始得西山宴游記教案 蘇教版

始得西山宴游記教案蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版語文教材，具體為《始得西山宴游記》這一篇文章。本篇文章是唐代文學家柳宗元的作品，主要描繪了作者游歷西山的所見所感。文章以生動的筆觸和細膩的描繪，展現(xiàn)了西山的美景和作者內(nèi)心的感受。通過學習這篇文章，學生可以領略到古代文學的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)，同時也能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和觀察能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《始得西山宴游記》，學生能夠運用文本中的語言描繪和表達景物，提高自己的語言表達能力；能夠理解并分析文本中的意象和表達手法，提升自己的思維分析能力；能夠領悟文本所展現(xiàn)的審美情感，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力；同時，能夠理解并傳承文本所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，提升自己的文化素養(yǎng)。教學難點與重點```

三、教學難點與重點

1.教學重點

-文章的主題理解：《始得西山宴游記》所表達的作者情感和西山景色的描繪。

-文學技巧的鑒賞：分析文中使用的象征手法、景物描寫與情感抒發(fā)的關聯(lián)。

-語言藝術的吸收：學習文中精準且富有節(jié)奏感的語言表達。

-文化背景的認知：了解唐代文人的游歷習慣及其對文學創(chuàng)作的影響。

2.教學難點

-作者情感的把握：理解柳宗元在文中隱含的孤獨與超脫并存的復雜情感。

-文學象征的解讀：分析西山在文中的象征意義，以及如何體現(xiàn)作者的人生感悟。

-語言深度的剖析：深入解析文中使用的一些精妙詞語和句式結構。

-文化差異的跨越：對于現(xiàn)代學生而言，唐代文人的生活背景和價值觀念可能較為陌生。

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請根據(jù)上述框架，結合具體的教學情況和學生的實際水平，詳細列出每個重點和難點的具體內(nèi)容，給出詳細的解析和教學策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段四、教學方法與手段

1.教學方法

-互動講授法：教師引導學生通過提問、回答的方式參與到文章背景和內(nèi)容介紹中，提高學生的專注度和興趣。

-對比分析法：通過比較《始得西山宴游記》與其他作品的差異，幫助學生深入理解文本的獨特性。

-情境模擬法：教師可以模擬西山游覽的場景，讓學生身臨其境地感受文中的描寫，增強學生的體驗感。

2.教學手段

-多媒體演示：利用PPT、視頻等展示西山風景的圖片和文獻資料，幫助學生形象地理解文中的景色和情感。

-在線討論平臺：利用學校的教學平臺，學生在課外可以就文本內(nèi)容進行討論，促進交流和思考。

-虛擬現(xiàn)實技術：如果條件允許，可以使用虛擬現(xiàn)實設備讓學生沉浸式體驗西山，加深對文本的理解。

```教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《始得西山宴游記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《始得西山宴游記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于西山風景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文中描寫的美景。

簡短介紹柳宗元及該文的背景，為接下來的學習打下基礎。

2.文章內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文章的基本內(nèi)容和作者情感。

過程：

講解文章的背景和創(chuàng)作動機，包括其主要描寫元素或情感表達。

詳細介紹文章的組成部分或表達手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文學技巧分析（15分鐘）

目標：通過具體分析，讓學生深入了解文章的文學技巧和象征意義。

過程：

選擇幾個具有代表性的段落進行分析。

詳細介紹每個段落中的象征手法、景物描寫與情感抒發(fā)的關聯(lián)。

引導學生思考這些技巧如何體現(xiàn)作者的情感和人生感悟。

4.學生小組討論（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（20分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文章的主題理解、文學技巧分析等。

強調(diào)文章在文學欣賞和情感抒發(fā)上的價值，鼓勵學生進一步探索和應用相關技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《始得西山宴游記》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并描述《始得西山宴游記》中所描繪的西山景色及其特點。

2.分析并解釋文中所使用的象征手法及其表達的意義。

3.運用文中精準且富有節(jié)奏感的語言表達自己的觀察和感受。

4.領悟文本所展現(xiàn)的審美情感，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。

5.理解并傳承文本所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，提升自己的文化素養(yǎng)。

6.提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀和欣賞古文的能力。

7.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學會與他人交流和分享。

8.提高自己的語言表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

9.培養(yǎng)自己的觀察能力，學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)和理解文本的含義。

10.培養(yǎng)批判性思維能力，學會對文本進行深入分析和評價。

總體而言，本節(jié)課將有助于提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合能力和思維方式，使他們能夠更好地理解和欣賞文學作品，提高自己的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。板書設計1.設計重點

-①《始得西山宴游記》標題：突出文章的主題，方便學生快速把握學習重點。

-②西山景色描寫：提煉文中的關鍵景物描述，如“青林翠竹”、“懸崖峭壁”等，幫助學生形象記憶。

-③作者情感抒發(fā)：標注文中表達作者情感的關鍵句子，如“悠然獨得，心凝形釋，與萬化冥合”等，引導學生體會作者情感。

2.藝術性與趣味性

-①采用圖表形式展示西山景色與情感的對應關系，以直觀的方式幫助學生理解。

-②利用不同顏色或符號標注文中的象征手法，如紅色表示景物描寫，藍色表示情感抒發(fā)，綠色表示象征意義，增加板書的趣味性。

-③設計“尋找西山之美”互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上積極參與，提高他們的學習興趣。

3.實用性

-①板書設計簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

-②結合教學目標和學生的實際水平，確保板書內(nèi)容與課本緊密相關，符合教學實際需求。

-③在板書設計中留有空間，以便教師根據(jù)課堂情況進行調(diào)整和補充。重點題型整理1.理解性題目

題型：請簡要概括《始得西山宴游記》的主要內(nèi)容。

答案：文章主要描繪了作者柳宗元游覽西山所見所感，通過生動的筆觸和細膩的描繪，展現(xiàn)了西山的美景和作者內(nèi)心的感受。

題型：請分析文中所使用的象征手法及其表達的意義。

答案：文中使用了多種象征手法，如西山象征作者的理想境界，青林翠竹象征純潔與堅韌，懸崖峭壁象征困難與挑戰(zhàn)等。這些象征手法幫助表達了作者對美好境界的追求和對人生困境的感慨。

2.分析性題目

題型：請從文中找出描寫西山景色的句子，并簡要分析其表達效果。

答案：例如，“青林翠竹，四時俱備?！边@句話通過簡潔明了的描寫，展現(xiàn)了西山四季如春的美景，使讀者能夠形象地感受到作者所描繪的西山景色。

題型：請分析作者在文中的情感抒發(fā)，并解釋其原因。

答案：作者在文中表達了一種復雜的情感，既有對西山美景的喜愛和贊美，又有對自己人生境遇的感慨和無奈。這種情感抒發(fā)的原因可能與作者當時的政治失意和個人困境有關。

3.應用性題目

題型：請用自己的語言描述一下你心目中的西山景色。

答案：示例回答：我心目中的西山景色是一座巍峨的山峰，山上綠樹成蔭，四季常青。山間有一條清澈的溪流，水聲潺潺。在山巔之上，可以俯瞰整個城市的美景，感受到大自然的宏偉和寧靜。

題型：請結合自己的生活經(jīng)驗，談談你對文中“心凝形釋”一詞的理解。

答案：示例回答：我理解“心凝形釋”是指當一個人完全沉浸在自己所喜愛的事物中，以至于忘記了自身的存在。比如，當我全身心投入到繪畫創(chuàng)作中時，我會忘記時間的流逝，完全投入到藝術的世界中，這就是“心凝形釋”的狀態(tài)。

4.創(chuàng)新性題目

題型：請發(fā)揮想象，為《始得西山宴游記》設計一個插圖。

答案：示例回答：我會設計一幅插圖，描繪作者柳宗元獨自游覽西山的情景。畫面中，作者穿著古裝，手持扇子，站在山巔之上，俯瞰著西山的美景。周圍是青林翠竹和懸崖峭壁，營造出一種寧靜而神秘的氛圍。

題型：請以《始得西山宴游記》為題材，寫一段詩歌。

答案：示例回答：

西山巍峨壯麗景，

青林翠竹映其中。

懸崖峭壁險峻立，

作者游覽心悅誠。

山水之間情意濃，

四時美景俱具備。

心凝形釋忘塵世，

與萬化冥合為一。課堂1.提問評價：在課堂上通過提問的方式，了解學生對《始得西山宴游記》的理解程度。對于回答正確的學生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，及時給予指導和糾正。

2.觀察評價：在課堂上觀察學生的學習態(tài)度和參與程度。對于積極思考、主動發(fā)言的學生，給予肯定和鼓勵；對于消極聽課、不參與討論的學生，及時給予關注和引導。

3.測試評價：在課程結束后，通過小測驗的方式，了解學生對《始得西山宴游記》的掌握程度。根據(jù)測試結果，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠掌握核心知識點。

九、作業(yè)評價

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足。對于正確完成的作業(yè)，給予肯定和鼓勵；對于有錯誤的學生，及時給予指導和糾正。