人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)配套教案（全冊(cè)）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃本班共有學(xué)生62人，其中男生34人，女生28人。外宿34人，內(nèi)宿生28本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以?xún)?nèi)的加減法(二),角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法(一)(二),觀察物體(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭四、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)和技能方面1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體6、使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”,(二)數(shù)學(xué)思考方面(三)解決問(wèn)題方面(四)情感與態(tài)度方面六、教學(xué)進(jìn)度周次課時(shí)總課時(shí)1第一單元、長(zhǎng)度單位(8課時(shí))1、認(rèn)識(shí)厘米\米2、厘米和米的綜合練習(xí)3、認(rèn)識(shí)線段221524、確定長(zhǎng)度單位5、學(xué)情評(píng)估第二單元、100以?xún)?nèi)加法和減法(19課時(shí))1、加法122531、加法2、減法22442、減法3、連加、連減和加減混合23553、連加、連減和加減混合2264、整理和復(fù)習(xí)5、學(xué)情評(píng)估41575、學(xué)情評(píng)估第三單元、角的初步認(rèn)識(shí)(8課時(shí))1、角的初步認(rèn)識(shí)2、直角的初步認(rèn)識(shí)131583、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)4、用三角尺拼角5、整理和復(fù)習(xí)6、學(xué)情評(píng)估111259第四單元表內(nèi)乘法(16課時(shí))1、乘法的初步認(rèn)識(shí)2、2—6的乘法口訣3252、2—6的乘法口訣552、2—6的乘法口訣3、整理和復(fù)習(xí)4、學(xué)情評(píng)估21254、學(xué)情評(píng)估第五單元、觀察物體(5課時(shí))1、觀察物體2、學(xué)情評(píng)估12252、學(xué)情評(píng)估第六單元、表內(nèi)乘法(13課時(shí))1、7的乘法口訣2、8的乘法口訣12252、8的乘法口訣3、9的乘法口訣4、整理和復(fù)習(xí)13155、量一量，比一比6、學(xué)情評(píng)估135第七單元、認(rèn)識(shí)時(shí)間(9課時(shí))1、認(rèn)識(shí)時(shí)間11、認(rèn)識(shí)時(shí)間552、學(xué)情評(píng)估第八單元、數(shù)學(xué)廣角(5課時(shí))1、搭配3252、學(xué)情評(píng)估期末復(fù)習(xí)325一期末期末復(fù)習(xí)第一單元統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。教學(xué)過(guò)程一.談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾推?生1:5推。生2:5推半。一樣呢?(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度2.認(rèn)識(shí)1厘米。到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū)：1厘米)尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)學(xué)生積極發(fā)言。(學(xué)生嘗試在尺子上指出1厘米，多數(shù)為0刻度線到1刻度線，4.教學(xué)例3(量一量)。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米知識(shí)與技能：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。2.引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的?(裁縫阿姨將這一捆捆米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”。(板書(shū)課題。)1.認(rèn)識(shí)米尺。說(shuō)一說(shuō)有什么感受?(讓學(xué)生說(shuō)。)2.觀察刻度?？粗咦由系目潭?，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、1米里面有幾個(gè)10厘米?(10個(gè)10厘米。)1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米?(100個(gè))讓學(xué)生數(shù)并作答。(板書(shū)：1米=100厘米)(通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。)3.量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。(注意：量時(shí)刻度0對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。)學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立了1米的長(zhǎng)度表象。)三.積累運(yùn)用(教師出示一支鉛筆。)這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米?大約幾支長(zhǎng)1米?一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米?大約幾根長(zhǎng)1米?生取整厘米數(shù)。)2.估一估。(完成教材“練習(xí)一”的第4題)(多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(zhǎng)椅。)先估量，再在合適答案后的口里打分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量長(zhǎng)等。)今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?為什么?用手比劃一下，通常量哪些1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧!1米=100厘米第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段下來(lái)而不是走樓梯呢?(比較快。)為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢?1.教學(xué)例6(認(rèn)識(shí)線段)。(1)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎?(不是。)拉直，現(xiàn)在呢?(是線段。)的認(rèn)識(shí)。)一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本。)2.教學(xué)例7(畫(huà)線段)。厘米的線段嗎?(學(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫(huà)的呢?(學(xué)生演示。)教師演示：從刻度0開(kāi)始，畫(huà)到刻度3的地方。設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫(huà)出長(zhǎng)3厘米的線段嗎?怎么畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開(kāi)始，畫(huà)到刻度5的地方，也可以從刻度5開(kāi)始，畫(huà)到刻度8的地方。1.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。(強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。)2.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。3.鞏固應(yīng)用。教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫(huà)一朵花。5厘量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)邊相等。)量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(四條邊相等。)測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第6頁(yè)“你知道嗎?”,板書(shū)設(shè)計(jì)第四課時(shí)確定長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生用手比劃。)教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來(lái)探究。(板書(shū)課題。)教師談話：(多媒體課件出示旗桿。)同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測(cè)。)13厘米還是13米?和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。1厘米只有這么長(zhǎng)，(用手比劃)那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。(多媒體出示)。這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢?(學(xué)生交流。)3.做一做。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米?引導(dǎo)：60米是多大?我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎?(不我們的教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()小明身高124()課桌高90()1.辨析題。(完成教材“練習(xí)一”的第8題)2.估一估。(完成教材“練習(xí)一”的第9題)3.誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(完成教材“練習(xí)一”的第10題)第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎?(錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度0,不能說(shuō)是5厘米。)第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎?(對(duì)，7厘米一3厘米=4厘米。)第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎?(對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。)4.量一量。(完成教材“練習(xí)一”的第11題)烏龜要爬()厘米就能吃到小魚(yú)。請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。(學(xué)生提問(wèn)題，再解答。)這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)確定長(zhǎng)度單位旗桿的高度是13米。第五課時(shí)長(zhǎng)度單位整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：拓展內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)(學(xué)生自由發(fā)言)(1)量物體的長(zhǎng)度用什么工具?已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么?用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)?2厘米，3厘米呢?(4)你知道線段的兩個(gè)特征嗎?怎樣畫(huà)一條線段?1枝鉛筆長(zhǎng)25()一本書(shū)長(zhǎng)22()操場(chǎng)的旗桿高10()1根粉筆長(zhǎng)約10()線段是()的，有()個(gè)端點(diǎn)。三角形由()條線段組成。正方形由()條線段組成。兩點(diǎn)之間可以畫(huà)()條線段。線段有長(zhǎng)短嗎?畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段。1.填空課桌長(zhǎng)50()50厘米+35厘米=()厘米2.比一比。(在O里填上“〉”“<”或“=”)18米O28米100厘米O1米35厘米O25厘米(1)課桌的高大約()①30厘米②60厘米③3米(2)測(cè)量黑板的長(zhǎng)，一般用()作單位們是怎樣量的嗎?(從0刻度開(kāi)始)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示。板書(shū)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加減法的估算方法，計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)。會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的連加連減、加減混合計(jì)算。2、運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加、減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。第一課時(shí)不進(jìn)位加法1、使學(xué)生掌握幾十加幾(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。全班匯報(bào)：二(1)班有35人，二(2)班有32人，二(3)班有37人，二(4)班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。1.二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?師：求“二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?”,該怎樣列式呢?先算5加2得7,7再加30等于37家的幫助。)板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法。(一)導(dǎo)入新知。在參觀博物館的四個(gè)班中，我想知道二年級(jí)(1)班和(2)班一共有多少人?你生1:口算法：35+32=6730+30=605+2=760+7=67或者35+30=65生2:擺小棒法。先擺3捆零5根再擺3捆零2根。最后合計(jì)6捆零7根。學(xué)生生3:先在計(jì)數(shù)器上的十位拔3個(gè)珠子，個(gè)位上拔5個(gè)珠子。然后在十位上加3個(gè)珠子即6個(gè)珠子，個(gè)位上加2個(gè)珠子即7個(gè)珠子合起來(lái)是67。學(xué)生邊說(shuō)邊演剛才我們先把單根的小棒合起來(lái)一共有7根，再把3個(gè)整捆的和3個(gè)整捆的小棒合起來(lái)，是6個(gè)整捆的，一共是67根，所以35加32得67.想一想：計(jì)2得7,在橫線下面?zhèn)€位上寫(xiě)7。再把整捆的合在一起是6個(gè)整捆的，也就是62、閱讀教科書(shū)13頁(yè)例2,填上得數(shù)。2.當(dāng)醫(yī)生診斷。五、鞏固練習(xí)：教材15頁(yè)1—3題。六、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，寫(xiě)豎式是，首先要將兩個(gè)加數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位算起，個(gè)位算完再算十七、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)二年級(jí)(1)班和(2)班一共有多少人?第三課時(shí)進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解教學(xué)方法：自主探索、講練結(jié)合教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)過(guò)程：2、學(xué)生提問(wèn)：二(1)和二(2)班一共有多少名學(xué)生?4、看一看，想一想35+37=與昨天學(xué)的35+32=有什么不同?(個(gè)位滿10了)(1)獨(dú)立思考。(2)如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。(3)然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。向十位進(jìn)1.二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生?35+37=72(名)23.完成教材第16頁(yè)9題。4.完成教材第16頁(yè)10題。算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。5.完成教材第16頁(yè)11題。23元14元27元30元(2)小玲有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具?教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)(教材18頁(yè))課型：新授課1、教學(xué)例1.代表團(tuán)金牌數(shù)美國(guó)俄羅斯(1)讓學(xué)生說(shuō)口算方法。30-20=10,6-3=3,10+3=13,用口算。(2)筆算，用豎式怎樣算?先用圓片畫(huà)一畫(huà)。拿出練習(xí)本，用圓表示36,再?gòu)娜サ?3,觀察還剩多少?一生到黑板上畫(huà)，邊③十位上3個(gè)十去掉2個(gè)十，還剩()個(gè)()試著列出豎式來(lái)，說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么?(讓學(xué)生說(shuō))3、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。教師板書(shū)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，我們同學(xué)好像掌握了，那我們就來(lái)練習(xí)幾道題，讓老師看看你是不是真的掌握了，請(qǐng)同學(xué)們完成做一做的第1題。(學(xué)生先用圓片畫(huà)一畫(huà)，再列豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。)正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)例1:美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?36-23=13(枚)第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)教材19頁(yè)。代表團(tuán)金牌數(shù)美國(guó)中國(guó)提問(wèn)：從51根中去掉36根該怎么辦?11根中去掉6根剩5根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15是正確。(1)借助表象：理解從十位退1。(2)討論：怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?(3)十位要算幾減幾?引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理，(用豎式教師明確：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦?(個(gè)位上1減6不夠減，從十位退1,是10,11減6得5。)2.教學(xué)例3:出示50-24=1.教材20頁(yè)4、5題。例2:中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌?51-36=15(枚)例3:50-24=26第七課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)1.完成教材21頁(yè)第6題。2.完成教材21頁(yè)第7題。3.完成教材21頁(yè)第8題。4.完成教材21頁(yè)第9題。5.教材21頁(yè)第10題。1.完成教材22頁(yè)第11題。2.完成教材22頁(yè)12題。教學(xué)內(nèi)容：教材23—24頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。1、抽牌游戲：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)老師想和同學(xué)們一起玩一來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾(板書(shū)課題)的知識(shí)。)書(shū)課題：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少)(1)二班比一班多得了3面，那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗，也就是12+3=15(面)(2)一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是說(shuō)二班比12面再多3面，就是12+3=15(面)二班與一班同樣多的12面☆☆☆二班一共得了多少面?列式12+3=15(面)驗(yàn)證解答是否正確：15減12等于3,二班確實(shí)比一班多得了3面，解答正確。5、教學(xué)例4(2)三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面?面，就是比12少4,即12-4=8(面)板書(shū)設(shè)計(jì)：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)例4(1)一班得了12面小紅旗，(2)三班的小紅旗比一班少4面，二班比一班多得3面。三班得了多少面?二班得了多少面?12-4=8(面)12+3=15(面)第九課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)練習(xí)課小方比小明多投中3個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)?小麗投中多少個(gè)?1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，(1)男同學(xué)有幾名?(2)一共有幾名同學(xué)?靜少跳9下。你能提出什么問(wèn)題?再列式計(jì)算。3、完成教材26頁(yè)第5、6、7題。幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，思?開(kāi)放題：第26頁(yè)第8題7、(1)58-8=50(元)(2)45-8=37(元)教學(xué)內(nèi)容：連加、連減(教材27頁(yè)例1、例2)(2)出示表格。(3)怎樣求一共摘了多少個(gè)?2.教學(xué)例2。共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還(2)思考解題方法。1、完成27頁(yè)做一做。2、完成29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。例1:28+34+22=84(個(gè))例2:84-40-26=18(個(gè))第十一課時(shí)加減混合教學(xué)內(nèi)容：加減混合(教材28頁(yè)例3、例4)1.教學(xué)例3(2)出示應(yīng)用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少(5)全班交流計(jì)算過(guò)程。2.教學(xué)例4:72-(47+16)=(1)同桌之間交流算法。(2)匯報(bào)，全班交流。(3)師：這道題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎?指名回答。3.第28頁(yè)的做一做。例3:67-25+28=70(人)例4:72-(47+16)=9加減混合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)五9—12,思考題1、通過(guò)練習(xí)鞏固計(jì)算方法，正確的進(jìn)行筆算。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確的進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖2、筆算75-38+3936+24+2774-16-351、學(xué)生完成練習(xí)五第10題，理解題意，獨(dú)立完成并交流計(jì)算方法。讓學(xué)生體會(huì)到“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大(或變小),和也隨著變大(或變小)”“減 2、出示第9題，仔細(xì)觀察此圖，從圖中你知道了些什么?根據(jù)圖中的信息，口述一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立列式解答，檢查反饋。3、完成第11題，小組比賽的形式展開(kāi)，集體反饋。4、第12題，計(jì)算橫行、豎行、斜行的和，5、思考題，學(xué)生嘗試、驗(yàn)證。培養(yǎng)他們的思維的靈活性。2、公交車(chē)上原來(lái)有48人，到站后上來(lái)了9人，下車(chē)了13人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人?3、小明有35顆星，小方有46顆星，小聰和小明的一樣多，他們?nèi)齻€(gè)人一共有幾顆星?4、(1)一匹布長(zhǎng)89米，第一次剪了34米，第二次剪了25米，這匹布短了幾米?(2)一匹布長(zhǎng)89米，第一次剪了34米，第二次剪了25米，還剩幾米?5、遙控賽車(chē)：42元皮球：9元洋娃娃：35元第十二課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題(教材32—34頁(yè))1.教學(xué)例5:美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人?(2)已知條件：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是減去5人，14-5=9(人),男生就是9人。9+14=23(人),所以美術(shù)興趣小組一共有23人。加?兩個(gè)班一共有多少人參加?板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題例5:美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。14-5=9(人)9+14=23(人)口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)(教材35頁(yè)—37頁(yè))1.進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2、完成教材35頁(yè)2題。先算一算，在說(shuō)一說(shuō)每道題是按怎樣的順序計(jì)算的。3.完成教材36頁(yè)1題：猴子撈月亮。4.完成教材36頁(yè)2題。5.在O里填上“>”“<”或“=”。6.一捆電線長(zhǎng)100米，一班先用去20米，又用去38米。一共用去多少米?二班需要40米，剩下的電線夠不夠?7.小明今天13歲，爸爸比他大28歲。爸爸今年多少歲?第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。(生擺，教師巡視)2、你們擺出什么圖形?(正方形)(3)、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。1、完成P43頁(yè)的1～5題。邊邊第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么?師：老師這兒有一組角(課件出示),你們見(jiàn)過(guò)嗎?師：像這樣的角我們給它起個(gè)名字叫做“直角”(板書(shū)課題)(1)請(qǐng)同學(xué)們拿一張紙，先上下對(duì)折(師演示),再怎樣折可以得到直角呢?(2)誰(shuí)上來(lái)折給大家看?哪里是它的頂點(diǎn)和邊?(4)學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)(5)誰(shuí)愿意數(shù)出來(lái)并指給同學(xué)們看?(1)師：剛才我們折的直角，那么它的圖形是怎樣的呢?(課件出示從實(shí)物中抽取出直角的圖形)(3)學(xué)生練習(xí)(1)找到了這么多直角，那你能畫(huà)出一個(gè)直角嗎?直角到底是什么樣子的?先1、完成第40頁(yè)的做一做第1題。2、完成第40頁(yè)的做一做第2題。判斷直角：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊第三課時(shí)銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41頁(yè)的內(nèi)容。手就能把它變成一個(gè)我們熟悉的老朋友。(折成一個(gè)角)認(rèn)識(shí)嗎?是什么?1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?游樂(lè)場(chǎng)有些什么呢?1)課件出示游樂(lè)場(chǎng)的圖。這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有些什么呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上面的內(nèi)容。2)剛才大家在圖畫(huà)里找出了很多角，其中有些是直角，有些不是直角。當(dāng)你一眼看不出它是不是直角時(shí)怎么辦?(生：請(qǐng)三角板幫忙)2、出示教材第41頁(yè)的主題圖片。2)然后從畫(huà)面中抽取三個(gè)局部放大的角，并用三角板的直角直接去比一比，使3)教師給從畫(huà)面上抽象出來(lái)的三個(gè)角寫(xiě)上名稱(chēng)。直角銳角生：銳角比直角小，鈍角比直角大...5)然后老師給學(xué)生解釋“銳”和“鈍”兩個(gè)詞的含義。使學(xué)生進(jìn)一步理解這些角為什么用“銳”,“鈍”這兩個(gè)字來(lái)表示。6)畫(huà)角。通過(guò)剛才的操作和學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三種角了，那你能動(dòng)手畫(huà)這三種角嗎?請(qǐng)小朋友分別畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化聯(lián)系。直角銳角鈍角第四課時(shí)解決問(wèn)題拼角教學(xué)內(nèi)容：課本P42教學(xué)準(zhǔn)備：三角板“一副三角尺”是指什么?(兩個(gè)三角尺)說(shuō)一說(shuō)怎樣檢驗(yàn)?有什么好方法?“從兩幅三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角和鈍角。你準(zhǔn)備怎么拼呢?”鈍角：有哪幾種不同的方法?展示，驗(yàn)證。第四單元單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元表內(nèi)乘法(一)4、使學(xué)生趕到用乘法表示同數(shù)連加的簡(jiǎn)潔性；感受我國(guó)語(yǔ)言文字(體現(xiàn)在乘單元課時(shí)安排：(13課時(shí)左右)1、乘法的初步認(rèn)識(shí)…3課時(shí)左右5的乘法口訣…………2課時(shí)左右2、3、4、的乘法口訣………………4課時(shí)左右6的乘法口訣…………3課時(shí)左右第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)(1)觀察：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)小朋友?有幾架飛機(jī)?請(qǐng)同學(xué)(3)思考：要想知道小飛機(jī)里共有多少人?你會(huì)列式嗎?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。(4)都想好了沒(méi)有?下面請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)”的游戲，一問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難?(有的組寫(xiě)亂了)你有什么好的辦法，讓同一聽(tīng)就明白嗎?(這是5個(gè)3相加。)這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看是不是5個(gè)3相加。(5)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘讀讀這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每個(gè)加數(shù)都是3呀?這里一共幾個(gè)3相2.充分體會(huì)“幾個(gè)幾”(1)從小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車(chē)中選擇一個(gè)你喜歡的項(xiàng)目，按照研究小飛機(jī)(2)交流：你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目，觀察到了什么信息?提出了什么問(wèn)題?列出(3)出示小火車(chē)畫(huà)面①你觀察到了什么?提出了什么問(wèn)題?算式是什么?②提問(wèn)題：看到6+6+6+6誰(shuí)能提問(wèn)題?③聯(lián)想：如果增加1個(gè)車(chē)廂是幾個(gè)6呀?再增加1個(gè)車(chē)廂呢?7個(gè)車(chē)廂呢?通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)有1個(gè)車(chē)廂就有1個(gè)6,2個(gè)車(chē)廂就有2個(gè)6……有幾個(gè)車(chē)廂就有幾個(gè)6。(4)出示旋轉(zhuǎn)木馬畫(huà)面①說(shuō)說(shuō)你是怎樣研究的?觀察到什么?提出了什么問(wèn)題?怎樣列式的?②對(duì)比：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式(3+3+3+2)與前兩個(gè)算式(3+3+3+3+3及6+6+6+6)有什么不一樣?3+3+3+2能用幾個(gè)幾相加表示嗎?什么情況下才能用幾個(gè)幾表示呢?3.認(rèn)識(shí)乘法(出示過(guò)山車(chē)畫(huà)面)(1)體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要⑤全班交流：怎樣表示7個(gè)2簡(jiǎn)便?(2)揭示乘法：數(shù)學(xué)家就是這樣2×7表示7個(gè)2的，他們把“+”號(hào)斜過(guò)來(lái)，(3)乘法算式的讀法：誰(shuí)會(huì)讀這道乘法算式?7個(gè)2還可以寫(xiě)成7×2,誰(shuí)會(huì)讀?(4)用2×7代替2+2+2+2+2+2+2,你有什么感覺(jué)?好在哪?(7)思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎?為什么?什么情況可以用乘法表2+2+2+2+2+2+27個(gè)22×7=147×2=14第2課時(shí)乘法算式中各部分的名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容：課本p48頁(yè)。例2。1、教師讓學(xué)生在練習(xí)班上用小棒畫(huà)出4個(gè)2,說(shuō)出相同加數(shù)是什么?有幾個(gè)相并讀出2乘以4,表示4個(gè)2相加。1.教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5,教師板書(shū)：5+5+5=155乘以3表示3個(gè)5連加；相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3,3也是乘數(shù)，5乘3得15,15是積。2.教師拿出如下圖的卡片。便反復(fù)練習(xí)。)(2)第2題，學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么?每串都有幾把鑰匙?一共有幾串?一共有幾把?你是怎樣列式?(3)第3題，先觀察算式是幾個(gè)幾相加，該如何改寫(xiě)成乘法算式?2、做練習(xí)九第5～8題。第5題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓?一共有幾個(gè)幾只?再按練習(xí)九的第6、7題。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九的第9～14題出示OOO3個(gè)9相加。一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是3。6和4相乘。()(1)4×5=20,讀作()乘()等于()。(2)一個(gè)乘數(shù)是3,另一個(gè)乘數(shù)是4,積是12,寫(xiě)作()×()=用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫(xiě)成3×3+2,這個(gè)式子蛋糕：30克×12枚說(shuō)意思。7、開(kāi)放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)?擺出3來(lái)?擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)?三、課堂作業(yè)：第11題。第4課時(shí)5的乘法口訣重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概況并記住5的乘法口訣。難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。色，老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。2、師生比賽特點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝.能和老師比賽，這是多么興奮而有趣的挑戰(zhàn)呢!這樣看似簡(jiǎn)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的向往。3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶乘法口訣。(板書(shū)課題：乘法口訣)1、教學(xué)例1.(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃)(出示一盒福娃),一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5或5×1。(分左右兩邊板書(shū)),因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5),教師指出：2個(gè)5相加得10,誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”,得數(shù)是10,可以滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。一五得五二五一十三五十五四五二十小組內(nèi)討論(指名回答)生2:口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。思說(shuō)。)句口訣記住，行嗎?(行) 2、看書(shū)第52頁(yè)，把例1補(bǔ)充完整?，F(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛.缺少主動(dòng)捕捉數(shù)學(xué)的意識(shí)和眼光。因此，找藏在我們身邊的54、完成書(shū)P52的做一做。共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的計(jì)算出5×6的的數(shù)嗎?根據(jù)5的乘法口訣一五得五三五十五第5課時(shí)5的乘法口訣練習(xí)2、默寫(xiě)5的乘法口訣。三五()()()()二十五二五()()①5個(gè)5相加的和是多少?②一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是5,積是多少?③5和1相乘的積是多少?每只小狗吃3塊骨頭，5只小狗一共吃了多少塊?①觀察彩圖：每只小兔拔5個(gè)蘿卜(每只就是1只)②3只小兔拔就有3個(gè)幾?(3個(gè)5)③獨(dú)立完成在書(shū)上。比一比，在O里填“>”、“<”、或“=”。第6課時(shí)：2、3的乘法口訣教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根2、教學(xué)例3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和33、大家剛才編出的是幾的乘法口訣?(板書(shū)：3)(1)觀察：3的乘法口訣有幾句?(2)討論；怎么記住3的乘法口訣?(1)、我說(shuō)二三誰(shuí)跟我對(duì)得數(shù)，生：得六(1)、學(xué)生獨(dú)立完成.(2)、吃飯時(shí)候沒(méi)人需要一雙筷子，4個(gè)人需要()根筷子。是4×2=8(根),用的口訣是“二四得八”?3、完成練習(xí)十一中的第1~3題。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)有初步滲透了“數(shù)形結(jié)合”的思想。二二得四第6課時(shí)4的乘法口訣知識(shí)與技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)4的乘法口訣的來(lái)源。并熟記4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：探究并歸納4的乘法口訣。1、背誦2、3、5的口訣(一)操作1、明確要求：對(duì)照正方形圖，動(dòng)手再搭一搭，數(shù)一數(shù)搭2個(gè)正方形要用幾根小2、學(xué)生看圖，動(dòng)手操作學(xué)具，搭成4個(gè)同樣的正方形。3、反饋，完成相應(yīng)表格共用小棒個(gè)數(shù)481216師：1個(gè)4是多少?2個(gè)4是多少?3個(gè)4呢?4個(gè)4呢?(二)編出口訣，理解口訣意義編出4的乘法口訣。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律2)學(xué)生觀察4的口訣，說(shuō)特點(diǎn)(有幾句?都有哪個(gè)字?下一句口訣的得數(shù)都比3、記憶口訣2)學(xué)生講述。4)學(xué)生記口訣。(一)、基本訓(xùn)練2、完成課本第55頁(yè)的例4。是3、1個(gè)4是4,那么1個(gè)1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。第7課時(shí)：2、3、4的乘法口訣練習(xí)步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘二四()三五()二五()四四()1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?a2乘3得幾?b3個(gè)4是多少?C5個(gè)3的積是多少?d兩個(gè)乘數(shù)都是4,積是多少?e一個(gè)乘數(shù)是4,另一個(gè)乘數(shù)是3,積是多少?引導(dǎo)：1個(gè)秋千坐2個(gè)人，2個(gè)秋千是幾個(gè)2?(2個(gè)2相加，是2乘2,得4.)第8課時(shí)乘加和乘減教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)例5些問(wèn)題。(出示3匹小木馬，每匹小木馬上有3人。)教師：仔細(xì)觀察，每匹小木馬上有幾個(gè)人?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3人。)學(xué)生列式：加法算式：3+3+3=9(個(gè))乘法算式：3×3=9(個(gè))1、教學(xué)例5(1)過(guò)渡：小木馬可好玩了，你瞧，又來(lái)了2個(gè)小朋友，他們也坐上了小(2)匯報(bào)交流。方法1:根據(jù)每匹小木馬上的認(rèn)識(shí)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11(個(gè))。方法2:前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))方法3:假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3,=11(個(gè))(3)引導(dǎo)觀察算式。思考：在3×3+2中，在3×3下面畫(huà)一橫線求的是什么?為什么還要加2?在3×4-1中，在3×4下面畫(huà)一橫線求的是什么?為什么還要減1?分析意義：3×3+2就是求比3個(gè)3多2的數(shù)，3×4-1就是求比3個(gè)4少1在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，;注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。1、教師出示教材第58頁(yè)做一做第2題(1)每堆擺5根小棒，擺4堆，在第4堆里拿走2根。請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上3×5+3,3×5表示什么?為什么加3?(2)完成教材第58頁(yè)做一做第1題。完成教材“練習(xí)十二”的第1題、第4題、第5題。8+9=口×口+口7+5=口×口十口9+7=口×口+28×6=口×口一24+6+8=口×33+4+5+6+7=口×口給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。乘加乘減一共坐了多少人?3×3+2=11(個(gè))94×3-1=11(個(gè))第9課時(shí)乘加乘減練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二教學(xué)重點(diǎn)：:運(yùn)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：講練相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：二、照樣子填一填試一試：2+2+2+2+1=()×()+()3、老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?5、商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣(mài)了28支，還剩多少支?列式：□○□○□=口列式：□○□●□=口只ooD第10課時(shí)6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60頁(yè)例6和“做一做”1、初步掌握6的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：1.大家齊背1～5的乘法口訣。3.寫(xiě)出乘法算式。(1)5個(gè)3是多少?(2)4乘以5是多少?豆莢個(gè)數(shù)123456豆子個(gè)數(shù)交流反饋，說(shuō)說(shuō)為什么1下面填6,2下面填12,,2×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=185×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六6×6=36想一想相鄰的口訣相差幾?(相鄰的兩句口訣相差6)教師右手表示6,左手伸出1。(生：一六得六)老師右手6,左手伸出4。(四六二十四)2、出示教材P60頁(yè)做一做第2題完成教材第61頁(yè)第2題。指導(dǎo)學(xué)生看清題意。2×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=185×6=30五六三十6×5=30第11課時(shí)6的乘法口訣練習(xí)1、掌握6的乘法口訣。3、完成教材第61頁(yè)第5題。5、完成教材第62頁(yè)第7題。不足之處。1、完成教材第62頁(yè)第10題。(1)指名讀題，理解題意。一套郵票共6枚，4套郵票指的是什么?(4個(gè)6)(2)解決問(wèn)題：4×6=24(枚)(3)相互交流2、6+6+6+6+5可以寫(xiě)成6×5+5。3、兩個(gè)乘數(shù)分別是4和6,他們的積是10。4、智慧亭1、已知△×△=25△十□=13求△十△=()□=()2、已知□+O=9□×O=18求□=()O=()第12課時(shí)乘法和加法的比較教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁(yè)例題7①4排桌子每排5張②一排4張一排5張(5)檢驗(yàn)：圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)?同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，和題目的意思一樣嗎?(6)辯一辯：兩道題中都有“4”和“5”,為什么畫(huà)的不一樣?(2)比一比：兩題都是求“一共有多少?gòu)?”,為什么列的式子不同?(4)檢查：解答正確嗎?(培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證。)的算法。)(1)畫(huà)圖理解題意。(2)獨(dú)立完成。 (3)交流反饋。第13課時(shí)2、得紅旗。完成教材第64頁(yè)第3題1、完成教材第64頁(yè)的第1題。2、完成教材第64頁(yè)的第2題。3、完成教材第64頁(yè)的第4題。解決第(1)小題：3人一共要頂多少個(gè)碗?3個(gè)6相加，用乘法計(jì)算：3×6=18(個(gè))解決第(2)小題：現(xiàn)在他們各頂4個(gè)碗，一個(gè)人還要頂幾個(gè)碗?(2個(gè)碗)3個(gè)人還要頂幾個(gè)碗?表示要求幾個(gè)幾?(3個(gè)2)用什么方法計(jì)算?怎么列式?3×2=6(個(gè))4、完成教材第64頁(yè)的第5題。種有6只。列式：3+6=9(只)解決第(2)小題：養(yǎng)了多少只鴨子?鴨子的只數(shù)是3個(gè)6,用什么方法計(jì)算?列式：3×6=18(只)5、完成教材第65頁(yè)的第7題。指名讀題，理解題意表示有6個(gè)4或4個(gè)6。2、完成教材第65頁(yè)的第8題。漢子“木”的筆畫(huà)是幾畫(huà)?(學(xué)生手指書(shū)空，回答4畫(huà))3、完成教材第65頁(yè)的第9題。讀題理解題意，分清數(shù)據(jù)表示的意義，然后再4、完成教材第65頁(yè)的第11題。幫助學(xué)生找出題目中隱藏的條件，大象有2個(gè)前肢和2個(gè)后肢。第14課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教材P66頁(yè)的，每相鄰兩句口訣的積相差1;第二列，(1)集體找出一種規(guī)律。(2)小組找規(guī)律。(3)小組合作把1---6的乘法算式擺出排列有規(guī)律.(1)完成教材P67頁(yè)練習(xí)十五第1題(限時(shí)3分鐘)(2)完成教材P67頁(yè)練習(xí)十五第2題交流說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。1、完成教材P67頁(yè)第3題。2、完成教材P67頁(yè)第4題。第(1)小題?！案髻I(mǎi)一板，一共多少節(jié)電池?”其中的“各買(mǎi)一板”是什第(2)小題。讓學(xué)生討論，買(mǎi)4板6節(jié)裝的，一共是多少節(jié)電池?你是怎么解決的?列式：4個(gè)6,4×6=24(節(jié))3、完成教材P67頁(yè)第5題。每只小貓釣6條魚(yú)，4只小貓能釣多少條魚(yú)?列式：4×6=24(條)估算，想一想：7只小貓釣的魚(yú)比40條多還是少?說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?小結(jié)：如果是6只小貓，那么6個(gè)6,是36條，在加1只小貓的6條魚(yú)，一共位42條，超過(guò)了40條，所以比40條多。(1)有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎?(2)公園的門(mén)票每張3元，小紅20元買(mǎi)5張夠嗎?第五單元：教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元(觀察物體)第一課時(shí)觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。的了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書(shū)課題)(1)本位觀察：談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求：老師為每一組也子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。)提問(wèn)：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老(2)換位觀察：生1:我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。(3)全面觀察：(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一做”)1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題”)2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)2.望遠(yuǎn)鏡3.顯微鏡【板書(shū)設(shè)計(jì)】觀察物體正面(前面)側(cè)面后面第二課時(shí)觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、例3,練習(xí)十六5(一)教學(xué)例2(從不同角教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減度觀察物體，看到的形狀可能不同。)設(shè)疑：為什么看到的都是正方形?(正方體的每個(gè)面都是正方形)(二)教學(xué)例3從正面看從側(cè)面看是A圖的有(),從正面看是B圖的有()第六單元第六單元表內(nèi)乘法(二)7的乘法口訣……………………2課時(shí)左右8的乘法口訣…………………3課時(shí)左右9的乘法口訣……………………4課時(shí)左右看一看擺一擺…………………1課時(shí)左右第一課時(shí)7的乘法口決重難點(diǎn)：編制7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣。7)2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期有多少天?5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡(jiǎn)便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。(板書(shū)課題：7的乘法口訣)1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句?7的乘法又有什么特點(diǎn)?(學(xué)習(xí)之間相互交流)4、觀察上面7個(gè)圖案圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567塊數(shù)7我發(fā)現(xiàn)1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,......,7個(gè)7是49.呢?(乘法)師：我們知道1個(gè)7,2個(gè)7,...,7個(gè)7都能寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，請(qǐng)你們把乘法算式乘法口訣一七得七d.拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?所用乘法口訣是哪一句?數(shù)?應(yīng)該f對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式?對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣?同桌拍手四人小組背開(kāi)火車(chē)背集體拍手背今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?十◎十口=45□=())板書(shū)設(shè)計(jì)1個(gè)72個(gè)73個(gè)74個(gè)75個(gè)76個(gè)77個(gè)77的乘法口訣一七得七二七十四六七四十二第二課時(shí)7的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七第5~10題教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡及實(shí)物投影。(從圖中我知道每只駱駝運(yùn)4箱，一共7只駱駝，求一共運(yùn)了多少箱)3、完成練習(xí)十七第6題。4、完成練習(xí)十七第7題。(在柜子里擺有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排擺了7罐。求一共擺了二七()三七()六七()2、一根繩子場(chǎng)7米，6根同樣長(zhǎng)的繩子共有多少米?4、練習(xí)十七第9題，(1)比一比，在()里填上“>”“<”或=”(3)看誰(shuí)算得巧，算得快)(4)-箱飲料有6排，每排4瓶，每瓶飲料賣(mài)3元錢(qián)。問(wèn)題一：用多種形式的練習(xí)來(lái)鞏固7的乘法口訣。第三課時(shí)8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材75頁(yè)例2,練習(xí)十八1~3題。1)6個(gè)4相加得多少?2)7和5相加的多少?3、今天，我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書(shū)課題)二、自主探究8的乘法口訣1、課件出示例2的情境圖師：從圖中你知道了什么?(軍樂(lè)隊(duì)在訓(xùn)練；站成了8排，每排有8人)師：提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?如何解決?2排有幾人?1個(gè)8是82個(gè)8相加8×2=16(板書(shū))的來(lái)源和意義。師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。(學(xué)生回答，是補(bǔ)充板書(shū))如；1個(gè)8相加1×8=8一八得八8×1=82個(gè)8相加2×8=16二八十六8×2=16(1)齊讀口訣。(2)師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢?它們有規(guī)律嗎?你有什么竅門(mén)?(學(xué)生交流并記一記)(4)口答：7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。3、補(bǔ)充練習(xí)(課件)36=口×□24=口×□讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)的新知識(shí)。細(xì)心的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奧秘，你愿意做這樣的人嗎?生活中有哪些地方用到8的乘法口訣?(螃蟹，一只螃蟹8條腿…..)一八()二八()四八()五八()六八()七八()八八()第四課時(shí)8的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)方法：講授法和練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：3、引入新課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更1、練習(xí)十八第4題3、完成第9題。4、引導(dǎo)完成11題。(1)先讓學(xué)生獨(dú)立做。2、練習(xí)十八第10題1)了解題目的意思。4)學(xué)生自行獨(dú)立解答。5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)3、第12題。B.8×4-4=28(人)第一種方法：先算前三桌的人數(shù)，再加上第四桌的人數(shù)。第二種方法：先算出四張桌子夠坐多少人，再減去4個(gè)空座位。(3)你還能提出其他問(wèn)題嗎?(一共可以坐多少人?還可以再坐多少人?……)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，并解答。1、每輛車(chē)限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車(chē)能坐得下嗎?2、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢(qián)，媽媽有20元，想買(mǎi)6雙這樣的襪子，她帶的錢(qián)夠嗎?5、在口里填出合適的數(shù)。39=□×□十□61=□×□十□五、板書(shū)設(shè)計(jì)8的乘法口訣練習(xí)在()里填上合適的數(shù)。第五課時(shí)用乘法解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁(yè)例3,練習(xí)十九第1、2題文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)?想一想：知道了什么?要解決什么問(wèn)題?怎樣解答?3個(gè)文具盒就是求3個(gè)8元是多少元??？梢杂贸朔▉?lái)解決。從圖中我知道了小麗買(mǎi)了7盒水彩筆；我知道每盒彩筆要5元錢(qián))你能提出什么問(wèn)題?。(一共要多少錢(qián)?)學(xué)生試著解決。[7×5=35(元)或5×7=5(元)](因?yàn)橐?盒一共要多少錢(qián)，就是求5個(gè)7相加的和是多少，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便)錢(qián)?①成人一共4人，一共要多少錢(qián)?③一家一共要多少錢(qián)呢?路),使學(xué)生逐漸清楚，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程(步驟),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)乘法意2、小蘭買(mǎi)3塊橡皮，每塊橡皮3角錢(qián)，小蘭一共花了多少錢(qián)?媽媽給了她1元這一知識(shí)結(jié)構(gòu)。每個(gè)文具盒8元，3個(gè)一共多少元?第六課時(shí)9的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。1、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)(2)、每條船上有幾人?(3)、2條船上有幾人?(4)、一共有多少人?(2)板書(shū)反饋結(jié)果(1)用乘法簡(jiǎn)便。(2)小組合作編乘法口訣。(1)找9的乘法口訣的規(guī)律②師：還有什么規(guī)律?出示P81第4題1個(gè)9是9,比10少1;2個(gè)9是18,比20少2;9個(gè)9是81,比90少9.四九()七()六十三()九二十七()九七十二()九六十三()三十六2、P81第1、2題18:二九十八2×9=189×2=18發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準(zhǔn)確計(jì)算乘法的秘密。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)都很了不起，會(huì)觀察、樂(lè)思考、能發(fā)現(xiàn)、板書(shū)設(shè)計(jì)一九()五九()九九()二九()六九()三九()七九()四九()八九()第七課時(shí)9的乘法口訣練習(xí)知識(shí)與技能：的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法。家一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。四九()()四十五()七十二六九七九六十三五九四十五(1)出示圖，同桌間互相交流怎樣才能對(duì)號(hào)停車(chē)。向，研究這一串?dāng)?shù)的特征，小組討論交流。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(1)出示圖，指名說(shuō)題目的意思。(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。成一字形。10棵樹(shù)總長(zhǎng)多少米?)(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答。(4)指名板演，然后說(shuō)說(shuō)想法。8、練習(xí)二十的第11題。找規(guī)律填數(shù)。(1)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，然后獨(dú)立填數(shù)。(2)交流自己的思考過(guò)程。方法三：從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，十位上的數(shù)字逐漸增加1,個(gè)位上的數(shù)字逐漸減少3、練習(xí)二十第12、13題。第八課時(shí)用數(shù)學(xué)書(shū)P84例5及做一做、練習(xí)二十一第3、6題。1、商店里有4盒兵乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)?2、商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球，賣(mài)出35個(gè)，還剩多少個(gè)?1、出示第84頁(yè)例6的情境圖，并出示題目：二(1)班準(zhǔn)備租車(chē)參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車(chē)，坐得下嗎?師：題目中的已知條件和問(wèn)題是什么?能不能一步求出坐不坐得下?(不能)師：那么我們第一步要先算出什么?(一共有多少人)(1)師：根據(jù)題目中的哪些條件可以求出“有多少人”?(2名教師和30名學(xué)師：怎樣列式?【2+30=32(人)】(2)那第二步算什么?(有多少個(gè)座位)方法一：4×7+5=33(個(gè))方法二：2×7+2×7+5=33(個(gè))2、練習(xí)二十一第3題3、第6題小亮一共有40節(jié)車(chē)輪，他能組裝出一列有6節(jié)車(chē)箱的小火車(chē)嗎?車(chē)頭用了8節(jié)車(chē)輪。為什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一節(jié)車(chē)廂6個(gè)車(chē)輪，6節(jié)一共多少車(chē)輪?再加上車(chē)頭8節(jié)。列式6×6+8=44.(1)、一輛轎車(chē)能坐4人，8輛能做多少人?(2)、一只兔子4條腿，6只兔子多少條腿?(3)、每只小貓釣5條魚(yú)，7只小貓掉多少條魚(yú)?(4)、紅氣球4個(gè)，黃氣球是紅氣球的3倍。提出問(wèn)題并解答。書(shū)P86的乘法口訣表，練習(xí)二十二第1、2題師：同學(xué)們觀察口訣表，第一橫行是1的乘法口訣，1句；第二橫行是2的1、練習(xí)二十二第1題練習(xí)二十二第2題課本P86、87,練習(xí)二十三第3、4、5題。()二十四()四十二()十八()八十一斤3元。第十一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)2、認(rèn)識(shí)自己身上的“尺?”身體的“尺”長(zhǎng)度一推一步一度厘米?2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)間，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。2.推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間1、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分(5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法)。2、1時(shí)=60分1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))我們5個(gè)5個(gè)的報(bào)數(shù)到60,哪一組來(lái)開(kāi)火車(chē)呢?(學(xué)生數(shù)數(shù)。)1.認(rèn)識(shí)鐘面。(1)課件：拿出鐘表模型，觀察鐘面上有些什么?(12個(gè)數(shù)，時(shí)針，分針。)大格。)師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格?(每一個(gè)大格里面有5個(gè)小格。)師：鐘面上一共有多少個(gè)小格，你是怎么知道的?(生答)師：我們一起5個(gè)5個(gè)來(lái)數(shù)一下鐘面上的小格。(課件)師：好，請(qǐng)你說(shuō)一下，從12到1是幾小格?從12到3是幾小格?從12到8呢?2.認(rèn)識(shí)時(shí)間。(1)認(rèn)識(shí)時(shí)。①師：時(shí)針是表示時(shí)的，(撥鐘從12時(shí)到1時(shí)，)猜一猜，時(shí)針在鐘面上怎樣走是1時(shí)?(走1大格。)歸納：時(shí)針走1大格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。(板書(shū))所學(xué)知識(shí)。)(2)認(rèn)識(shí)分。②游戲：感受1分鐘。(經(jīng)歷1分鐘)③分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分?你是怎樣想的?分針從12起走到4是幾分?你是怎樣想的?4×5=20從12走到6呢?11呢?師：分針轉(zhuǎn)一圈，再指著12是多少分?分針指著12就是60分。時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1)。時(shí)針指向刻度1,表示什么?為什么?教師：對(duì)!時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，它指向刻度1,表示1時(shí)。再加速撥到數(shù)字6(邊撥邊數(shù))。學(xué)生撥出12:30后，教師講解30分也可以說(shuō)教師：這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系?相等。關(guān)系)5.認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。(教學(xué)例2)知道是幾時(shí)去，幾時(shí)回嗎?(1:00、5:00)②聰明伶俐4個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論著，我們一起看一下吧!課件出示(4:05)(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：這是4時(shí)整、這是1時(shí)20分、這是4時(shí)5分、這是5時(shí)5分。)師：他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?現(xiàn)在鐘面上時(shí)鐘指著幾，是幾時(shí)?分針指著幾?是幾分?(認(rèn)讀4:05時(shí)，強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)4:45時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針在4和5之間，看起來(lái)指向5,但還不到5時(shí)，全班集體匯報(bào)結(jié)果，嘗試歸納后小結(jié)：時(shí)針走過(guò)數(shù)字4,分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。分針走1大格是5分鐘，同時(shí)我們還知道1小時(shí)=60分。我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要價(jià)值讀好今日書(shū)，成為明日才!”分針一小格，1分1小時(shí)=60分半小時(shí)=30分第二課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間2----用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：課本p92例3及練習(xí)二十三4-62、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小3、填一填一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時(shí)。1)學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫(xiě)一寫(xiě)；2)匯報(bào)，集體訂正。二、引出新知1.練習(xí)二十三第4、5題2.練習(xí)二十三第6題3.看圖講故事(練習(xí)二十三第11題)4.按要求解答。1)2:30的時(shí)候小紅在做什么?2)4:00的時(shí)候小紅在做什么?3)5:20的時(shí)候小紅在做什么?4)小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)?做什么的時(shí)間最短?第三課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)(一)基本練習(xí)。師：剛才我們是10:00上第一節(jié)課，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了5分鐘，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么想的?看誰(shuí)能想到和別人不同的辦法?(1)5分5分的數(shù)。(2)1分1分的數(shù)。9時(shí)5分(先把時(shí)針撥過(guò)刻度9,指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1,表示5分。)2時(shí)35分(先把時(shí)針撥過(guò)刻度2,指向刻度2和刻度3之間，表示2時(shí)多，再撥分針指向刻度7,表示35分、)7時(shí)43分(先把時(shí)針撥過(guò)刻度7,指向刻度7和刻度8之間，,再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥?zhǔn)?3分)1.找朋友。(課本練習(xí)二十三第7題，)2.撥一撥，填一填。(練習(xí)二十三第8題。)(1)現(xiàn)在是幾叫幾分?(6時(shí)30分)想一想過(guò)5分是幾時(shí)幾分?(過(guò)5分，分針再向前轉(zhuǎn)過(guò)5小格，指向刻度7,過(guò)5分6時(shí)35分)。板書(shū)：過(guò)5分是6時(shí)35分。6:35(2)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(7時(shí)20分)想—想過(guò)10分?(過(guò)10分針再向前轉(zhuǎn)過(guò)10小格，指向刻度6,過(guò)10分是7時(shí)30分。)板書(shū)：過(guò)10分是7時(shí)30分(3)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(5時(shí)45分)想-想過(guò)15分是幾時(shí)幾分?(分針再向前轉(zhuǎn)過(guò)15小格，正好指在12,過(guò)15分是(4)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(3時(shí))想一想過(guò)40分是幾時(shí)幾分?(分針向前轉(zhuǎn)動(dòng)40小格，正好指向8,過(guò)40分是3時(shí)40分)1.出示第9題(1)鐘面上一共有()個(gè)大格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字中間有()個(gè)小格，鐘面上一(2)時(shí)針走一大格是()小時(shí)，分針走一大格是()分鐘，分針走一小格分鐘，分針走一圈經(jīng)過(guò)的時(shí)間是()小時(shí)，時(shí)針走一圈是()小時(shí)。走個(gè)快，()走得慢。(5)時(shí)針和分針重合在一起是()時(shí)整，時(shí)針和分針成一條線是()時(shí)你們有什么收獲呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲)有什么要注意的嗎?第八單元數(shù)學(xué)廣角教材簡(jiǎn)析：《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。并在學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。2課時(shí)左右教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片(1、2、3),教學(xué)課件猜出老師的年齡嗎?(學(xué)生任意猜)位數(shù)。(板貼：3、4)師：還有其他的可能嗎?用這兩個(gè)數(shù)字能排列出幾個(gè)不同的兩位數(shù)?(板書(shū)：2個(gè))生：是43歲。(一)感知排列。列”。(板書(shū)課題)(二)探討排列方法。師：還有和他不一樣的擺法嗎?(有沒(méi)有需要補(bǔ)充的呀?)試著總結(jié)。(如果學(xué)生說(shuō)不出方法2,老師就直接告訴學(xué)生)師：剛才我們用不同的方法擺出了幾個(gè)不同的兩位數(shù)?(板書(shū)：6個(gè)) 了幾次手呢?”生：2次、3次、6次師：為什么猜6次?生：因?yàn)槿龔垟?shù)字卡片可以擺成6個(gè)兩位數(shù)，3個(gè)人就是握6次師：誰(shuí)能用圖畫(huà)出來(lái)三個(gè)人到底握幾次手?師：排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，握手時(shí)是3個(gè)，都是“3”,為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不(比如排數(shù)問(wèn)題)有些問(wèn)題是與順序無(wú)關(guān)的，前后位置不需要交換。(比如握手師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的靖斯同學(xué)乒乓球打得很棒