21古詩詞三首《山居秋暝》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《山居秋暝》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第二十一課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》。該詩是唐代詩人王維的作品，描繪了山居秋日的寧靜美景，體現(xiàn)了詩人高潔的志向和隱逸的情懷。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古詩詞的理解和欣賞上，學生需要運用已學的文學知識，如詩歌的結構、意象的把握等，來深入理解詩文。同時，通過學習《山居秋暝》，學生可以拓寬自己的文化視野，感受到中國古代文人雅士追求自然和諧的生活態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在文化認同、審美創(chuàng)造和思維能力三個方面。通過學習《山居秋暝》，學生能夠深入理解并欣賞古代詩詞的美，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過分析詩中的意象和情感，學生能夠培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造能力，獨立解讀和創(chuàng)作詩詞。此外，通過探討詩人的思想感情和詩文的藝術特色，學生能夠鍛煉自己的思維能力，提高批判性思維和分析問題的能力。三、學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展水平和心理特點，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎，能夠理解和欣賞簡單的古代詩歌。學生在之前的課程中已經(jīng)學習了詩歌的基本形式、意象、情感等要素，這為本次課程的學習打下了堅實的基礎。然而，對于較為深奧的詩意和詩人的思想感情，部分學生可能仍存在理解上的困難。

在知識、能力方面，大部分學生能夠熟練地背誦古詩詞，但對于詩歌的深層含義和藝術特色的把握還有待提高。學生在語言表達、審美創(chuàng)造等方面具有不同程度的能力，這將對課程的開展產(chǎn)生影響。

在素質和行為習慣方面，學生的學習態(tài)度、專注力和合作精神各異。部分學生對古詩詞具有濃厚的興趣，學習積極性較高；而部分學生可能對古詩詞較感興趣，學習動力不足。在課程教學中，需要關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

針對學生的具體情況，本節(jié)課的教學應注重引導學生在感受詩歌美好的同時，深入理解詩文內涵，提升自己的審美素養(yǎng)和思維能力。教師應設計富有針對性的教學活動，關注學生的參與度和興趣，促使每位學生都能在原有基礎上得到提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文五年級上冊》第二十一課《古詩詞三首》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與《山居秋暝》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的視覺和聽覺體驗，增強他們對詩文內容的理解和感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合古詩學習的環(huán)境，如在教室內設置一些與古詩相關的裝飾，如古詩詞的掛飾、圖片等，同時安排學生分組討論區(qū)，以便學生能夠在學習過程中進行互動和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《山居秋暝》的預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《山居秋暝》的詩意和藝術特色，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《山居秋暝》的詩意和藝術特色。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《山居秋暝》的詩意和藝術特色，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述《山居秋暝》的背景故事，引出本課，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《山居秋暝》的詩意、意象和藝術特色，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生在實踐中掌握欣賞古詩詞的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗欣賞古詩詞的技能。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《山居秋暝》的詩意和藝術特色。

-實踐活動法：教師設計小組討論，讓學生在實踐中掌握欣賞古詩詞的技能。

-合作學習法：學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《山居秋暝》的詩意和藝術特色，掌握欣賞古詩詞的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《山居秋暝》的學習內容，布置課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與《山居秋暝》相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生利用拓展資源，進行自主學習和思考。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《山居秋暝》的詩意和藝術特色知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課《山居秋暝》的知識點梳理如下：

1.作者背景

-王維是唐代著名的詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。

-唐代詩人的文學特點和藝術風格。

2.詩詞結構

-了解古詩詞的結構形式，如五言絕句、七言律詩等。

-《山居秋暝》的詩詞結構分析。

3.詩詞意象

-掌握意象的概念，即詩詞中所表現(xiàn)的具體物象和情感。

-分析《山居秋暝》中的主要意象，如山、水、秋暝等。

4.詩詞情感

-理解詩人通過詩詞表達的情感和思想。

-剖析《山居秋暝》中所體現(xiàn)的詩人的高潔志向和隱逸情懷。

5.藝術特色

-掌握古詩詞的藝術特色，如對仗、押韻、修辭等。

-分析《山居秋暝》的藝術特色和創(chuàng)作手法。

6.詩詞欣賞

-培養(yǎng)學生的詩詞欣賞能力，理解詩詞的美學價值。

-引導學生運用已學的詩詞知識，欣賞和解讀《山居秋暝》。

7.文化意義

-了解《山居秋暝》在歷史文化中的地位和影響。

-引導學生認識和尊重中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。七、板書設計1.重點知識點

①作者背景：王維，唐代詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。

②詩詞結構：《山居秋暝》的結構形式，如五言絕句、七言律詩等。

③詩詞意象：《山居秋暝》中的主要意象，如山、水、秋暝等。

④詩詞情感：詩人通過詩詞表達的情感和思想，如高潔志向、隱逸情懷等。

⑤藝術特色：古詩詞的藝術特色，如對仗、押韻、修辭等。

⑥詩詞欣賞：培養(yǎng)學生的詩詞欣賞能力，理解詩詞的美學價值。

2.重點詞

①山居：指詩人在山中的居所，體現(xiàn)詩人隱逸的生活態(tài)度。

②秋暝：秋天的黃昏，營造出一種寧靜美好的氛圍。

③摩詰：王維的字和號，體現(xiàn)了詩人的文人風骨。

3.重點句

①"空山新雨后，天氣晚來秋。"：描繪了山居秋日的景色，引發(fā)讀者對自然美景的遐想。

②"明月松間照，清泉石上流。"：通過描繪月光、松樹、清泉等意象，展現(xiàn)了山居的寧靜和清澈。

③"竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。"：通過描繪歸來的浣女、搖曳的蓮花等生活場景，表達了詩人對簡樸生活的向往。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎煤啙嵜髁说膱D形、線條和關鍵詞，將《山居秋暝》的意境和情感呈現(xiàn)出來。例如，可以用一幅山居圖來表示詩中的景色，用不同顏色的筆來標注山、水、樹木等意象，讓學生在欣賞板書的同時，更好地理解和記憶詩文內容。同時，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與描繪板書中的景象，或者通過問答方式引導學生關注板書中的重點知識點，從而提高學生的參與度和學習效果。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀王維的其他著名詩作，如《鹿柴》、《相思》等，以加深對王維詩歌風格的理解。

-視頻資源：觀看有關王維的紀錄片或視頻講座，了解王維的生平事跡和藝術成就。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀和觀看拓展材料，深入理解王維的詩歌風格和藝術特色。

-完成作業(yè)：根據(jù)閱讀和觀看的拓展材料，完成課后作業(yè)，如寫一篇關于王維詩歌的賞析文章，或者制作一份關于王維的詩歌手抄報。

-交流分享：鼓勵學生與同學分享拓展學習的心得和體會，通過交流討論，加深對王維詩歌的理解和欣賞。

-提問解答：學生在拓展學習過程中遇到的問題，可以向教師提問，教師會及時解答和指導。教學反思與總結-在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預習資料和問題，但部分學生未能按時提交預習成果，表明我在監(jiān)控學生的預習進度方面還有待加強。今后，我將在發(fā)布預習任務時，設置明確的截止日期，并通過在線平臺實時監(jiān)控學生的完成情況。

-在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問來引導學生深入理解《山居秋暝》。但部分學生在課堂活動中參與度不高，說明我在激發(fā)學生的學習興趣和主動性方面還有改進的空間。未來，我將嘗試采用更多互動性強、趣味性高的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。

-在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)和推薦了拓展資源，但部分學生對拓展學習缺乏興趣。這提醒我在今后的教學中，需要更加關注學生的興趣和需求，設計更具吸引力的拓展活動和作業(yè)，以激發(fā)學生的自主學習和拓展學習的動力。

2.教學總結：

-本節(jié)課的教學效果總體良好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。學生能夠通過自主學習和課堂學習，深入理解《山居秋暝》的詩意、意象、情感和藝術特色。同時，通過課后拓展學習，學生對王維的詩歌風格和