【人教版】二年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)《綜合與實(shí)踐 小小設(shè)計(jì)師》

綜合與實(shí)踐小小設(shè)計(jì)師課題小小設(shè)計(jì)師課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自主探究來獵取學(xué)問。1.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。低年級學(xué)生年齡小，學(xué)問的形成通常要經(jīng)過直觀的感受和親身的體驗(yàn)，這也是《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的教學(xué)方式。本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于這一教學(xué)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、制造的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案的基本方法。2.尊重學(xué)生的個(gè)性與制造性。本教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生設(shè)計(jì)圖案的活動中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于原有的圖案，大膽創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生進(jìn)行制造。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生能辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。能在正方形中設(shè)計(jì)圖形，并能用所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對稱、平移等變換制造出自己喜愛的圖案2.能將多個(gè)同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)利用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件學(xué)具預(yù)備：教材第123頁中的圖形、剪刀、膠棒、正方形紙課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、情境導(dǎo)入。（6分鐘）1.課件展示幾幅秀麗的圖案，配上音樂，讓學(xué)生觀賞。(軸對稱、旋轉(zhuǎn)或平移的圖案)2.讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。1.觀賞圖案，感受美。2.暢談自己的感受。1.下列現(xiàn)象是平移的在（）在畫“△”,是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。2.下面的哪些圖是由①平移得到的？在序號上畫“√”。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（25分鐘）1.觀察圖案。(1)課件展示第72頁的四幅圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說：上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：這四幅圖是通過基本圖形怎樣運(yùn)動得到的？2.貼出圖案。(1)指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁圖形。(2)引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)大正方形紙里貼出圖案。(3)指導(dǎo)學(xué)生思考：圖形是怎樣運(yùn)動的？1.(1)觀察四幅圖。(2)集體交流每幅圖的基本圖形。(3)在小組內(nèi)交流、匯報(bào)，明確這些圖案是通過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱得到的。2.(1)動手剪下附頁圖形。(2)發(fā)揮想象，動手操作：通過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱貼出自己喜愛的圖案。(3)分別匯報(bào)自己貼出的圖案是由圖形怎樣運(yùn)動得到的。三、鞏固練習(xí)，解決問題。（6分鐘）1.以小組為單位展開圖案設(shè)計(jì)，利用軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一幅圖案。2.相互交流與觀賞。1.動手設(shè)計(jì)基本圖形，通過圖形的運(yùn)動創(chuàng)作圖案。2.小組內(nèi)交流。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（3分鐘）1.啟發(fā)談話：這節(jié)課你們有什么收獲？2.布置作業(yè)。結(jié)合所學(xué)學(xué)問談一談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過動手制作各種圖案，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這40分鐘里，全班學(xué)生圍繞如何設(shè)計(jì)圖案，通過自主探究、老師啟