第一單元檢測(cè)題 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第一學(xué)期單元檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文第一單元 一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。詞人面對(duì)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯麗雪景，飽覽紅zhuāng素裹、分外妖ráo的北國(guó)風(fēng)光，他胸中豪情激蕩，寫(xiě)下了這首膾炙人口的《沁園春·雪》，抒發(fā)了他作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的偉大報(bào)負(fù)。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

分外()紅zhuāng()妖ráo()

(2)語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“____”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“____”。

(3)畫(huà)線句子運(yùn)用了____、____、____、____的修辭手法。 二、選擇題2．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（

）A．北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。B．望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽。C．須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。D．江山/如此/多嬌，引無(wú)數(shù)/英雄/競(jìng)/折腰。3．下面對(duì)句中破折號(hào)的作用理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．你可知道，我們想念你/——你的人民想念你?。ū斫忉專〣．周——總——理——（表聲音延長(zhǎng)）C．——在這里，在這里，/在這里……（表回音，應(yīng)減弱）D．你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?——在一起，在一起，/在一起……（表示聲音的急促）4．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．“嘶啞的喉嚨”，讓我們看到一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的歌是用整個(gè)生命唱出來(lái)的。B．土地上空“吹刮著的激怒的風(fēng)”，“吹刮”“激怒”表明“風(fēng)”力量強(qiáng)大。C．“——然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面?！逼普厶?hào)表示話題的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意進(jìn)入了新的層次。D．“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……”此處省略號(hào)表示靜默或思考。5．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《沁園春·雪》一詞將寫(xiě)景、議論、抒情熔于一爐，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映照，巧妙運(yùn)用了多種修辭手法。B．余光中的《鄉(xiāng)愁》“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)大陸的無(wú)盡思念。C．艾青《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)可以說(shuō)是詩(shī)人的自白。詩(shī)人采用了間接抒情的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的感情。D．林徽因《你是人間的四月天》這首詩(shī)歌在形式上符合新月詩(shī)派的詩(shī)美原則，講求格律的和諧，語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏感。三、名句名篇默寫(xiě)6．按要求默寫(xiě)。

（1）黨的十九大以來(lái)，我國(guó)各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出一大批英雄模范人物，正如毛澤東在《沁園春·雪》中所寫(xiě)：“______

，________?！蹦氵€積累過(guò)那些毛澤東的詩(shī)詞名句？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩句。_______，_______。

（2）在《我愛(ài)這土地》中，我們可以通過(guò)詩(shī)句“_____？

_______”感受到詩(shī)人艾青熾熱的愛(ài)國(guó)感情。

（3）余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，鄉(xiāng)愁的范疇隨著詩(shī)的流淌在不斷地?cái)U(kuò)大；同時(shí)，鄉(xiāng)愁也越來(lái)越濃。“_________”一句，比喻形象新穎，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。 四、語(yǔ)言表達(dá)7．為迎接“世界讀書(shū)日”，學(xué)校推出了“向山區(qū)初中生贈(zèng)書(shū)”的活動(dòng)，你們班級(jí)決定捐獻(xiàn)一批《艾青詩(shī)選》給山區(qū)的學(xué)生，請(qǐng)你在這本書(shū)的扉頁(yè)（第一頁(yè)）上書(shū)寫(xiě)贈(zèng)語(yǔ)（字?jǐn)?shù)80左右）。

【示例】《名人傳》里的三人都是各自領(lǐng)域里的偉人，他們經(jīng)歷了人生的種種磨難，仍始終堅(jiān)持理想，充滿對(duì)人類的愛(ài)和信心。我希望收到這本書(shū)的你，也能像他們一樣，通過(guò)努力和堅(jiān)持，以理想照亮現(xiàn)實(shí)。 五、綜合性學(xué)習(xí)8．學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)愁》后，某班舉行了以“余光中與鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題。

(1)余光中曾用對(duì)聯(lián)的形式給一家報(bào)紙題詞。請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。

①上聯(lián)：海峽無(wú)阻

下聯(lián)：

②上聯(lián)：一灣淺淺海峽

下聯(lián)：

(2)“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”余光中離開(kāi)我們多年了，但是其深情詠吟《鄉(xiāng)愁》的情景卻仍在眼前，令人難忘。12月14日是先生的忌日，請(qǐng)你代表全班同學(xué)寫(xiě)幾句話，以表達(dá)對(duì)詩(shī)人的深切悼念。（不超過(guò)30字） 六、詩(shī)歌鑒賞9．讀艾青的詩(shī)《樹(shù)》，回答問(wèn)題。一棵樹(shù)，一棵樹(shù)彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見(jiàn)的深處它們把根須糾纏在一起(1)“詩(shī)要用形象思維”，上面的詩(shī)借助樹(shù)這一自然物形象進(jìn)行了藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合全詩(shī)分析“樹(shù)”的形象特點(diǎn)。

(2)《樹(shù)》寫(xiě)于1940年春天，此時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了，正轉(zhuǎn)入艱苦的相持階段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感。 七、現(xiàn)代文閱讀閱讀艾青《雪落在中國(guó)的土地上》，回答問(wèn)題。①雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……②風(fēng)，/像一個(gè)太悲哀了的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著像土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……③那從林間出現(xiàn)的，/趕著馬車的/你中國(guó)的農(nóng)夫/戴著皮帽/冒著大雪/你要到哪兒去呢？④告訴你/我也是農(nóng)人的后裔——/由于你們的/刻滿了痛苦的皺紋的臉/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人們的/歲月的艱辛。⑤而我/也并不比你們快樂(lè)啊/——躺在時(shí)間的河流上/苦難的浪濤/曾經(jīng)幾次把我吞沒(méi)而又卷起——/流浪與監(jiān)禁/已失去了我的青春的/最可貴的日子，/我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀⑥雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……10．這幾節(jié)詩(shī)描寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？

11．聯(lián)系全詩(shī)，從意象和表現(xiàn)手法方面分析，詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難的？

12．在詩(shī)中，詩(shī)人也提到了自己。請(qǐng)把詩(shī)人表現(xiàn)自我的一段詩(shī)歌找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。13．閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。四月醉芳菲①應(yīng)了那句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的古詩(shī)，仿佛在一夜之間，那被凜冽的寒風(fēng)吹得只剩下枯枝和荒蕪的小城大地，眨眼之間便在四月的一天桃紅柳綠了。②四月天，人間芳菲開(kāi)遍。所有的日子，都被一種肆無(wú)忌憚的明媚所籠罩，仿佛琥珀一般，閃著別樣的光鮮，潤(rùn)出別樣的色澤。路邊的迎春花是一樹(shù)樹(shù)開(kāi)的，黃燦燦的花兒一下壓住了全部樹(shù)枝，稀疏的地方，也是滿枝條的綠芽。輕風(fēng)吹來(lái)，黃綠相間著一種陶醉，映亮了心靈。園里的垂柳揮舞著柔軟的纖手，似乎在微微地向林蔭道上的人們問(wèn)好致意，草坪也在一夜之間布滿了嫩綠色，用恬淡清新訴說(shuō)著季節(jié)的生動(dòng)。我站在柏油路上，仰頭感受暖暖的春日，一瞬間，如同被什么擊中，或被攫住了似的，只感到流光中的迷離與幻動(dòng)，幾乎令人無(wú)可抗拒地融入了和煦的暖風(fēng)、游離的暗香以及不息的聲色中。③四月的芳菲使人醉呵！④一時(shí)間，繽紛的思緒像杏花雨般落下……⑤想去踏青。踩著油菜金黃綠草青青的田壟，尋找一些兒時(shí)的記憶，讓自己從紛雜和困惑里釋然，深深地呼吸，大聲地呼喊，和自然做個(gè)親密的接觸，做最放縱的自我。然后采一束野花帶回家，放在窗臺(tái)那個(gè)已經(jīng)空了很久的花瓶里，把春天收藏在心里，把芬芳留在屬于自己空間里的四月。⑥想去遠(yuǎn)行。想去“梨花一枝春帶雨”的江南，感受煙雨霏霏，著一身絲綢的長(zhǎng)裙尋一些天上人間的浪漫，和著踏歌的節(jié)奏賞大街小巷細(xì)致的風(fēng)情，于亭臺(tái)樓閣里覓一些讓心悸動(dòng)的情感。使喧囂中有些浮躁的心靜下來(lái)，思索，再思索，坦然面對(duì)生活中的酸甜苦辣。⑦想去耕種。踏著四月泥土的松軟，架一柄木犁，以蹣跚的姿勢(shì)，把種子播在春夢(mèng)的端頭。荷一把鋤頭，擦掉額頭的汗水，在古詩(shī)的平平仄仄中，深諳著“粒粒皆辛苦”的哲理。握一把牛鞭，趕一架老車，軋著車轱轆菜的新綠，吱吱扭扭地奏出歲月的向往?；蛘叽┩杆脑卤”〉挠觎F，聽(tīng)蛙鳴聲聲，如一首溫馨的歌謠，唱響內(nèi)心深處清脆的鄉(xiāng)音?！嗨脑?，融融的春光，無(wú)處躲藏的明媚飲醉了山水，也酣暢了愛(ài)情。人間四月天，在林徽因筆下是一曲愛(ài)的禮贊?！澳闶且粯?shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，！是希望，你是人間的四月天！”以幾近陽(yáng)光的心情去聽(tīng)這首美妙的抒情詩(shī)吧，你會(huì)感覺(jué)那一樹(shù)花開(kāi)就是一片林的愛(ài)，那一聲呢喃就是一首愛(ài)的樂(lè)章。你會(huì)不經(jīng)意間想起某個(gè)人，曾經(jīng)擦肩而過(guò)，卻成為永遠(yuǎn)的風(fēng)景，永遠(yuǎn)的記憶。⑨四月，多少繾綣的情懷，摩挲著春光流溢的感觸。將思緒放飛，隨影而行，隨風(fēng)遁遠(yuǎn)。四月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長(zhǎng)的憧憬。(1)第②段中的“黃綠相間”指什么？“我”為什么“被攫住”？

(2)品味文中兩處畫(huà)線句，按要求答題。

①草坪也在一夜之間布滿了嫩綠色，用恬淡清新訴說(shuō)著季節(jié)的生動(dòng)。（賞析句子的表達(dá)效果）

②（易錯(cuò)題）四月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長(zhǎng)的憧憬。（理解句子在文中的含意）

(3)第④段中說(shuō)“繽紛的思緒像杏花雨般落下”，作者有哪些思緒呢？請(qǐng)根據(jù)⑤～⑦段內(nèi)容完成下列填空。思念過(guò)去，讓自己從紛雜和困惑里釋然；向往遠(yuǎn)方，____________；播種夢(mèng)想，暢想奮斗的樂(lè)章。(4)下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章描寫(xiě)了四月明媚的春光，表達(dá)了作者真切的感受。B．文章綜合運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，生動(dòng)地傳遞了作者的情感。C．全文按照時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，條理清晰，層次分明。D．文章語(yǔ)言清新明快，在細(xì)膩的描述中滲透著熱烈的情感。(5)文章第⑧段畫(huà)波浪線句引用林徽因《你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊頌》中的詩(shī)句，試從人稱角度賞析此句，并簡(jiǎn)析兩文共同抒發(fā)了怎樣的情感。 八、作文14．讀下面材