9《獵人海力布》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9《獵人海力布》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第九章《獵人海力布》。本章節(jié)主要講述了獵人海力布的感人事跡。故事發(fā)生在遙遠的古代，海力布在一次狩獵中無意間救了一只小白蛇，小白蛇其實是龍王的女兒。為了報答海力布的救命之恩，龍王將一顆能聽懂動物語言的寶石送給了海力布。海力布從此可以聽懂各種動物的語言，也因此多次幫助村民捕捉兇猛的野獸，為大家?guī)砹税矊幣c幸福。然而，海力布在一次勸說村民搬離村子時，因泄露天機而被石頭砸死。最后，小白蛇將海力布救活，但海力布因泄露天機而被變成了石頭，永遠守護著村民。這個故事展現(xiàn)了海力布勇敢、善良、無私的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和理解《獵人海力布》的故事，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，準確、流暢地表達自己的觀點和感受，提高語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析海力布的人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高自己的審美水平。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》的故事，學(xué)生能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的民間文化，增強民族自豪感，提高對傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代民間故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)、人物形象分析有一定的了解。同時，五年級的學(xué)生在語言表達、思維發(fā)展、審美鑒賞等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對富有想象力和感人事跡的故事比較感興趣，他們具備一定的自主閱讀和理解能力，善于通過討論和思考來深入分析故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和參與性強的方式，希望能夠通過實踐活動來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《獵人海力布》的故事背景和深層含義方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。此外，對于故事中的一些民間習(xí)俗和文化元素，學(xué)生可能不夠了解，需要教師的引導(dǎo)和講解。同時，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出核心素養(yǎng)目標(biāo)，并將所學(xué)知識運用到實際生活中，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、計算機、音響設(shè)備等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：與《獵人海力布》故事相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過播放《獵人海力布》的動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題提出：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得獵人海力布是個怎樣的人？他為什么會被變成石頭呢？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對海力布的看法。

2.講授新課（15分鐘）

故事講解：教師詳細講述《獵人海力布》的故事情節(jié)，強調(diào)海力布的勇敢、善良、無私等品質(zhì)。

重點解析：教師分析故事中的一些民間習(xí)俗和文化元素，如龍王的女兒、寶石等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：教師提出討論話題：“同學(xué)們，你們覺得海力布為什么會犧牲自己來保護村民？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

師生互動：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的邏輯思維能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題：教師布置一道關(guān)于《獵人海力布》的練習(xí)題，要求學(xué)生回答。

學(xué)生回答：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)海力布的英勇事跡和品質(zhì)。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一個與本節(jié)課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高他們的核心素養(yǎng)能力。

教學(xué)創(chuàng)新：教師引入一些與《獵人海力布》類似的故事，鼓勵學(xué)生在課后進行閱讀和分享。

整節(jié)課共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的思維能力和核心素養(yǎng)。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)、練習(xí)和討論等方式，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間故事選》：收錄了許多中國古代民間故事，可以幫助學(xué)生了解更多類似的民間故事。

-《中國古代神話傳說》：介紹了中國古代的神話傳說，有助于學(xué)生了解中國古代文化。

-《獵人海力布》改編的小說版本：提供了更多關(guān)于獵人海力布的故事情節(jié)，讓學(xué)生更深入地了解海力布的形象。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一本與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書籍進行閱讀，了解更多的民間故事和神話傳說。

-學(xué)生可以進行小組合作，選擇一個與《獵人海力布》類似的題材，進行故事創(chuàng)作和表演。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于獵人海力布的故事版本，進行對比閱讀和分析。

-學(xué)生可以進行課后采訪，了解家族或社區(qū)中的民間故事和傳說，分享自己的發(fā)現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民間故事全書》、《中國古代神話傳說》等書籍，供學(xué)生深入探究民間故事和神話傳說的魅力。

-視頻資源：《獵人海力布》故事的動畫版本或其他民間故事改編的影視作品，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇一本與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書籍進行閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和收獲。

-學(xué)生可以利用視頻資源，觀看《獵人海力布》故事的動畫版本或其他民間故事改編的影視作品，并撰寫觀后感，分析作品中的情節(jié)、人物和主題。

-學(xué)生可以進行小組合作，選擇一個與《獵人海力布》類似的題材，進行故事創(chuàng)作和表演，提高自己的創(chuàng)造力和表達能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于獵人海力布的故事版本，進行對比閱讀和分析，提高自己的信息搜索和分析能力。

-學(xué)生可以進行課后采訪，了解家族或社區(qū)中的民間故事和傳說，分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中能夠充分理解和吸收知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與拓展活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《獵人海力布》這一課時，我以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計了豐富的教學(xué)活動和拓展練習(xí)。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動參與，積極討論，力圖通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面得到全面的發(fā)展。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放動畫片段的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的回答較為被動，課堂氣氛略顯緊張。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，提高他們的自信心。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細講述了故事情節(jié)，分析了海力布的人物形象。通過課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事的理解較為深入，能夠把握住海力布的勇敢、善良、無私等品質(zhì)。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中顯得較為被動，課堂參與度不高。針對這一問題，我應(yīng)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與討論，提高他們的團隊協(xié)作能力。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和拓展。但從作業(yè)反饋來看，部分學(xué)生對于閱讀材料的選擇和拓展內(nèi)容的完成質(zhì)量仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地選擇適合自己的拓展材料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠主動參與討論和回答問題。對于故事情節(jié)和人物形象的理解較為深入，能夠較好地把握住海力布的勇敢、善良、無私等品質(zhì)。但在小組合作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，需要進一步提高他們的團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的熱情和積極性，能夠圍繞話題進行深入的討論。在成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，并提出有深度的見解。通過小組討論，學(xué)生們的團隊協(xié)作能力和思維能力得到了鍛煉和提升。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對故事情節(jié)和人物形象的理解較為準確，能夠較好地回答相關(guān)問題。測試成績總體良好，但部分學(xué)生在細節(jié)理解和分析上仍需加強。教師應(yīng)針對這些問題，進行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成質(zhì)量普遍較高，學(xué)生們能夠認真對待作業(yè)，展現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的掌握。通過作業(yè)，可以看出學(xué)生們在閱讀拓展材料和進行自主學(xué)習(xí)方面有所收獲，但對于一些深層次的問題，仍需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，教師對學(xué)生們的表現(xiàn)給予了積極的評價。學(xué)生們在課堂上的積極參與和討論，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高他們的思維能力和核心素養(yǎng)。同時，教師也將不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。板書設(shè)計1.獵人海力布的故事情節(jié)：

-獵人海力布救了小白蛇，小白蛇報恩送海力布寶石。

-海力布用寶石聽懂動物語言，幫助村民捕獵。

-為了村民安全，海力布勸說村民搬家，泄露天機被石頭砸死。

-小白蛇救活海力布，海力布變成石頭守護村民。

2.海力布的人物形象：

-勇敢：海力布勇敢地面對危險，保護村民。

-善良：海力布善良地幫助村民，關(guān)心他們的安危。

-無私：海力布無私地犧牲自己，保護村民的安全。

3.教學(xué)重點與難點：

-重點：海力布的勇敢、善良、無私等品質(zhì)。

-難點：故事情節(jié)的理解和人物形