Unit 5 What were you doing when the rainstorm came2023-2024學年八年級下冊英語閱讀素養(yǎng)小冊教學設計（人教版）

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame2023-2024學年八年級下冊英語閱讀素養(yǎng)小冊教學設計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》是人教版2023-2024學年八年級下冊英語閱讀素養(yǎng)小冊的一部分。本單元主要討論過去進行時態(tài)，通過描述過去某個特定時間點正在進行的動作。課文內(nèi)容圍繞一場突如其來的暴雨，描述了不同人在風暴來臨前正在做的事情，以及風暴給他們帶來的影響。本單元旨在通過生動的語境，讓學生掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情景中。此外，本單元還涉及了一些日常生活中的常用表達，如“underthetree”、“onthefarm”等，有助于豐富學生的詞匯量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?學生將能夠進一步鞏固和運用過去進行時態(tài)，提高語言表達能力。同時，通過討論不同人在暴雨來臨前正在做的事情，學生能夠了解和比較不同文化背景下的行為習慣，培養(yǎng)文化意識。在分析人物行為和情感的過程中，學生將提高自己的思維品質(zhì)，如批判性和創(chuàng)新性思維。最后，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將能夠提高自己的學習能力，掌握有效的學習策略。學情分析八年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們對過去時態(tài)已經(jīng)有了一定的了解，但對于過去進行時態(tài)的運用可能還不夠熟練。他們在語言表達上有一定的能力，但可能在情感表達和批判性思維方面還有待提高。大部分學生對于描述過去的事件和情境感興趣，因此對于本節(jié)課的話題會有較高的積極性。

學生在行為習慣方面表現(xiàn)各異，有一部分學生學習主動性強，善于合作和探究，對課程學習有積極影響；另一部分學生可能需要更多的激勵和引導，對課程學習的參與度可能會有所影響。

在文化意識方面，學生們可能對不同文化背景下的行為習慣有一定的了解，但在深入分析和比較方面還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要注重引導學生理解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的文化意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版2023-2024學年八年級下冊英語閱讀素養(yǎng)小冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以豐富學生對Unit5的理解和應用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和閱讀角，以便學生進行合作學習和自主學習。教學過程1.Lead-in(5分鐘)

開場我會向?qū)W生提問："Canyourememberanymemorableexperiencesyouhadduringarainstorm?"讓學生分享他們的經(jīng)歷，以此引起學生對Unit5主題的興趣。

2.Pre-reading(10分鐘)

我會展示一張暴雨來臨的圖片，并提出問題："Whatdoyouthinkhappenedbeforethispicturewastaken?"讓學生猜測并激發(fā)他們的好奇心。

3.While-reading(15分鐘)

學生獨立閱讀課文，期間我會隨機提問幾個學生，了解他們對文章內(nèi)容的理解。然后，我會引導學生關(guān)注文章中的時間狀語和過去進行時態(tài)的運用，讓學生找出課文中不同人在暴雨來臨前正在做的事情。

4.Post-reading(10分鐘)

我會組織學生進行小組討論，讓學生分享他們從文章中學到的信息和觀點。接著，我會邀請幾名學生上臺展示他們的討論成果。

5.Consolidation(10分鐘)

我會讓學生分組，每組需要編寫一個關(guān)于暴雨來臨時的故事，要求故事中運用過去進行時態(tài)。學生可以自由發(fā)揮，加入自己的創(chuàng)意和想象力。

6.SummaryandHomework(5分鐘)

我會對課堂內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)過去進行時態(tài)的用法。然后，我會布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述他們在某個特定時間點正在做的事情，并使用過去進行時態(tài)。

7.ClassAssessment(5分鐘)

在課堂最后，我會對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評估，了解他們對于過去進行時態(tài)和文章內(nèi)容的理解程度。教學資源拓展a.相關(guān)故事書籍：推薦學生閱讀一些與暴雨、災難相關(guān)的英語故事書籍，如《TheRainmaker》、《StormBoy》等，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和提高他們的語言能力。

b.英語電影：推薦學生觀看一些與暴雨、災難相關(guān)的英語電影，如《TheDayAfterTomorrow》、《CloudywithaChanceofMeatballs》等，以提高學生的英語聽力能力和文化素養(yǎng)。

c.英語歌曲：推薦學生聽一些與天氣、自然現(xiàn)象相關(guān)的英語歌曲，如《RaindropsKeepFallingonMyHead》、《SingingintheRain》等，以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和語言能力。

2.拓展建議：為了幫助學生更好地消化和應用本節(jié)課的知識，可以提供以下拓展建議：

a.小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在本節(jié)課中學到的知識和觀點。鼓勵學生提出問題，促進學生之間的互動和合作。

b.家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生寫一篇短文，描述他們在某個特定時間點正在做的事情，并使用過去進行時態(tài)。這樣可以幫助學生鞏固和應用所學的語法知識。

c.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。學生可以制定一個學習計劃，明確自己的學習目標和改進方向。

d.課外閱讀：鼓勵學生進行課外閱讀，閱讀一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語文章或故事。這樣可以幫助學生擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

e.社交媒體分享：鼓勵學生將自己的學習心得和感悟分享到社交媒體上，與他人交流和互動。這樣可以幫助學生提高語言表達能力和社交能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出過去進行時態(tài)的用法和重要性。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應分為幾個部分，包括本節(jié)課的主題、時間狀語、過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法等，讓學生能夠清晰地理解和學習。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，用簡潔的文字和符號表達過去進行時態(tài)的用法，避免冗長的解釋和多余的信息。

4.突出重點：板書應突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及不同人在暴雨來臨前正在做的事情。

5.準確精煉：板書內(nèi)容應準確無誤，用精確的語言和符號表達過去進行時態(tài)的用法，避免誤導和混淆。

6.概括性強：板書應能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，讓學生能夠通過板書回顧和復習課堂內(nèi)容。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖表、圖片等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

主題：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

時間狀語：-whentherainstormcame

過去進行時態(tài)構(gòu)成：

-was/were+v-ing

不同人的行動：

-Tomwasreadingunderthetree.

-Lilywasplayingonthefarm.

-Mr.Greenwassleeping.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上模擬了暴雨來臨的場景，讓學生身臨其境，提高了他們的學習興趣和積極性。

2.小組討論：我組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的經(jīng)歷和觀點，培養(yǎng)了他們的合作能力和口語表達能力。

3.創(chuàng)意寫作：我讓學生編寫關(guān)于暴雨來臨時的故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在小組討論和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我可能沒有很好地管理課堂時間，導致一些學生沒有足夠的時間完成任務。

2.學生參與度：雖然大部分學生積極參與課堂活動，但仍有部分學生較為沉默，可能需要我更多地關(guān)注他們，提高他們的參與度。

3.教學方法：我可能需要嘗試更多的教學方法，如游戲、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間安排：我在今后的教學中，會更加注意課堂時間管理，確保每個學生都有足夠的時間完成任務。

2.關(guān)注沉默學生：我會更多地關(guān)注那些沉默的學生，鼓勵他們參與課堂活動，提高他們的自信心和參與度。

3.豐富教學方法：我會嘗試更多的教學方法，如游戲、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也會根據(jù)學生的反饋和學習效果，不斷調(diào)整和改進教學方法。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.語法練習：讓學生完成一些關(guān)于過去進行時態(tài)的語法練習題，以鞏固他們對于該時態(tài)的掌握。

b.寫作任務：讓學生寫一篇短文，描述他們在某個特定時間點正在做的事情，并使用過去進行時態(tài)。這樣可以幫助學生將所學知識應用于實際情境中。

c.拓展閱讀：布置一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語文章或故事，讓學生進行課外閱讀，以擴大他們的詞匯量并提高閱讀理解能力。

2.作業(yè)反饋：

a.及時批改：我會盡快批改學