古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀》章節(jié)中的《李憑箜篌引》。這首詩(shī)描繪了唐代音樂家李憑彈奏箜篌的情景，展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、意象等，并對(duì)唐代文學(xué)有所了解?！独顟{箜篌引》這首詩(shī)既鞏固了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握，又拓展了他們對(duì)音樂藝術(shù)與文學(xué)相結(jié)合的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解詩(shī)歌的意境和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《李憑箜篌引》的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，深化文化底蘊(yùn)；通過分析詩(shī)歌意象，提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力；鍛煉學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)解讀文本，培養(yǎng)批判性思維；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化及音樂藝術(shù)的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過小組合作與討論，提升學(xué)生的交流溝通能力，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)展核心素養(yǎng)，符合新教材培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》之前，學(xué)生已對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解，如格律、韻腳、意象等，掌握了詩(shī)詞的基本解讀方法。此外，學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)背景有一定認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣濃厚，對(duì)音樂藝術(shù)也有一定興趣。他們?cè)诜治?、解讀文本方面具備一定能力，但在創(chuàng)造性思維和審美鑒賞方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生善于獨(dú)立思考，部分學(xué)生擅長(zhǎng)合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)《李憑箜篌引》中一些生僻詞匯和意象的理解可能存在困難。其次，對(duì)詩(shī)歌深層含義的挖掘和藝術(shù)手法的分析可能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)。此外，如何在小組合作中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果，也是學(xué)生需要克服的困難。

針對(duì)以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并充分考慮學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)媒體資源：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師對(duì)《李憑箜篌引》的背景、作者、詩(shī)意等方面的講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流溝通能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的詩(shī)句，分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的魅力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究詩(shī)歌中的一個(gè)主題，如音樂、意象、情感等，最后進(jìn)行匯報(bào)和交流。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，如李憑、聽眾等，感受詩(shī)歌所描繪的情境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)音樂與詩(shī)歌結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂與文學(xué)的相互交融，提高審美鑒賞能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)詩(shī)歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解。

（4）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討詩(shī)歌的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作包含詩(shī)歌原文、背景、生僻詞匯解釋、藝術(shù)手法分析等內(nèi)容的PPT，方便學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂演奏視頻，讓學(xué)生感受音樂與詩(shī)歌的結(jié)合，提高審美鑒賞能力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、音樂欣賞平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。

（4）實(shí)物展示：展示與詩(shī)歌相關(guān)的樂器、畫作等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地了解詩(shī)歌背景。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《李憑箜篌引》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“詩(shī)中描繪了怎樣的音樂場(chǎng)景？”“詩(shī)人通過哪些意象來表達(dá)情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻、音樂播放設(shè)備等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞知識(shí)，如韻律、意象等，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《李憑箜篌引》的背景、作者、詩(shī)意等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體詩(shī)句幫助學(xué)生理解。突出詩(shī)中的藝術(shù)手法和意象，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法加深學(xué)生記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“詩(shī)歌中的音樂描繪”和“詩(shī)人情感表達(dá)”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《李憑箜篌引》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹唐代音樂、詩(shī)詞等拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《李憑箜篌引》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《李憑箜篌引》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析詩(shī)中的意象、寫一段詩(shī)歌鑒賞等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了《李憑箜篌引》的基本內(nèi)容、背景和藝術(shù)特色，能夠準(zhǔn)確地解讀詩(shī)句，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。通過課堂講解、互動(dòng)探究和鞏固練習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力得到了提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古詩(shī)詞作品。

2.過程與方法：

學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和交流分享，提高了批判性思維和解決問題的能力。通過角色扮演、音樂實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮脑?shī)歌意象轉(zhuǎn)化為具體的感受和體驗(yàn)，加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和音樂藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。在情感升華環(huán)節(jié)，學(xué)生思考了詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和對(duì)美好事物的追求。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）古詩(shī)詞鑒賞能力的提升：

學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩(shī)中的韻律、意象、修辭手法等，并運(yùn)用到其他古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。他們能夠撰寫簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞文章，表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。

（2）合作學(xué)習(xí)與交流能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效解決了學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)，提高了課堂參與度。

（3）實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)、角色扮演等活動(dòng)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了實(shí)踐操作能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中敢于創(chuàng)新，嘗試從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新意識(shí)。

（4）文化素養(yǎng)的提高：

學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的知識(shí)有了更深入的了解，拓寬了文化視野。他們關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，積極探討古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，提高了文化素養(yǎng)。

（5）情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了古詩(shī)詞的魅力，對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們學(xué)會(huì)了在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升了自己的情感態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)活動(dòng)多樣化：本節(jié)課通過講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過角色扮演和音樂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合：將詩(shī)歌內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的關(guān)系，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)美好事物的追求。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚或?qū)τ懻撛掝}不熟悉。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不均衡的問題，可以采取以下措施：一是提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們興趣的教學(xué)活動(dòng)；二是加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一的問題，可以嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組展示、創(chuàng)作比賽等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.詩(shī)歌分析：請(qǐng)分析《李憑箜篌引》中的意象，并闡述其如何表達(dá)了詩(shī)人的情感。

2.情感表達(dá)：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，寫一段描述詩(shī)人在彈奏箜篌時(shí)的情感變化。

3.藝術(shù)手法：請(qǐng)分析《李憑箜篌引》中的一種修辭手法，并舉例說明其在詩(shī)中的運(yùn)用。

4.詩(shī)歌鑒賞：請(qǐng)從音韻、意象、情感等方面，對(duì)《李憑箜篌引》進(jìn)行鑒賞。

5.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)以“音樂與詩(shī)歌”為主題，創(chuàng)作一首古體詩(shī)，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象和修辭手法。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.詩(shī)歌分析：在《李憑箜篌引》中，詩(shī)人通過“空山凝云”等意象，表達(dá)了音樂的魅力和詩(shī)人的孤獨(dú)感。這些意象既描繪了音樂的美妙，又反映了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

2.情感表達(dá)：在詩(shī)中，詩(shī)人彈奏箜篌時(shí)的情感經(jīng)歷了從孤獨(dú)到陶醉的過程。他通過音樂找到了心