人教版三年級數學下冊導學案【第1課時 不進位的筆算乘法】

2.筆算乘法第1課時不進位的筆算乘法課題不進位的筆算乘法課型新授課設計說明兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算是兩位數乘兩位數筆算的基礎。兩位數乘兩位數筆算豎式的寫法，實際上是把兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的乘法和加法這三個豎式合起來的一種簡便寫法?；谏鲜銮闆r，本課時的設計特色如下：1.注重課前的復習鋪墊，為學生探究新知預備條件。有效地復習能使學生通過已把握的學問技能對新學問、新技能的學習產生樂觀的作用，有利于充分發(fā)揮學生學習的主體作用。在教學時，先安排了兩項復習內容：一是筆算兩位數乘一位數；二是口算兩位數乘整十數。通過復習，再現筆算兩位數乘一位數的過程和口算兩位數乘整十數的規(guī)律，為學生探究筆算兩位數乘兩位數的挨次及理解筆算乘法的算理預備了條件。2.注重發(fā)揮學生的主體作用，給學生制造自主探究的空間。華羅庚先生說過：“老師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導?！痹诮虒W中讓學生自主探究問題的答案，自主探究筆算兩位數乘兩位數的方法，然后在合作交流中生成對算理的理解和對計算方法的把握，增加了學生對教學學問的體驗和認識，提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學習目標1.理解兩位數乘兩位數（不進位）的算理。2.把握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行兩位數乘兩位數（不進位）的筆算。學習重點把握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。學習難點理解兩位數乘兩位數（不進位）的筆算算理。學前預備教具預備：PPT課件、口算題卡。學具預備：練習本。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入。（5分鐘）1.課件出示筆算題。35×9= 48×8=58×4= 26×7=2.談話揭示課題：我們已經學會了兩位數乘一位數的筆算。今日我們要學習更簡單的筆算：兩位數乘兩位數（不進位）的筆算乘法。板書課題：不進位的筆算乘法1.點四名學生板演，其余同學在練習本上做。全班訂正時請學生說出乘的挨次和算理。2.明確本節(jié)課的學習內容。1.出示口算題卡。23×10=45×20=62×40=36×20=28×40=74×10=16×30=答案：230900248072011207404802.參觀科技館的兒童有多少人？答案：23×12=276（人）答：參觀科技館的兒童有276人。3.（1）便民早餐店今日賣了12盤花卷，11盤包子?；ň砗桶痈髻u了多少個？(2)有一種保溫箱能裝下800個花卷和包子，這些能裝得下嗎？答案：(1)花卷：12×33=396（個）包子：11×45=495（個）答：花卷賣了396個，包子賣了495個。(2)396+495=891（個）891＞800，裝不下。二、遷移類推，探究新知。（20分鐘）教學例1。1.課件出示例1情境圖，觀察后出示：每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？分析后列出算式。2.引導學生依據已有的學問閱歷，用自己喜愛的算法算出得數。3.組織學生交流自己的算法。板書學生的算法。4.組織學生對黑板上的算法進行討論。(1)計算結果是否正確？(2)計算過程是否合理？(3)哪種算法更簡便有用？5.組織學生探究用豎式進行計算。討論：(1)兩個因數怎樣對齊？(2)從哪一位開始乘？(3)每次乘得的積寫在什么位置？(4)最終怎樣算出得數？6.展示學生豎式，組織學生交流計算過程。7.小結兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。1.讀題，理解題意，列出正確的算式：14×12。2.獨立思考，嘗試自己算出得數，把自己的算式寫在練習本上。3.全班交流算法后在黑板上板演。方法一：14×4=56，56×3=168，14×12=168。方法二：14×10=140，14×2=28，140+28=168，14×12=168。4.全班討論黑板上的算法。5.以小組為單位討論后嘗試自己在練習本上進行筆算。6.討論乘的挨次和積各部分的書寫位置及其算理。7.共同歸納總結算法：相同數位對齊，先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數的每一位，乘得的積的末尾要和個位對齊；再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數的每一位，乘得的積的末位要和十位對齊，最終把兩次乘得的積加起來。三、鞏固應用，檢驗學習效果。（11分鐘）1.完成教材第46頁“做一做”。2.完成教材第47頁第1、2、3題。1.獨立完成，全班訂正。2.獨立完成，同桌交流，全班訂正第3題時，交流算式錯誤的緣由，并給出正確的算法。教學過程中老師的疑問：四、課堂小結。（4分鐘）1.總結本節(jié)課的學習內容，回顧所學的算法。2.布置課后作業(yè)。談談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書不進位的筆算乘法六、教學反思兩位數乘兩位數不進位的筆算是在學生把握了兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的基礎上進行教學的。教材展示了兩位數乘兩位數的基本方法，即要把一個乘數分解成整十數與一位數的和，并分別用這兩個數與另一個乘數相乘，然后把兩次乘得的積相加求出兩位數乘兩位數的積，這種方法蘊含著化未知為已知的轉化方法。教學中，我除了讓學生切實把握好兩位數乘兩位數的筆算方