù)學一年級下冊十幾減十幾減9單元第二單元學科數(shù)學年級一年級1.通過列舉生活中的例子，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡2.列舉生活中的例子和提問思考，初步培養(yǎng)學生數(shù)學意識。1.能夠理解十幾減9計算方法的意義。1.會計算十幾減9。2.會用學的減法算式解決問題。理解十幾減9計算方法的意義。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情感態(tài)度和價值觀目標能力目標知識目標難點課題趣，集中注意復習回顧上學同時反過來讓學生摘桃子，讓學生觀察思考看應該怎樣摘呢？同時引入新課的學導入新課導入新課反過來，讓學生思考應怎樣計算。讓學生思考，這樣的桃子應該怎樣摘呢？同時導入新課的講解，就是當我們知道了總數(shù)，讓求其中的學生先思考，跟著老師一起數(shù)數(shù)學生先思考，跟著老師一起數(shù)數(shù)出去的氣球數(shù)一數(shù)，用圓圈圈起來。把賣出去的圈起來，數(shù)剩下的。入手計算。通過讓學生體會十幾入手計算。通過讓學生體會十幾態(tài)演示）。最后把剩下的圈起來就是剩下的，再數(shù)（1）15的個位數(shù)是();這個分式的分解可以直接分解成：看左邊還剩1個氣球。然后把剩下的氣球圈起來加（1）15的個位數(shù)是();56651方法：先拿走9根小棍，再數(shù)剩下的。動態(tài)演示，讓學生求出正確的結果。278右邊的。（動態(tài)演示）鍛煉學生的計算通過求和和求差的運算，讓學生明白加法和減法的區(qū)別，理解十鍛煉學生的計算通過求和和求差的運算，讓學生明白加法和減法的區(qū)別，理解十用表示第一小組植的樹：求和用加法鞏固提升算一算，找規(guī)律小結：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)?！獢?shù)字小時易數(shù)計算結論：計算十幾減9可以數(shù)一數(shù)，也可以從加7學生計算，思考問題學生思考總結結論：計以數(shù)一數(shù)，也通過這個找規(guī)律讓學生明白十幾便的算法，開拓通過總結四種計算方法，讓學生（三）練一練可以從加法想6剩幾條應該用減法。即對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課（2）先用十減，再加個位數(shù)。人教版數(shù)學一年級下冊第二單元第二課時課題十幾減8、7、6單元第二單元學科數(shù)學年級一年級1.知識與技能：創(chuàng)設情境，讓學生在掌握十幾減9的基礎上，理解“十幾減8、7、6”的算理，會正確計算“十幾減8、7、6”。學習2.過程與方法：在探究計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用于十幾減3.情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，使學生感受數(shù)學與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興重點掌握十幾減8、7、6的口算方法，能夠正確地計算。難點用多種方法進行口算，培養(yǎng)學生的合作學習意識。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課教師活動教學環(huán)節(jié)導入新課教師活動3+7=3+7=12－9=4+8=指名說說“15－9”的計算過程：152.揭示課題師：看來先朋友對于上節(jié)課學習的知識掌握的真不錯，在學習十幾減9的退位減法時，我們利用了計算減法想加法的方法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8、7、6的退位減法。設計意圖利用復習舊知，并通過讓學生說一說“15-考查了學生掌握知識的情況，同時為后面學習新講授新課（1）探索十幾減8的計算方法課件出示情境圖師：要求還剩幾個風車，我們可以用什么方法師：這個算式該怎樣計算呢？用小圓片代替風里面去掉8張，還剩4張：10－8=22+2=4師：回答的真不錯。計算時，還可把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上師：計算時，要看著減法想與它相關的加法，這樣就能得到減法題的得數(shù)，這種方法叫做想加法師揭示：這種方法叫做“平十法”。師小結：十幾減8的計算方法與十幾減9的計學生根據(jù)情境圖中的信息與問題自由學生獨自學生獨立完成后小組交讓學生觀察情境圖說出已知條件與問題，這樣不僅可以培養(yǎng)力，同時鍛煉學生的語言表達能完全放手讓充分調(diào)動了學生學習的興趣，同時讓學生感受到“平十法”。（二）探索十幾減7、6的計算方法課件出示情境圖師：原來他倆在數(shù)金魚呀！有哪位細心的小朋師：你們想知道結果嗎？（想）要知道紅金魚根據(jù)學生的匯報列式13－7，然后學生自由說師小結：求剩下多少用減法計算；知道了總數(shù)與部分，求另一部分用減法計算。那么13－7怎樣師：小朋友們真聰明！，用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，現(xiàn)在老師知道有6條紅金學生自由學生根據(jù)圖中的信息與問題自由說一學生分組討論，說一說創(chuàng)設情境，將學生代入具體的環(huán)境，讓學生了解信息，明確所求的問題，對于培養(yǎng)學生的審題、分析能力是利用前面學習的方法，讓學生自主探索，不僅讓他們感受知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，同時進一步檢驗了學生掌握知識與靈活應學生獨立學生獨立-6。分小組說一說，然后匯學生自由師：13－6等于幾呢？現(xiàn)在在小組內(nèi)說說你的師：真不錯，你能找出十幾減法之間的規(guī)律課件出示算式，然后讓學生說說你們發(fā)現(xiàn)什么師：你們觀察的真仔細，得數(shù)只要看十幾的個位是幾，得數(shù)就是比幾多2。課堂練習課堂練習師小結：加法算式中的和就是減法中的被減數(shù)；減法算式中的差就是加法算式中的一個加數(shù)。4.課件出示圖片信息，讓學生說說這種擺法是學生以開火車的形式口學生獨自算一算，然后學生自由說學生根據(jù)算式的特點相互說說，然后交學生根據(jù)圖片信息列出學生自由說一說，然后根據(jù)自己的理解列出算式求學生根據(jù)圖片上的信息，列出算式本環(huán)節(jié)通過多種不同形式的聯(lián)系，幫助學生溝通與以往所學知識的聯(lián)系，梳理建構，同時在檢查學生掌握知通過自由說一說，培養(yǎng)學生的語言組織與表述、歸納概括的通過自由說一說，培養(yǎng)學生的語言組織與表述、歸納概括的說一說，教師適當加以引導板書板書十幾減8、7、624人教版數(shù)學一年級下冊第二單元第三課時十幾減十幾減5、4、3、2單元第二單元學科數(shù)學年級一年級2.知識與技能：創(chuàng)設情境，理解十幾減5、4、3、2的算理，學會十幾減5、4、3、2的口算方法，并能正確地進行計算。2.過程與方法：在探究計算方法的過程中，逐步發(fā)展探究、思考能力，重視算法多樣化。3.情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，使學生感受數(shù)學與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興掌握十幾減5、4、3、2的口算方法，能夠正確地計算。教學過程教師活動教學環(huán)節(jié)導入新課難點設計意圖學生口算學生活動課題報得數(shù)，其余報得數(shù)，其余學生利用自己的學習經(jīng)驗說說計算方學生獨自計算，然后集學習新課之學習新課之前，針對新課的學習內(nèi)容進行相幫助學生回顧前面掌握的計算方法，方便學生遷移類推，順利地2.說出()里應填多少講授新課1.揭示課題課件出示教材題目師：觀察這幾道算式，和我們前面課學習的退師引導學生觀察算式的減數(shù)部分。師揭示課題：這就是我們今天要學習的新內(nèi)師提問：怎樣計算呢？從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，然后與同桌說說你的想法。-5=7。師小結：看來小朋友們都是利用“破十法”、“想加算減”和平十法。以后在計算時，只要能迅速、準確地算出得數(shù)，可以根據(jù)自己的實際情況靈察、匯報：減流，說說自己學生自由在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上學習新的知識，只需為學生提供足夠的時間和空間，讓他們靈活地選擇計算方法，自主體會每種算法的優(yōu)越性，達到熟練計律，讓學生發(fā)現(xiàn)律，讓學生發(fā)現(xiàn)系，培養(yǎng)學生觀3.找規(guī)律學生自由(1)被減數(shù)相同，減的越少，剩下的就越多。(2)減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。師：小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，只要我們比較熟練地掌握了算式之間的關系，其實也可以快速地幫助我們進行計算。學生獨自完成，然后集學生獨自完成，然后集課件出示習題學生觀察算式，然后同算式，然后同桌之間相互說說發(fā)現(xiàn)，然后師：這就是我們平時常用的“想加算減”，加法中所求的加數(shù)正好是減法中的差。課堂練習1.口算學生以搶課件出示習題學生以搶成，其余學生通過不同形式的練習，不僅可以檢驗學生掌通過不同形式的練習，不僅可以檢驗學生掌而且還能鍛煉學生解決問題的能抽兩位學生來比一比，其余學生當裁4.先說算式，再說的得數(shù)。學生獨自列出算式，并5.解決問題后根據(jù)題意列出算式，并求5.解決問題通過自由說一說，培養(yǎng)學生的語言組織與表通過自由說一說，培養(yǎng)學生的語言組織與表1.“破十法”、“想加算減”和“平十法”2.被減數(shù)相同，減的越少，剩下的就越多。與補充。述、歸納概括的與補充。述、歸納概括的十幾減5、4、3、2人教版數(shù)學一年級下冊第二單元第四課時解決問題解決問題單元第二單元學科數(shù)學年級一年級3.知識與技能：根據(jù)創(chuàng)設的情景提出問題，分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余的，進而解決簡單的數(shù)學問題；了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題的結構特點、數(shù)量關系和分析方法，能正確解答。2.過程與方法：在學習的過程中，培養(yǎng)學生審題、分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，感受數(shù)學與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系，正確選擇算。能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余的；理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾用減法計算的道理。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖難點課題導入新課課件出示四季的圖片學生自由學生自由創(chuàng)設生活中創(chuàng)設生活中的情境，調(diào)動學生的興趣，導入春天到了，小草從土里鉆出來，小樹抽出了綠芽，花兒也張開了笑臉，大自然里美極了。一群活潑可愛的小朋友在青青的草地上高興地玩耍。瞧！講授新課（一）用減法解決問題學生自由學生自由生：還有師：你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學有師：像這樣的問題，就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，解決生活中的問題。2.分析問題師：要求還有幾人沒來，如果把16根小棒表學生動手操作，并展示學生動手操作，并展示利用擺一擺利用擺一擺的方法，讓學生感受到，自己所引導學