2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考（3篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考為了有效預(yù)防潛在問題，該理念同樣適用于學(xué)生管理。對(duì)存在問題的學(xué)生實(shí)施前置性干預(yù)、教育與有效引導(dǎo)，旨在預(yù)防不良行為的發(fā)生，凈化校園風(fēng)氣，提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而構(gòu)建和諧校園。小學(xué)心理健康教育，基于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育的方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)的全面提升。這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。過去一學(xué)期，我校高度重視并積極推進(jìn)“治未病”和心理健康教育工作，已取得一定成效?，F(xiàn)就此方面工作做出如下總結(jié)：一、以人為本，強(qiáng)化教師心理健康與學(xué)生人格健全隨著社會(huì)的發(fā)展與變革，以及基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師的心理和行為受到了極大的影響。我校已充分認(rèn)識(shí)到，如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的變革帶來的新挑戰(zhàn)，消除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已成為學(xué)校必須重視的問題。我校加強(qiáng)了教師的心理健康教育，定期組織學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，引導(dǎo)教師建立良好心態(tài)，并在學(xué)校管理中注重營造積極的心理氛圍，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供心理支持。同時(shí)，我校深入貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，將心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)和提升德育工作實(shí)效的突破口，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和發(fā)掘心理潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。二、未病先防，注重學(xué)生心理及行為的教育引導(dǎo)小學(xué)生正處于快速成長階段，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和不成熟性，存在依賴與獨(dú)立的矛盾。作為班主任，應(yīng)敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的苗頭，及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行干預(yù)，協(xié)助學(xué)生克服心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，避免學(xué)生出現(xiàn)孤僻、煩躁、抑郁、恐懼等不良行為。借鑒中醫(yī)學(xué)“未病先防”的理念，我校在“防”字上下功夫，由被動(dòng)應(yīng)對(duì)向主動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變，由事后處理向事前干預(yù)、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病治療向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。我校依托心理健康咨詢中心，加強(qiáng)對(duì)“問題”學(xué)生的心理矯正，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力、承受能力和調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考（二）一、為確保心理健康教育的有效實(shí)施，我們制定了《機(jī)制及管理辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法（試行）》以及《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等一系列具體操作規(guī)定和辦法。二、為全面貫徹落實(shí)國家教育部及省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的相關(guān)文件精神，我們制定了《____市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則、主要內(nèi)容和主要途徑，從而確保心理健康教育的健康發(fā)展，避免盲目性和無目標(biāo)性。三、我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，并完善了管理辦法。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)為市教育局“心理健康教育指導(dǎo)中心”，負(fù)責(zé)規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)和考核工作；二級(jí)工作機(jī)構(gòu)為各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心和市直屬學(xué)校的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校的心理健康教育工作；三級(jí)工作機(jī)構(gòu)為各中小學(xué)的“心理輔導(dǎo)室”，負(fù)責(zé)具體實(shí)施心理健康教育工作。同時(shí)，我們明確了首長負(fù)責(zé)制原則、日?；瓌t、全員參與原則和督導(dǎo)原則，并將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，確保心理健康教育工作的責(zé)任到位。四、為提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施心理健康教育的能力，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)。通過與教師進(jìn)修學(xué)校合作，結(jié)合教師的繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，采用多元化的培訓(xùn)方式，如外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論等，提升教師的心理健康水平和實(shí)施教育能力。同時(shí)，我們構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)，將心理健康教育貫穿于各類教師培訓(xùn)中，并通過論文征集、個(gè)案征集和評(píng)比等手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。此外，我們還積極推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，各學(xué)校均成立了心理輔導(dǎo)室并開展多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。最后，我們還注重心理健康教育的科研化，已有多個(gè)學(xué)校開展相關(guān)課題研究，推動(dòng)心理健康教育的深入發(fā)展。____市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考（三）開展心理健康教育，既是學(xué)生個(gè)人健康成長的內(nèi)在需求，也契合了社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體綜合素質(zhì)提升的時(shí)代要求。小學(xué)階段的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特定階段特征，通過應(yīng)用相關(guān)心理教育的策略與工具，致力于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理素質(zhì)，并促進(jìn)其身心與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這一教育過程，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培育高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。過去一學(xué)期，我校對(duì)心理健康教育給予了高度重視，并取得了顯著成效，現(xiàn)就相關(guān)工作進(jìn)行簡要總結(jié)如下：一、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化教師心理健康與學(xué)生人格完善的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的快速變革與基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展，教師的心理與行為受到了前所未有的挑戰(zhàn)。我校深刻認(rèn)識(shí)到，幫助教師應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)、優(yōu)化心理狀態(tài)、提高心理韌性，是學(xué)校教育工作中不可或缺的一環(huán)。因此，我校加強(qiáng)了教師的人文關(guān)懷，定期組織心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)適心態(tài)。同時(shí)，學(xué)校注重營造積極的心理氛圍，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供有力的心理支持。此外，我校深入貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，將心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵抓手和德育工作的重要突破口，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和發(fā)掘其心理潛能，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、克服困難，積極創(chuàng)造條件，全面開展心理健康教育工作。盡管我校資源條件有限，但我們充分認(rèn)識(shí)到開展心理健康教育工作的重要性。我們立足學(xué)校實(shí)際，積極建立心理咨詢室，貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，同時(shí)爭取家庭和社會(huì)的支持，多途徑、全方位、分層次地開展心理健康教育工作。我們通過心理咨詢室建設(shè)、舉辦專題輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、開展活動(dòng)課等多種方式，努力提升學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。隨著教育信息化工程的推進(jìn)和校園網(wǎng)的完善，我校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生和家長提供便捷的心理健康教育服務(wù)，開辟了一條全新的心理健康教育渠道。三、深化研究，促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有機(jī)融合。學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平緊密相連，心理健康教育與思想道德教育在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上相互滲透、相互促進(jìn)。我校堅(jiān)持“以心育心、以德育德”的教育理念，將心理健康教育作為增強(qiáng)德育實(shí)效性的重要途徑。我們不斷完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，發(fā)揮專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作，及時(shí)對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和幫扶。同時(shí)，我們組織教師圍繞“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”開展研討活動(dòng)，探索二者融合的有效途徑和方法。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)