14 窮人 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14窮人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《窮人》，選自2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本篇文章是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一部小說，主要講述了一個(gè)貧窮家庭的生活困境以及家庭成員之間的相互關(guān)愛。文章通過描述主人公桑娜與漁夫丈夫辛勤勞動(dòng)，依然無法維持溫飽的生活，以及他們收養(yǎng)已故鄰居的兩個(gè)孤兒的故事，展現(xiàn)了窮人物質(zhì)生活的艱辛和精神的富有。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于描寫人物、事件和環(huán)境的篇章，對(duì)通過文字描繪現(xiàn)實(shí)生活有一定的了解。本篇文章則在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解窮人生活的不易，以及其中所蘊(yùn)含的善良品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)貧困人群的生活狀態(tài)及其精神世界的理解，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜生活的情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力、思維品質(zhì)、文化理解和道德情感四個(gè)方面展開。通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生能夠提升對(duì)文本的深入理解和分析能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。同時(shí)，通過感悟文章所傳遞的善良與愛心，強(qiáng)化道德情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能加深對(duì)俄國(guó)文學(xué)的了解，提升文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《窮人》文本內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.分析文中描寫手法，如人物心理、環(huán)境氛圍等，提升閱讀鑒賞能力。

3.感悟文章傳遞的善良與愛心，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

難點(diǎn)：

1.對(duì)文中深層次含義的理解，如窮人生活困境背后的社會(huì)原因。

2.分析作者寫作手法，如通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

3.將文章主題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行道德情感的教育。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解文章背景，降低理解難度。

2.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析人物形象和故事情節(jié)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.利用課文插圖，直觀展示窮人生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主題，提升批判性思維能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己或身邊的善良之舉，將道德情感教育融入生活。

6.課后作業(yè)布置相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生對(duì)俄國(guó)文學(xué)的了解，提高文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、課文插圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、在線閱讀平臺(tái)等。

3.信息化資源：《窮人》相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻、在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景教學(xué)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是窮人嗎？窮人生活是怎樣的？”

展示一些關(guān)于窮人生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受窮人物質(zhì)生活的艱辛。

簡(jiǎn)短介紹《窮人》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《窮人》的基本情節(jié)，分析人物形象。

過程：

學(xué)生自讀《窮人》，理解故事情節(jié)。

教師提問，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

引導(dǎo)學(xué)生分析主人公桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，以及他們面對(duì)生活困境的態(tài)度。

3.深入探討與思考（15分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考窮人生活的社會(huì)背景和文章主題。

過程：

討論窮人生活的社會(huì)背景，理解窮人的困境。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳遞的善良與愛心主題，分享自己的感悟。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與窮人生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論窮人物質(zhì)生活的艱辛以及他們精神世界的豐富。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)窮人生活的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括窮人生活的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)窮人生活的艱辛以及善良與愛心的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括窮人生活的描述和文章主題的探討。

強(qiáng)調(diào)窮人生活的艱辛以及善良與愛心在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于窮人生活的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展和托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格。

-有關(guān)窮人生活和社會(huì)問題的文章，讓學(xué)生深入了解貧困人群的生活狀況及其社會(huì)原因。

-有關(guān)慈善和公益活動(dòng)的報(bào)道或案例，讓學(xué)生了解如何關(guān)愛貧困人群，并激發(fā)他們參與公益活動(dòng)的熱情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找有關(guān)窮人生活和社會(huì)問題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或報(bào)告，以更全面地了解貧困人群的生活狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，如捐款、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的關(guān)愛他人、珍惜生活的理念付諸實(shí)踐。

-讓學(xué)生思考并撰寫一篇關(guān)于如何解決貧困問題的短文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-組織一次班級(jí)討論或辯論賽，讓學(xué)生就窮人生活和社會(huì)問題展開深入討論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.理解題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《窮人》的主要情節(jié)。

答案：漁夫外出打魚，桑娜在家照顧孩子。晚上，桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居的兩個(gè)孤兒，于是決定收養(yǎng)他們。漁夫回家后，夫婦倆為孤兒的出現(xiàn)感到高興，但同時(shí)也為他們的生活困境感到擔(dān)憂。最終，夫婦倆決定一起努力，共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

2.分析題：請(qǐng)分析文中描寫桑娜和漁夫性格特點(diǎn)的語言描寫。

答案：文中通過描述桑娜和漁夫的言行舉止，展現(xiàn)了他們善良、勤勞和富有愛心的性格特點(diǎn)。例如，桑娜在發(fā)現(xiàn)孤兒時(shí)，毫不猶豫地決定收養(yǎng)他們，表現(xiàn)出她的善良和同情心；漁夫回家后，盡管生活更加困難，但他們?yōu)楣聝旱某霈F(xiàn)感到高興，體現(xiàn)出他們的愛心和樂觀態(tài)度。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)窮人生活困境的理解。

答案：窮人生活困境是指在物質(zhì)生活極度匱乏的條件下，人們面臨的生存壓力和挑戰(zhàn)。在《窮人》這篇文章中，桑娜和漁夫夫婦盡管辛勤勞動(dòng)，但仍無法擺脫貧困的命運(yùn)。這讓我認(rèn)識(shí)到窮人生活的艱辛，以及社會(huì)對(duì)貧困人群的幫助和支持的重要性。

4.探究題：請(qǐng)思考如何解決貧困問題，并提出你的建議。

答案：解決貧困問題需要從多個(gè)方面入手。首先，政府應(yīng)該加大對(duì)貧困地區(qū)的扶持力度，提高貧困人群的生活水平。其次，社會(huì)各界應(yīng)該關(guān)注貧困人群的需求，積極參與公益活動(dòng)，為他們提供幫助。最后，貧困人群自身也要努力自強(qiáng)不息，通過學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，從而擺脫貧困。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)以窮人為主題，編寫一個(gè)短故事。

答案：從前，在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，有一戶貧窮的農(nóng)家。這戶人家有兩個(gè)孩子，大的叫小強(qiáng)，小的叫小芳。他們的父母因病早逝，兄妹倆相依為命。雖然生活艱辛，但他們彼此關(guān)愛，共同努力，決心改變命運(yùn)。小強(qiáng)勤奮好學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，小芳則擅長(zhǎng)編織，利用手工制作一些工藝品換取生活費(fèi)用。經(jīng)過多年的努力，他們終于擺脫了貧困，過上了幸福的生活。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解《窮人》的主要情節(jié)，分析人物形象，并思考窮人生活困境的解決辦法。因此，作業(yè)布置如下：

a.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，要求不少于300字，內(nèi)容包括故事情節(jié)概括、人物分析以及自己的感悟。

b.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考窮人生活困境的解決辦法，并撰寫一篇短文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

c.請(qǐng)學(xué)生找出課文中印象最深刻的一段描寫，進(jìn)行分析，闡述其對(duì)理解課文主題的作用。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以下是一些反饋示例：

a.對(duì)于讀后感作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括故事情節(jié)，分析人物形象，并能夠結(jié)合自身感悟進(jìn)行思考。在批改時(shí)，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

b.對(duì)于解決辦法的短文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否有邏輯性，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理推測(cè)。同時(shí)，也要注意學(xué)生的論證是否充分，是否有說服力。

c.對(duì)于課文描寫的分析作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解描寫的內(nèi)容，是否能夠分析其對(duì)主題的作用。在批改時(shí)，要注意學(xué)生分析的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

在反饋時(shí)，教師應(yīng)盡量使用積極的語言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同時(shí)，教師也應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。例如，如果學(xué)生在語言表達(dá)上存在問題，教師可以建議學(xué)生在寫作時(shí)注意句子的連貫性和條理性；如果學(xué)生在分析上不夠深入，教師可以建議學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，提高自己的理解能力。通過及時(shí)的作業(yè)反饋，教師能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的主題是《窮人》，主要內(nèi)容是分析文本內(nèi)容，理解人物形象，感悟文章主題。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.文本內(nèi)容概括：漁夫和桑娜的生活困境，收養(yǎng)孤兒的故事。

b.人物形象分析：桑娜的善良、同情心，漁夫的勤勞、樂觀。

c.文章主題：貧窮中的善良與愛心。

②詞、句等：

a.描寫桑娜善良的句子：“桑娜抱起孤兒，輕輕地?fù)崦麄兊念^發(fā)?！?/p>

b.描寫漁夫勤勞的句子：“漁夫每天早出晚歸，辛勤地捕魚。”

c.表達(dá)文章主題的句子：“貧窮中的善良與愛心，是生活中最寶貴的財(cái)富。”

③藝術(shù)性和趣味性：

a.板書設(shè)計(jì)采用卡通風(fēng)格，以漁夫、桑娜和孤兒的形象為主，增加趣味性。

b.使用鮮艷的顏色和圖畫，使板書更具藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力。

c.在板書中加入一些有趣的元素，如笑臉、愛心等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、問答法、討論法等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)內(nèi)容上，我注重對(duì)《窮人》文本內(nèi)容的深入分析和人物形象的解讀，以幫助學(xué)生更好地理解文章主題。在課堂管理方面，我注意維持課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入。另外，在作業(yè)布置方面，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的差異性，導(dǎo)致一些學(xué)生感到作業(yè)難度較大。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在知識(shí)方面對(duì)《窮人》的故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解，在技能方面能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，在情感態(tài)度方面能夠體會(huì)到文章所傳遞的善良與愛心的重要性。然而，部分學(xué)生在課堂