探秘變色龍?zhí)K教版公開課課件精講

探秘變色龍?zhí)K教版公開課課件精講一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們使用的教材是蘇教版《生物學(xué)》第四章“生物的適應(yīng)與進(jìn)化”中的第二節(jié)“生物的適應(yīng)性”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是探究變色龍的保護(hù)色和環(huán)境適應(yīng)性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解變色龍保護(hù)色的形成和作用，以及生物對環(huán)境的適應(yīng)性。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解變色龍的保護(hù)色和環(huán)境適應(yīng)性。2.學(xué)會觀察和分析生物的適應(yīng)性特征。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：變色龍的保護(hù)色和環(huán)境適應(yīng)性的形成和作用。難點(diǎn)：理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、變色龍模型、圖片、視頻等。學(xué)具：筆記本、彩色筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.引入：通過展示變色龍的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究變色龍的保護(hù)色：讓學(xué)生觀察變色龍模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍的保護(hù)色特征，并解釋其形成和作用。3.分析生物的適應(yīng)性：讓學(xué)生舉例說明其他生物的適應(yīng)性特征，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些特征對生物生存的意義。4.討論生物對環(huán)境的適應(yīng)性：讓學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和例子，引導(dǎo)學(xué)生理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動力。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生觀察周圍的生物，分析它們的適應(yīng)性特征，并寫在筆記本上。六、板書設(shè)計(jì)變色龍的適應(yīng)性保護(hù)色環(huán)境適應(yīng)性七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請描述變色龍的保護(hù)色特征及其形成和作用。2.請舉例說明其他生物的適應(yīng)性特征，并解釋其對生存的意義。答案：1.變色龍的保護(hù)色特征是能夠根據(jù)環(huán)境改變自身的顏色，以融入環(huán)境，避免被捕食者發(fā)現(xiàn)。這種保護(hù)色特征的形成和作用是生物對環(huán)境的一種適應(yīng)，能夠提高變色龍的生存幾率。2.舉例說明：北極狐的白色毛發(fā)能夠幫助其在雪地中隱蔽，避免被捕食者發(fā)現(xiàn)；仙人掌的刺能夠保護(hù)其不被動物吃掉；海洋生物的熒光特征能夠吸引配偶或者嚇跑捕食者。這些適應(yīng)性特征對生物的生存和繁衍具有重要意義。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過探究變色龍的適應(yīng)性特征，讓學(xué)生了解了生物對環(huán)境的適應(yīng)性是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動力。通過觀察和分析生物的適應(yīng)性特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)新能力。同時，通過實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步研究其他生物的適應(yīng)性特征，如沙漠生物的抗旱能力、高山生物的高山適應(yīng)性等，并舉行分享會，互相交流學(xué)習(xí)。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人類對環(huán)境的適應(yīng)性，探討人類如何適應(yīng)不同的環(huán)境挑戰(zhàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.變色龍的保護(hù)色特征：變色龍能夠根據(jù)環(huán)境改變自身的顏色，以融入環(huán)境，避免被捕食者發(fā)現(xiàn)。這種保護(hù)色特征的形成和作用是生物對環(huán)境的一種適應(yīng)，能夠提高變色龍的生存幾率。2.生物的適應(yīng)性特征：通過觀察和分析變色龍的保護(hù)色特征，引導(dǎo)學(xué)生思考其他生物的適應(yīng)性特征，如北極狐的白色毛發(fā)、仙人掌的刺、海洋生物的熒光特征等。這些適應(yīng)性特征對生物的生存和繁衍具有重要意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.變色龍的保護(hù)色特征：變色龍的皮膚中含有多種色素細(xì)胞，能夠通過調(diào)節(jié)色素細(xì)胞中的色素顆粒分布，改變自身的皮膚顏色。這種變色能力使得變色龍能夠在不同的環(huán)境中融入周圍環(huán)境，避免被捕食者發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對變色龍保護(hù)色特征的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析，理解變色龍保護(hù)色的形成和作用。2.生物的適應(yīng)性特征：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對生物適應(yīng)性特征的觀察和分析能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物，發(fā)現(xiàn)和理解它們的適應(yīng)性特征，如北極狐的白色毛發(fā)能夠幫助其在雪地中隱蔽，仙人掌的刺能夠保護(hù)其不被動物吃掉，海洋生物的熒光特征能夠吸引配偶或者嚇跑捕食者等。通過這些實(shí)例，幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動力。3.生物對環(huán)境的適應(yīng)性：變色龍的保護(hù)色和環(huán)境適應(yīng)性的形成和作用是生物對環(huán)境的一種適應(yīng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對這一概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析，理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動力。通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生對這一概念的思考和深化。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解變色龍保護(hù)色特征時，語調(diào)要生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解這一特殊現(xiàn)象。在分析其他生物適應(yīng)性特征時，語調(diào)要鼓勵學(xué)生思考和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在觀察和分析生物適應(yīng)性特征環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分討論和分享。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，如“變色龍為什么能夠改變顏色？”“你能想到其他具有適應(yīng)性特征的生物嗎？”等。鼓勵學(xué)生積極回答，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：以變色龍的圖片或視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^展示不同環(huán)境下的變色龍，讓學(xué)生初步觀察和思考變色龍的保