激發(fā)潛能蘇教版必修五詩文默寫訓練

激發(fā)潛能蘇教版必修五詩文默寫訓練一、教學內(nèi)容本節(jié)課為蘇教版必修五第二單元詩文默寫訓練，主要內(nèi)容包括《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《逍遙游》三個篇目的名句默寫訓練。二、教學目標1.學生能夠熟練背誦并正確書寫本節(jié)課三個篇目的名句。2.學生能夠理解名句中的重點字詞含義，提高文言文閱讀能力。3.通過對名句的學習，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛，激發(fā)學生的學習潛能。三、教學難點與重點重點：三個篇目的名句默寫和理解。難點：名句中重點字詞的含義和運用。四、教具與學具準備1.PPT課件：包含三個篇目的名句，重點字詞解釋，以及隨堂練習題目。2.練習冊：用于學生課后鞏固練習。3.字典：用于學生查找字詞含義。五、教學過程1.情景引入：以滕王閣序開篇，讓學生感受古典文學的魅力，激發(fā)學習興趣。2.篇目講解：分別對《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《逍遙游》進行講解，重點講解名句中的重點字詞含義。3.隨堂練習：出示名句，讓學生進行默寫練習，并及時給予反饋和指導。4.小組討論：學生分組討論名句中的字詞含義，互相學習和交流。6.課后鞏固：布置練習冊上的相關題目，讓學生課后進行鞏固練習。六、板書設計板書設計如下：《滕王閣序》：豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻；雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。七、作業(yè)設計1.請將《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《逍遙游》的名句進行默寫，并標注重點字詞的含義。答案：《滕王閣序》：豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻；雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。《阿房宮賦》：六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜?！跺羞b游》：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。2.請談談你對《逍遙游》中“逍遙”的理解。重點和難點解析一、教學難點與重點在本次教學中，重點是三個篇目的名句默寫和理解，而難點則是名句中重點字詞的含義和運用。對于學生來說，名句的記憶和理解是基礎，但更為重要的是要深入理解名句中的重點字詞，這樣才能更好地把握名句的含義，進而提升文言文閱讀能力。二、重點字詞解析為了幫助學生更好地理解和記憶名句，下面將對《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《逍遙游》中的重點字詞進行解析。1.《滕王閣序》重點字詞解析：（1）豫章故郡：豫章，古代地名，今江西省南昌市。故郡，指古代的豫章郡。（2）星分翼軫：星，指星星。分，分布。翼軫，星宿名，軫宿位于北斗七星之中。（3）襟三江而帶五湖：襟，指衣襟，比喻包含。三江，指長江、贛江、撫江。五湖，指鄱陽湖、洪澤湖、太湖、弋陽湖、巢湖。（4）控蠻荊而引甌越：控，控制。蠻荊，指荊州地區(qū)。甌越，指越國地區(qū)。（5）龍光射牛斗之墟：龍光，指龍的光芒。牛斗，星宿名，位于北斗七星之中。墟，廢墟。2.《阿房宮賦》重點字詞解析：（1）六王畢：六王，指戰(zhàn)國時期的齊、楚、燕、韓、趙、魏六國。畢，結(jié)束。（2）四海一：四海，指天下四方。一，統(tǒng)一。（3）蜀山兀：蜀山，指四川地區(qū)的山脈。兀，高聳。（4）阿房出：阿房，指阿房宮，秦始皇的行宮。出，出現(xiàn)。3.《逍遙游》重點字詞解析：（1）北冥有魚：北冥，指北方的大海。魚，指鯤鵬。（2）其名為鯤：鯤，一種巨大的魚，能化為鵬。（3）鵬之背：鵬，指鯤鵬變化后的巨大鳥類。背，指鵬的背部。（4）怒而飛：怒，指鵬憤怒時。飛，指鵬飛翔。（5）南冥者，天池也：南冥，指南方的大海。天池，指天空。三、教學過程補充與說明在教學過程中，對于重點字詞的解析是非常關鍵的。我會逐個解釋每個重點字詞的含義，讓學生初步理解。然后，我會結(jié)合名句，解釋名句的含義，讓學生明白重點字詞在名句中的作用。我會讓學生進行隨堂練習，鞏固他們對重點字詞的理解。例如，在講解《滕王閣序》中的“襟三江而帶五湖”時，我會先解釋“襟”字的含義，指出它在這里表示“包含”。然后，我會解釋“三江”和“五湖”分別指代哪三條江和五個湖，讓學生明白這個名句描繪的是豫章郡的地理位置。通過這樣的解析，學生可以更好地理解名句的含義，同時也能夠提升他們的文言文閱讀能力。在講解《阿房宮賦》中的“六王畢，四海一”時，我會先解釋“六王”指的是戰(zhàn)國時期的齊、楚、燕、韓、趙、魏六國，“畢”表示結(jié)束。然后，我會解釋“四海一”表示這六國被秦國統(tǒng)一。通過這樣的解析，學生可以更好地理解這個名句的歷史背景和意義。在講解《逍遙游》中的“北冥有魚，其名為鯤”時，我會先解釋“北冥”指的是北方的大海，“鯤”是一種巨大的魚，能化為鵬。然后，我會解釋“鵬之背”指的是鵬的背部，“怒而飛”表示鵬憤怒時飛翔。通過這樣的解析，學生可以更好地理解這個名句描繪的是鯤鵬的變化和飛翔的景象。通過這樣的教學過程，我相信學生能夠更好地掌握《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《逍遙游》的名句，同時也本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解名句時，使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)是非常重要的。我會在講解時運用形象的語言和起伏的語調(diào)，以吸引學生的注意力，讓他們更好地理解和記憶名句。同時，我還會注意語速的把握，避免講得過快，給學生足夠的理解時間。二、時間分配在教學過程中，合理分配時間是關鍵。我會在講解名句和重點字詞時，給予足夠的時間，讓學生充分理解和記憶。同時，我還會合理安排練習時間，讓學生在課堂上及時鞏固所學內(nèi)容。三、課堂提問在課堂上，我會適時提問學生，以檢查他們對名句和重點字詞的理解情況。通過提問，我可以及時了解學生的學習進度，并根據(jù)他們的回答進行有針對性的講解。同時，提問也可以激發(fā)學生的思考和參與度。四、情景導入在講解名句時，我會通過情景導入的方式，讓學生更好地理解和感受名句背后的文化內(nèi)涵。例如，在講解《滕王閣序》時，我可以引入滕王閣的歷史背景和景色描繪，讓學生仿佛置身其中，更好地理解名句的意義。五、教案反思在課后，我會對教案進行反思，評估教學效果和改進空間。我會思考如何更好地講解重點字詞，如何提升學生的參與度，以及