2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 外國(guó)短篇小說(shuō)選讀 第28課《變色龍》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀第28課《變色龍》教案1滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀第28課《變色龍》教案1滬教版五四制教材分析《變色龍》是滬教版五四制八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀中的一課。該小說(shuō)通過(guò)描繪主人公奧楚蔑洛夫的多次變色，反映了其虛偽的性格和當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)情節(jié)、人物形象、社會(huì)背景，理解作者諷刺的深意，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立真誠(chéng)、正直的價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的短篇小說(shuō)閱讀要求緊密相關(guān)，既深化了學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解，也符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能理解小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。然而，在分析復(fù)雜社會(huì)背景下的諷刺手法和深層含義方面，部分學(xué)生可能存在理解難點(diǎn)。此外，學(xué)生在日常生活中對(duì)誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)，這對(duì)理解《變色龍》中的人物形象及其寓意產(chǎn)生影響。在能力上，學(xué)生對(duì)比較和分析不同文化背景下的文學(xué)作品存在一定興趣，但自主探究和批判性思維能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)自信對(duì)課堂討論的深度和廣度有著直接的影響。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)他們深入思考，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好滬教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，以便課堂上查閱《變色龍》課文。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與課文相關(guān)的時(shí)代背景資料、作者介紹、以及反映小說(shuō)主題的圖片和視頻片段，用于加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，包括投影儀和電腦，用于展示輔助教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)在教室內(nèi)設(shè)置展板或白板，供記錄和展示學(xué)生討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《變色龍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘變色龍’嗎？它除了指動(dòng)物外，還可以指什么？”

展示一些與變色龍動(dòng)物有關(guān)的圖片，以及小說(shuō)《變色龍》的封面，讓學(xué)生初步感受“變色”這一主題的多重含義。

簡(jiǎn)短介紹《變色龍》這篇小說(shuō)的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《變色龍》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說(shuō)的基本概念、組成部分和文學(xué)特色。

過(guò)程：

講解《變色龍》作為短篇小說(shuō)的定義，介紹小說(shuō)的主要人物、情節(jié)和背景。

通過(guò)示意圖和人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和人物之間的互動(dòng)。

通過(guò)分析小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓學(xué)生更好地理解小說(shuō)的敘述技巧和主題表達(dá)。

3.《變色龍》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解小說(shuō)的特性和諷刺意義。

過(guò)程：

選擇小說(shuō)中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行深入分析，如奧楚蔑洛夫的“變色”行為。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的社會(huì)背景、人物心理和諷刺效果，讓學(xué)生全面了解小說(shuō)的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何從中汲取價(jià)值觀。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題及其在當(dāng)代的意義，并提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“誠(chéng)實(shí)與虛偽”的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析小說(shuō)中的人物行為，討論誠(chéng)實(shí)的重要性和虛偽的危害。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)小說(shuō)主題的理解和個(gè)人觀點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《變色龍》這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)小說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》中人物形象分析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.短篇小說(shuō)的基本概念與結(jié)構(gòu)

-短篇小說(shuō)的定義與特點(diǎn)

-短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-《變色龍》的結(jié)構(gòu)分析

2.人物形象的塑造

-主要人物奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)

-人物形象與故事情節(jié)的關(guān)系

-人物心理描寫(xiě)與社會(huì)背景的聯(lián)系

3.諷刺手法的運(yùn)用

-諷刺的定義與作用

-《變色龍》中的諷刺手法：對(duì)比、夸張、反諷

-諷刺手法在小說(shuō)中的具體運(yùn)用案例分析

4.社會(huì)背景與主題

-《變色龍》所反映的時(shí)代背景

-社會(huì)環(huán)境對(duì)人物行為的影響

-小說(shuō)的主題探討：誠(chéng)實(shí)與虛偽、人性與道德

5.閱讀理解與文學(xué)鑒賞

-理解小說(shuō)的關(guān)鍵句子與段落

-分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色與藝術(shù)風(fēng)格

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

6.批判性思維與價(jià)值觀

-通過(guò)小說(shuō)閱讀培養(yǎng)批判性思維

-小說(shuō)中的價(jià)值觀傳達(dá)：誠(chéng)實(shí)、正直

-學(xué)生對(duì)小說(shuō)價(jià)值觀的個(gè)人反思與應(yīng)用

7.小組合作與表達(dá)交流

-小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略

-學(xué)生在小組討論中的角色扮演與責(zé)任分配

-展示與點(diǎn)評(píng)中的表達(dá)技巧與交流能力培養(yǎng)

8.課后作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)

-課后作業(yè)的布置與要求：人物形象分析短文

-延伸學(xué)習(xí)的方向與資源：相關(guān)文學(xué)作品閱讀、社會(huì)現(xiàn)象觀察作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》中奧楚蔑洛夫人物形象分析的短文，要求結(jié)合小說(shuō)中的具體描述和社會(huì)背景，分析其性格特點(diǎn)及象征意義。

-設(shè)計(jì)一份表格，讓學(xué)生對(duì)比小說(shuō)中不同人物在面對(duì)同一事件時(shí)的態(tài)度和反應(yīng)，探討這些對(duì)比對(duì)小說(shuō)主題的貢獻(xiàn)。

-選擇一個(gè)小說(shuō)中的諷刺手法，讓學(xué)生舉例說(shuō)明其在文中的運(yùn)用，并分析其效果。

2.作業(yè)反饋

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了小說(shuō)的人物形象和主題，對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。

-對(duì)于學(xué)生在短文中表達(dá)的觀點(diǎn)，指出其獨(dú)特之處和需要進(jìn)一步深化思考的地方，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

-對(duì)比學(xué)生之間的作業(yè)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，指出彼此作業(yè)中的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)諷刺手法分析的部分，提供專業(yè)的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生理解文學(xué)手法在作品中的重要性。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，及時(shí)在課堂上進(jìn)行講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在接受反饋后進(jìn)行作業(yè)的修訂，以提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體資源，創(chuàng)新導(dǎo)入方式，通過(guò)圖片和視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣，增強(qiáng)課堂吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝蟹e極表達(dá)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生小組討論時(shí)參與度不高，個(gè)別學(xué)生依賴性強(qiáng)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)于諷刺手法的講解可能過(guò)于抽象，學(xué)生理解不夠深入，需要尋找更直觀的教學(xué)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論的參與度問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生輪流擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，提高每個(gè)人的責(zé)任感。

2.對(duì)于諷刺手法的理解，可以結(jié)合更多實(shí)際案例，采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體情境中感受和理解諷刺效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)外，還可以增加口頭報(bào)告、小組展示等多元化的評(píng)價(jià)方式，更全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校合作的教育環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

-開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-《變色龍》的結(jié)構(gòu)分析

②人物形象的塑造與意義

-奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)

-人物與情節(jié)、社會(huì)背景的關(guān)系

③諷刺手法在《變色龍》中的運(yùn)用

-諷刺的定義與作用

-具體案例分析

④社會(huì)背景與小說(shuō)主題

-《變色龍》反映的時(shí)代背景

-社會(huì)環(huán)境對(duì)人物行為的影響

-誠(chéng)實(shí)與虛偽、人性與道德的主題探討

⑤閱讀理解與文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-理解關(guān)鍵句子與段落

-分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色與藝術(shù)風(fēng)格

⑥批判性思維與價(jià)值觀

-通過(guò)小說(shuō)閱讀培養(yǎng)批判性思維

-誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值觀傳達(dá)

-學(xué)生的個(gè)人反思與應(yīng)用

⑦小組合作與表達(dá)交流

-小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略

-展示與點(diǎn)評(píng)中的表達(dá)技巧與交流能力培養(yǎng)

⑧課后作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)

-人物形象分析短文

-相關(guān)文學(xué)作品閱讀、社會(huì)現(xiàn)象觀察

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

《變色龍》教學(xué)要點(diǎn)

①短篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)

②人物形象塑造

③諷刺手法運(yùn)用

④社會(huì)背景與主題

⑤閱讀理解與鑒賞

⑥批判性思維與價(jià)值觀

⑦小組合作與交流

⑧課后作業(yè)與延伸

```重點(diǎn)題型整理答案：奧楚蔑洛夫是一個(gè)虛偽、自私、見(jiàn)風(fēng)使舵的人物。他一見(jiàn)到將軍的哥哥就卑躬屈膝，極盡討好之能事，而一見(jiàn)到將軍的哥哥走了，便立刻對(duì)赫留金破口大罵，充分顯示了他的變色龍性格。他的行為反映了他內(nèi)心的恐懼和虛榮。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明《變色龍》中諷刺手法的運(yùn)用，并分析其效果。

答案：小說(shuō)中通過(guò)對(duì)比、夸張和反諷等手法諷刺了奧楚蔑洛夫的變色行為。例如，奧楚蔑洛夫一見(jiàn)到將軍的哥哥就變得謙卑恭順，而一見(jiàn)到將軍的哥哥走了，就立刻對(duì)赫留金破口大罵。這種對(duì)比諷刺了他的虛偽和見(jiàn)風(fēng)使舵。同時(shí)，奧楚蔑洛夫的變色行為也被夸張地描繪，使讀者對(duì)他的虛偽更加印象深刻。

3.結(jié)合社會(huì)背景，分析《變色龍》的主題思想。

答案：《變色龍》反映了19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。奧楚蔑洛夫的變色行為是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人們虛偽、自私、見(jiàn)風(fēng)使舵的諷刺。小說(shuō)通過(guò)揭示這種現(xiàn)象，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德淪喪和人性的扭曲。

4.請(qǐng)分析《變色龍》中的人物關(guān)系，談?wù)勀銓?duì)這些關(guān)系的看法。

答案：《變色