四年級英語下冊 Unit 6 Shopping Part A第二課時教案2 人教PEP

四年級英語下冊Unit6ShoppingPartA第二課時教案2人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Unit6ShoppingPartA第二課時教案2人教PEP教材分析四年級英語下冊Unit6ShoppingPartA第二課時教案2人教PEP，以購物為主題，通過介紹衣服、鞋帽等商品的名稱和顏色，提高學生的日常英語口語交流能力。本課時主要講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞和行為動詞的肯定句、否定句和一般疑問句。通過本課時學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能用英語進行簡單的購物交流。核心素養(yǎng)目標本課時旨在提升學生運用英語進行實際生活的交流能力，通過學習購物場景中商品名稱、顏色描述以及一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、否定句，使學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣，提高學生的邏輯思維和語言表達能力，使其在實際購物場景中能用英語進行簡單的交流，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本課時之前，學生已經(jīng)學習了四年級英語下冊Unit1至Unit5的內(nèi)容，掌握了基本的日常英語對話，能夠運用簡單的英語描述自己、家人和日?；顒印Ｍ瑫r，學生已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時態(tài)和一般過去時態(tài)，對英語時態(tài)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對購物主題充滿興趣，他們喜歡模仿和角色扮演，因此通過互動式教學和情境模擬，可以激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠跟隨老師的引導進行學習。在學習風格方面，學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過圖片、視頻和實物等直觀教具來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成感到困惑，不易區(qū)分行為動詞和be動詞的用法。此外，學生在進行購物場景的角色扮演時，可能遇到如何將學到的句子運用到實際交流中的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供清晰的講解和大量的實踐機會，幫助學生克服困難，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能夠自信地進行購物場景的英語交流。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實際情境中學習英語，提高學生的口語交際能力。

（2）任務型教學法：引導學生參與購物任務的完成，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和使用英語。

（3）互動式教學法：鼓勵學生之間、學生與老師之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂活力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用課件、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)資源共享，便于學生復習和鞏固所學知識。

（3）實物教學：使用衣物、鞋帽等實物教具，讓學生更直觀地了解和學習英語。

（4）小組合作學習：將學生分成小組，進行購物場景的角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和語言表達能力。

（5）評價體系：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit6ShoppingPartA第二課時，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit6ShoppingPartA第二課時的內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit6ShoppingPartA第二課時課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6ShoppingPartA第二課時課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞和行為動詞的肯定句、否定句和一般疑問句，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成和用法，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6ShoppingPartA第二課時，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6ShoppingPartA第二課時相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit6ShoppingPartA第二課時知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit6ShoppingPartA第二課時的教學內(nèi)容主要圍繞購物主題展開，涵蓋了以下幾個知識點：

1.衣服、鞋帽等商品的名稱和顏色描述。例如：T-shirt（T恤）、blue（藍色）、hat（帽子）等。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句。例如：Whatcolorisit?（它是什么顏色？）、It'snotblue.（它不是藍色的。）等。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞和行為動詞的肯定句、否定句和一般疑問句。例如：Ihavearedcoat.（我有一件紅色的大衣）、Doyouhaveabluehat?（你有一頂藍色的帽子嗎？）等。

4.購物場景中的常用交際用語。例如：Howmuchisit?（多少錢？）、CanItryiton?（我可以試穿嗎？）等。

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。例如：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習慣、描述現(xiàn)階段的狀態(tài)等。

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句的回答。例如：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我愿意./不，我不愿意。）等。

7.購物場景的角色扮演和實際應用。例如：模擬購物對話、編寫購物清單等。重點題型整理1.題型一：商品名稱和顏色描述

題型說明：此題型要求學生根據(jù)圖片或文字描述，用英語說出商品的名稱和顏色。

舉例：

答案：Thegirliswearingayellowdress.

2.題型二：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句

題型說明：此題型要求學生用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)成疑問句和否定句。

舉例：

問題：Whatcoloristheboy'shat?

答案：Theboy'shatisblack.

3.題型三：一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞和行為動詞的肯定句、否定句和一般疑問句

題型說明：此題型要求學生用一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞和行為動詞構(gòu)成肯定句、否定句和一般疑問句。

舉例：

問題：Doesthegirlhavearedcoat?

答案：No,shedoesn't.

4.題型四：購物場景中的常用交際用語

題型說明：此題型要求學生根據(jù)購物場景，用英語完成對話。

舉例：

A:HowmuchisthisT-shirt?

B:It's$10.

5.題型五：一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

題型說明：此題型要求學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習慣、描述現(xiàn)階段的狀態(tài)等。

舉例：

答案：Igotoschoolbybuseveryday.教學反思與改進在教學四年級英語下冊Unit6ShoppingPartA第二課時后，我進行了深刻的反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句時，對于如何正確使用be動詞和行為動詞構(gòu)成句子存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能夠熟練運用。

其次，學生在進行購物場景的角色扮演時，對于如何將學到的句子運用到實際交流中感到困難。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動和情境模擬，讓學生在實際情境中練習英語，提高他們的口語交際能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中，對于一些新詞匯的記憶存在困難。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，通過更多的圖片、實物和游戲等直觀教具，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

最后，我意識到在教學過程中，對于學生的個性化關(guān)注不足。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加關(guān)注每個學生的學習進度和需求，給予他們個性化的指導和幫助。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠用英語描述衣服、鞋帽等商品的名稱和顏色。

2.學生掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成和用法。

3.學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)的be動詞和行為動詞構(gòu)成肯定句、否定句和一般疑問句。

4.學生能夠在購物場景中運用常用的交際用語進行交流。

5.學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習慣、描述現(xiàn)階段的狀態(tài)等。

當堂檢測：

1.請用英語描述以下商品的名稱和顏色：

-T-shirt（T恤）

-blue（藍色）

-hat（帽子）

2.請用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句，詢問以下商品的名稱和顏色：

-Whatcoloristhegirl'shat?

-It'snotblue.

3.請用一般現(xiàn)在