Unit 1 第4課時(shí) Section B (1a-1e)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版

Unit1第4課時(shí)SectionB(1a—1e)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit1第4課時(shí)SectionB(1a—1e)》是人教版2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，本節(jié)課主要內(nèi)容包括描述過(guò)去發(fā)生的日?；顒?dòng)和談?wù)撨^(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。同時(shí)，學(xué)生還能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit1第4課時(shí)SectionB(1a—1e)》旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的日?；顒?dòng)和過(guò)去時(shí)態(tài)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生將能夠理解不同文化背景下人們的行為和習(xí)慣，提高他們的文化意識(shí)。通過(guò)分析過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，學(xué)生將能夠培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們的分析能力和判斷能力。此外，學(xué)生還將能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)前三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法。他們應(yīng)該能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)和未來(lái)的計(jì)劃。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力，能夠理解和表達(dá)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的興趣和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，他們能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，有的學(xué)生可能具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，而有的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

*理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的用法，特別是過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作的描述；

*準(zhǔn)確理解聽(tīng)力材料，尤其是含有過(guò)去時(shí)態(tài)的句子；

*在口語(yǔ)表達(dá)中正確使用過(guò)去時(shí)，避免混淆時(shí)態(tài)；

*在寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作；

*理解和尊重不同文化背景下人們的行為和習(xí)慣，提高文化意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和觀察過(guò)去發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供合適的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是過(guò)去時(shí)態(tài)嗎？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些描述過(guò)去發(fā)生的日?；顒?dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的描述過(guò)去發(fā)生的事情的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型。例如，用清晰的標(biāo)題列出過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，用不同顏色或字體加粗重點(diǎn)詞匯，如“過(guò)去時(shí)態(tài)”、“was/were”等。用框架或圖示展示過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，例如，用時(shí)間軸表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作的時(shí)間順序，用流程圖展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

②藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用可愛(ài)的插圖或圖標(biāo)來(lái)表示不同的過(guò)去時(shí)態(tài)形式，如用老鷹標(biāo)志表示一般過(guò)去時(shí)，用兔子標(biāo)志表示過(guò)去進(jìn)行時(shí)?？梢允褂糜腥さ幕顒?dòng)或游戲，如“猜猜看”游戲，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)圖片或情境來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

③啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或填空題，讓學(xué)生在課堂上完成，如“填空：我昨天_____（was/were）在看電視?！被蛘咴O(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的練習(xí)，如小組討論或角色扮演，讓學(xué)生在課堂上積極運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

題目：描述你昨天下午做了什么。

要求：使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，至少使用三個(gè)不同的動(dòng)詞形式。

示例答案：Yesterdayafternoon,Iwatchedamoviewithmyfriends.Itwasreallyinteresting.Welaughedalotduringthemovie.Afterthemovie,wewenttotheparktohaveapicnic.Weatesomesandwichesanddranksomejuice.Itwasagreatafternoon.

2.句子填空：

題目：用一般過(guò)去時(shí)填空。

要求：根據(jù)圖片或情境，完成句子。

示例答案：

a.I_______(was/were)walkingtoschoolwhenIsawmyfriend.

b.They_______(was/were)playingsoccerintheparkyesterday.

c.She_______(was/were)readingabookwhenIcalledher.

3.對(duì)話練習(xí)：

題目：模擬電話對(duì)話。

要求：使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，進(jìn)行電話對(duì)話。

示例答案：

A:Hi,isthatJohn?

B:Yes,itis.Whoisthis?

A:ThisisTom.Howwasyourdayyesterday?

B:Itwasgood.I_______(was/were)playingbasketballwithmyfriends.Howaboutyou?

A:I_______(was/were)visitingmygrandparents.Itwasnice.

4.故事編寫(xiě)：

題目：編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于過(guò)去發(fā)生的故事。

要求：使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，至少包含三個(gè)不同的動(dòng)詞形式。

示例答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.She_______(was/were)veryexcitedtogotothezoowithherfamily.They_______(was/were)drivingtothezoowhentheysawabeautifulrainbow.Lily_______(was/were)amazedbythecolorfulsky.Whentheyfinallyreachedthezoo,Lily_______(was/were)thrilledtoseealltheanimals.Itwasafantasticday.

5.閱讀理解：

題目：閱讀一篇關(guān)于過(guò)去事件的短文。

要求：回答與短文相關(guān)的問(wèn)題。

示例答案：

ShortStory:Lastweek,Tomwenttothebeachwithhisfriends.Theyspentthewholedayplayinginthesandandswimmingintheocean.Theybuiltsandcastles,collectedseashells,andhadagreattime.Intheevening,theywatchedthesunsettogether.Itwasabeautifulandmemora