六年級上冊科學教案與反思：《能量與太陽》教學設計

《能量與太陽》教學設計

【教學目標】

科學概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。

能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。

過程與方法：

體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的

分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價值觀：

認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。

【教學重、難點】

重點：認識生活動的能源及來源，節(jié)約能源

難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)

【教學準備】

1.學生準備：搜集有關(guān)能源的資料

2.教師準備：煤的化石、能源儲量資料

【教學過程】

（一）導入

教師提前進入課堂發(fā)放好煤的樣品和觀察記錄卡片，上課前開

始播放《能量與太陽，能量與月亮》歌曲。上課后學生步入教室，

對電子白板上播放的視頻和桌子上的煤表示好奇。延遲一分鐘后，

教師走進教室，通過歌曲內(nèi)容揭示本節(jié)課所講主題《能量與太陽》

（打開PPT,并板書）

在我們使用的能量中，煤、石油、天然氣是重要的能源。但是

與太陽有什么關(guān)系？它們?yōu)槭裁瓷畈卦诘紫?，是怎么形成的？接?/p>

來，就讓我們來了解一下。

（二）煤帶給我們的信息

1.同學們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你

拿起你們小組的煤仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫

在觀察記錄卡片上。

2.小組觀察

3.全班交流

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，在有的煤

層中甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

生2：埋藏的煤大多夾在巖層中，這些巖層都是古代沉積的泥

沙變成的。

生3：煤埋藏在底下是一層一層的。

（教師通過學過的化石的知識，結(jié)合學生觀察描述，解釋煤也

是一種化石，埋藏在巖層中間，是一層一層的。并提問為什么會分

層？）

（2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎？

4.教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的以及分層的原因。

（幻燈片播放煤的成因）

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.介紹太陽能。

師解釋太陽能太陽從遙遠的太空將光和熱傳遞給地球，并介紹

太陽能的概念。提問太陽與能量到底有什么關(guān)系？

學生打開課本65頁，對書中內(nèi)容進行了解。（學生讀此部分內(nèi)

容）

煤是由遠古植物變化而成的，那么石油、天然氣是怎么形成的

呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物

殘骸演變而來）

2.萬物生長靠太陽。煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植

物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的

其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體

里。

（學生查看幻燈片對內(nèi)容進行了解，教師帶領學生對前面所學

內(nèi)容進行小結(jié)）

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.播放視頻出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系以及對國家的

重要性（師舉海灣戰(zhàn)爭對石油資源的重要性進行描述）

2.這些能源會被用完嗎？師強調(diào)這些化石能源的不可再生性。

3.我們現(xiàn)在應該怎樣使用能源？尋找新能源

4.你還知道哪些我們可以利用的新能源？

生舉例如風能、水能、核能等，教師對相關(guān)知識進行講解

（五）課堂總結(jié)

教師對新能源進行闡述，并通過課堂練習和課本對所學內(nèi)容進

行總結(jié)。

（六）課后作業(yè)

觀察家中有哪些使用新能源的措施，是否還在使用能耗高的電

器。

【教學反思】

《能量與太陽》是《能量》單元中最后一課的教學，在總結(jié)前

段時間的學習的基礎上，應該培養(yǎng)學生節(jié)約能源的情感態(tài)度，教師

直接講授的道理學生都懂，但未必能深入的體會道理，只有讓學生

自己從能源的來源、能源在生活中的重要性、能源的緊缺、新能源

的開發(fā)等環(huán)節(jié)的安排上體會出節(jié)約能源的重要性才是最深刻的思

考。對于本節(jié)課的教學，我有以下幾點體會。

1.太注重知識的講授，自己說的太多。學生表達能力的培養(yǎng)同

樣很重要，還有在課堂上要讓學生多說，即使說不完整也要注重讓

他自己組織語句。