17《我變成了一棵樹》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17《我變成了一棵樹》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：17《我變成了一棵樹》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過閱讀《我變成了一棵樹》，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力，使學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和情感表達。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、提問和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極思考，對課文中的比喻、象征等修辭手法進行理解和分析。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，使學(xué)生了解和感受自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

4.審美與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的語言和形象的表達，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

5.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在閱讀和討論中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過寫作、繪畫等形式表達自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

a.課文《我變成了一棵樹》的主要內(nèi)容和情感表達。

b.理解課文中的比喻、象征等修辭手法，如“我變成了一棵樹，枝葉繁茂，綠葉如蓋”等。

c.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力，能夠流利地朗讀課文并理解其意義。

d.欣賞課文中優(yōu)美的語言和形象的表達，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

a.對課文中的比喻、象征等修辭手法的理解和分析。

例如，學(xué)生可能難以理解“我變成了一棵樹，枝葉繁茂，綠葉如蓋”中的比喻意義，需要教師進行解釋和引導(dǎo)。

b.學(xué)生對自然環(huán)境的重要性缺乏認識，難以理解課文中的環(huán)境保護意識。

例如，教師可以通過舉例、討論等方式，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境對人類和生物的重要性，以及保護環(huán)境的意義。

c.學(xué)生對課文中的情感表達難以把握。

例如，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化，理解主人公在變成樹后的喜悅、困惑、反思等情感。

d.學(xué)生對課文中的創(chuàng)意表達難以理解。

例如，教師可以通過分組討論、小組合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們理解和感悟課文中的創(chuàng)意表達。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我變成了一棵樹》這篇課文的相關(guān)資料，包括課本和教學(xué)指導(dǎo)書。

2.輔助材料：收集與課文主題相關(guān)的圖片、插圖、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實驗器材：如果課程中包含實驗環(huán)節(jié)，提前準備好所需的實驗器材，如植物種子、土壤、水等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、閱讀角等，以促進學(xué)生之間的互動和合作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文《我變成了一棵樹》的相關(guān)視頻和思考問題，如“課文中的比喻和象征手法有哪些？它們?nèi)绾卧鰪娏宋恼碌谋憩F(xiàn)力？”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考課文與環(huán)境的關(guān)系，提出問題如“如果你變成了一棵樹，你會希望生活在哪里？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生的視頻觀看情況和問題回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看課文視頻，閱讀相關(guān)文本材料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索課文內(nèi)容，形成自己的見解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息交流。

-課文視頻和思考問題：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的思考。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的理解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于樹木的謎語游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻和象征手法，如“樹”的象征意義。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析并分享課文中最喜歡的比喻句子。

-解答疑問：在討論過程中，針對學(xué)生的疑問進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講的同時，積極思考課文中的比喻和象征意義。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享個人的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，并與組員進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解比喻和象征手法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論促進學(xué)生之間的交流和合作。

-多媒體資源：使用課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解內(nèi)容。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，尤其是比喻和象征手法的運用。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力，以及團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己如果變成了一棵樹，希望生活在哪里以及為什么。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他涉及環(huán)境保護的兒童文學(xué)作品。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫短文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進行閱讀，擴展知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進行反思，考慮如何改進表達和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展個人表達能力。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和進步。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能，通過寫作作業(yè)加強表達練習(xí)。

-通過自主選擇拓展資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生認識到自己的進步點和改進空間。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《大自然的聲音》：一部描繪自然界各種聲音的圖書，通過生動的插圖和文字，讓學(xué)生感受到自然的奇妙。

《環(huán)保行動》：一套關(guān)于環(huán)保的紀錄片，介紹了全球范圍內(nèi)的環(huán)保行動和可持續(xù)發(fā)展實踐，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

《樹木與我們的生活》：一本介紹樹木對人類生活重要性的圖書，讓學(xué)生了解樹木的經(jīng)濟價值、生態(tài)價值和美學(xué)價值。

2.拓展建議

閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《大自然的聲音》、《環(huán)保行動》等相關(guān)書籍和資料，加深對自然環(huán)境和環(huán)保的認識。

觀看拓展：組織學(xué)生觀看《環(huán)保行動》紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，增強學(xué)生對環(huán)保議題的關(guān)注。

實踐拓展：開展校園樹木認養(yǎng)活動，讓學(xué)生參與到樹木的養(yǎng)護和管理中，體驗與自然的親密接觸。

調(diào)查拓展：鼓勵學(xué)生調(diào)查身邊的樹木，了解樹木的生長狀況和保護情況，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

討論拓展：組織學(xué)生圍繞樹木保護和環(huán)境問題進行討論，分享各自的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

教師可以根據(jù)實際情況，選擇合適的拓展資源和建議，融入到課堂教學(xué)中，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，拓展資源的使用應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，確保資源的實用性和適宜性。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課文《我變成了一棵樹》的核心主題和知識點，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解課文中的比喻、象征手法以及環(huán)境保護意識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程合理安排，分為三個部分：課前自主探索、課中強化技能、課后拓展應(yīng)用。每一部分都對應(yīng)著教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠清晰地了解課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉。例如，用關(guān)鍵詞“比喻”、“象征”、“環(huán)境保護”來概括課文的主要內(nèi)容，用圖標或圖片來表示樹木和環(huán)境的關(guān)系。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用色彩、圖標、線條等元素，使板書更具吸引力和生動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與和思考。例如，在板書中留下一些空白部分，讓學(xué)生填充或提出自己的觀點，促進學(xué)生與教師之間的互動。

具體的板書設(shè)計示例：

-課前自主探索：在黑板上寫下“我變成了一棵樹”，旁邊留出空白，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時寫下自己對課文的理解和疑問。

-課中強化技能：用流程圖或時間軸的形式，展示課文中的事件發(fā)展和主人公的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情節(jié)。

-課后拓展應(yīng)用：在黑板上列出幾個與課文相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生思考和討論，如“如果你變成了一棵樹，你會希望生活在哪里？”重點題型整理a.課文內(nèi)容理解題：請簡要概括課文《我變成了一棵樹》的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了一個孩子變成了一棵樹，他感受到了樹的生命力和自然的美好，同時也體驗到了與人類世界失去聯(lián)系的孤獨。

b.比喻和象征手法分析題：請舉例說明課文中的比喻和象征手法，并分析其作用。

答案：課文中的比喻和象征手法有“我變成了一棵樹，枝葉繁茂，綠葉如蓋”，這里的“枝葉繁茂，綠葉如蓋”比喻了孩子的生命力旺盛和成長過程中的美好。

c.環(huán)境保護意識培養(yǎng)題：請談?wù)務(wù)n文如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

答案：課文通過描繪樹木的生長環(huán)境和與人類的互動，讓學(xué)生感受到樹木對人類的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

d.情感表達理解題：請分析課文中的情感表達，談?wù)勛髡呦胍獋鬟_的情感。

答案：課文中的情感表達豐富多樣，既有變成樹后的喜悅和自由，也有失去與人類世界聯(lián)系的孤獨和無奈。作者通過這些情感表達，讓讀者感受到自然與人類之間的緊密聯(lián)系和相互影響。

e.創(chuàng)意表達題：請談?wù)勀銓φn文中的創(chuàng)意表達的理解和感悟。

答案：課文中的創(chuàng)意表達富有想象力，通過一個孩子變成樹的設(shè)定，讓讀者感受到了自然的力量和美麗。這種創(chuàng)意表達不僅激發(fā)了讀者的想象力，也讓他們更加珍惜和關(guān)注自然環(huán)境。

2.重點題型細節(jié)補充和說明

a.課文內(nèi)容理解題：在回答問題時，要關(guān)注課文的主要事件和情節(jié)，以及主人公的情感變化。

b.比喻和象征手法分析題：在分析比喻和象征手法時，要關(guān)注課文中的具體句子和段落，分析其比喻和象征的意義，以及它們?nèi)绾卧鰪娬n文的表現(xiàn)力。

c.環(huán)境保護意識培養(yǎng)題：在回答問題時，要關(guān)注課文中的樹木描寫和對環(huán)境的關(guān)注，分析課文如何通過這些描寫培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

d.情感表達理解題：在分析情感表達時，要關(guān)注課文中的具體句子和段落，分析其情感的種類和變化，以及作者通過這些情感表達想要傳達的意義。

e.創(chuàng)意表達題：在回答問題時，要關(guān)注課文中的創(chuàng)意設(shè)定，如孩子變成樹的情節(jié)，分析這種設(shè)定如何激發(fā)讀者的想象力，以及它們對自然環(huán)境的關(guān)注和珍惜。反思改進措施（1）引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，運用視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗，增強學(xué)生的情感投入和實際操作能力。

（3）鼓勵學(xué)生參與：在課堂活動中，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)組織方面：課堂活動的組織不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和積極性不高。

（2）教學(xué)方法方面：過于依賴講授法，缺乏與學(xué)生的互動和交流，不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)評價方面：評價方式過于單一，主要依賴考試成績，忽視了學(xué)生的過程性評價和自我評價。

3.改進措施

（1）改進教學(xué)組織：