《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試第二階段課時(shí)訓(xùn)練（附答案）

《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試第二階段課時(shí)訓(xùn)練(附答

案)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、教育改革的核心是O0

A、內(nèi)容改革

B、課程改革F屋在線

C、方法改革

D、途徑改革

【參考答案】：B

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)該成為()

A、熟練型教師

B、科研型教師

C、奉獻(xiàn)型教師

D、勤奮型教師

【參考答案】：B

【解析】：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)該成為科研型教師。

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，

還要求具有一定的()o

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

【參考答案】：B

【解析】：教師除了要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教

師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

4、整個(gè)教學(xué)技能的核心是()

A、備課技能

B、課堂教學(xué)技能

C、學(xué)法指導(dǎo)技能

D、教學(xué)反思技能

【參考答案】：B

5、編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是()

A、教學(xué)計(jì)劃

B、教學(xué)大綱

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

【參考答案】：B

【解析】：編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)都是以教學(xué)大綱為依據(jù)。

6、雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生于【】

A、西歐

B、東亞

C、北美

D、南美

【參考答案】：A

【解析】：雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生于西歐。

7、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，萌芽丁夸美紐斯撰寫的()o

A、《普通教育學(xué)》

B、《人教學(xué)論》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

【參考答案】：B

8、提出“白板說”觀點(diǎn)的教育家是()

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

【參考答案】：A

9、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的()

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

【參考答案】：A

【解析】：一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的信

度。

10、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是()

A、愉快教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、成功教學(xué)法

【參考答案】：B

11、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛型

【參考答案】：C

【解析】：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放

任的。

12、從作用的方向來看，教育功能可分為()

A、個(gè)體功能和社會(huì)功能

B、正向功能和負(fù)向功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和享用功能

【參考答案】：B

【解析】：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能；從作用

的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能：從作用的星現(xiàn)形式看，教育功

能可分為顯性功能和隱性功能。因此，本題答案選B。

13、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教

育必須做到“兩個(gè)全面”，即()。

全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

全面發(fā)展，面向全體

【參考答案】：D

【解析】：這是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。

14、教師對(duì)學(xué)生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對(duì)學(xué)生的

()0

A、親近感

B、理解感

C、尊重感

D、期待感

【參考答案】：A

【解析】：教師對(duì)學(xué)生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對(duì)學(xué)

生的親近感。

15、問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于()

A、加強(qiáng)道德教育

B、加強(qiáng)心理健康教育

C、加強(qiáng)審美教育

D、加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育

【參考答案】：B

16、班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是對(duì)()

A、時(shí)間的管理

B、財(cái)產(chǎn)的管理

C、學(xué)生的管理

D、信息的管理

【參考答案】：C

【解析】：班級(jí)管理的對(duì)象主要是對(duì)學(xué)生的管理。

17、教育的心理起源說的代表人物是()

A、孟祿

B、勒?qǐng)D爾諾

C、布魯納

D、巴普洛夫

【參考答案】：A

【解析】：教育心理起源說的代表人物是美國教育家孟祿，孟祿認(rèn)為，原始

教育彬式和方法主要是日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。

18、一節(jié)課中最基本的組成部分是()。

A、組織教學(xué)

B、講授新教材

C、鞏固新教材

D、檢查復(fù)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)習(xí)新教材目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)……

19、美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生()o

A、健康的審美觀

B、鑒賞美的能力

C、感受美的能力

D、創(chuàng)造美的能力

【參考答案】：D

20、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()o

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特殊性

D、可塑性

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時(shí)期的人，各種特征還處

在變化之中，具有極大的可塑性。

21、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、建立學(xué)生檔案

C、了解學(xué)生

D、操行評(píng)定

【參考答案】：A

22、學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響是1()

A、隱性課程

B、顯性課程

C、學(xué)科課程

D、活動(dòng)課程

【參考答案】：A

【解析】：隱性課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公

開的教育影響。

23、班主任工作的基礎(chǔ)是()o

A、了解和研究學(xué)生

B、協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求

C、作好個(gè)別教育工作

D、培養(yǎng)和組織班集體

【參考答案】：A

24、在歷史上持“遺傳決定論”觀點(diǎn)的人物是()o

A、洛克

B、華生

C、柏拉圖

D、施泰倫

【參考答案】：C

25、教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用()

A、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

B、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

D、自然實(shí)驗(yàn)

【參考答案】：D

26、教師最突出的角色是

A、教員

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、人類靈魂-V程師

D、心理醫(yī)療者

【參考答案】：A

【解析】：教員角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色。

27、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理。一個(gè)好的教師則教人

發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的OO

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

【參考答案】：B

【解析】：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)

動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地

掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。

28、教育事實(shí)是正在從事著的教育實(shí)踐。它包括備種形式、各種類型、各種

模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過程中的教育因素和()

A、教育問題

B、教育行為

C、教育規(guī)律

D、教育發(fā)展

【參考答案】：B

【解析】：教育事實(shí)包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)，還包

括教與學(xué)過程中教育因素和教育行為。這些是教育學(xué)研究對(duì)象中的教育事實(shí)部分。

29、教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到

的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，稱為()

A、培養(yǎng)目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、課程目標(biāo)

【參考答案】：C

30、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到()。

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

【參考答案】：A

【解析】：德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

31、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)

消除焦慮和恐懼的做法即為()O

A、深入共感法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、行為契約法

D、模仿學(xué)習(xí)法

【參考答案】：B

【解析】：系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾樸創(chuàng)立和發(fā)

展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，

并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。

32、采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于()

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

【參考答案】：C

33、師生之間相互疏遠(yuǎn)、關(guān)系緊張，教師對(duì)學(xué)生簡單、粗暴，這種師生關(guān)系

屬于()

A、依賴型師生關(guān)系

B、自由放任型師生關(guān)系

C、民主型師生關(guān)系

D、對(duì)立型師生關(guān)系

【參考答案】：D

34、一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)出合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主

義覺唔有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在()o

A、教育行政人員

B、校長

C、教師

D、學(xué)生

【參考答案】：C

【解析】：教師對(duì)成長中的兒童有著巨大的潛移默化的影響。這種影響不僅

是知識(shí)上的，更是思想上的。

35、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與()o

A、遺傳的相互作用

B、成熟的相互作用

C、環(huán)境的相互作用

D、教師的相互作用

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的

相互作用。

36、提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從

人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)

生”的教育家是()o

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

【參考答案】：B

【解析】：這句話是加里寧說的。

37、被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是()

A、斯密斯

B、泰勒

C、科爾伯格

D、皮亞杰

【參考答案】：B

【解析】：泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。

38、造成人的片面發(fā)展的原因是()。

A、社會(huì)的進(jìn)步

B、舊式勞動(dòng)分工

C、生產(chǎn)力的發(fā)展與分化

D、科技水平的提高

【參考答案】：B

【解析】：從歷史發(fā)展進(jìn)程看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。

39、學(xué)生家長以某種組織的形式直接參加學(xué)校教育工作，這種學(xué)校與家庭聯(lián)

系的方式是()

A、召開家長會(huì)

B、舉辦家長學(xué)校

C、組建家長委員會(huì)

D、通訊聯(lián)系

【參考答案】：C

【解析】：在學(xué)校中組織家長委員會(huì)，學(xué)生家長可以直接參加學(xué)校教育工作。

40、體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的論述是()

A、化民成俗

B、學(xué)不躅等

C、君子之交，喻也

D、時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

【參考答案】：B

二、多項(xiàng)選擇題

1、班集體的基本特征有OO

A、一定的組織架構(gòu)

B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間平等，心理相容的氛圍

D、學(xué)生自我管理，自我教育

E、一定的共同生活的準(zhǔn)則

【參考答案】：A,B,C,E

班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)。并且具有一定的組織架構(gòu)，

有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等，心理相容的氛圍。但就一個(gè)班的學(xué)生群體

而后?

不見得是班集體。

2、教師與學(xué)生家庭互相聯(lián)系應(yīng)注意的三個(gè)問題是()

A、要堅(jiān)持經(jīng)常聯(lián)系

B、雙方都采取實(shí)事求是的態(tài)度

C、教師與家長聯(lián)系要注意孩子的心理變化

D、隱瞞孩子的一些不正常表現(xiàn)

E、不讓孩子參與兩者的談話

【參考答案】：A,B,C

教師與家庭互相聯(lián)系要注意三個(gè)問題：要堅(jiān)持經(jīng)常；雙方都采取實(shí)事求是的

態(tài)度；教師與家長聯(lián)系要注意孩子的心理變化，不要讓孩子覺得教師和父母在密

談什么對(duì)自己不利的事情，從而產(chǎn)生反感。

3、影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有()

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

J時(shí)代要求

D、學(xué)校環(huán)境

E、

生產(chǎn)力的發(fā)展水平

【參考答案】：A,B,C

4、班級(jí)管理的特點(diǎn)有()o

A、規(guī)范的強(qiáng)制性

B、過程的統(tǒng)一性

C、內(nèi)容的廣泛性

D、目的的教育性

E、

對(duì)象的不成熟性

【參考答案】：CD,E

5、根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為()o

A、新授課

B、實(shí)驗(yàn)課

C、鞏固課

D、練習(xí)課

E、演示課

【參考答案】：B,D,E

課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來劃分，新授與鞏固均是教學(xué)

任務(wù)。

6、以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為()o

A、研究型課程

B、知識(shí)性課程

C、技能性課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

【參考答案】：A,D,E

以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

7、從教育系統(tǒng)運(yùn)行的空間特性看，教育形態(tài)可劃分為【】

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

E、社會(huì)教育

【參考答案】：A,B,E

略,見指定教材(P8)。

8、結(jié)束一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過程可以采取的方式有()

A、總結(jié)結(jié)束

B、直接結(jié)束

C、復(fù)述結(jié)束

D、談話結(jié)束

E、

辨析結(jié)束

【參考答案】：A,E

9、學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是()o

A、生存性

B、娛樂性

C、競(jìng)爭(zhēng)性

D、技能性

E、教育性

【參考答案】：B,D,E

學(xué)校體育活動(dòng)具有娛樂性、技能性和教育性等特性。

10、教育民主化的基本內(nèi)涵包括()O

A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等

D、反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生

E、教育自由化

【參考答案】：A,C,E

教育民主化，就是要‘要求教育具有平等、民主、合作、能調(diào)動(dòng)教育者與受教

育者的積極性等特點(diǎn)。主要內(nèi)容包括：取消等級(jí)制教育制度，給廣大民眾以受教

育權(quán)利，實(shí)行教育機(jī)會(huì)均等，反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性，培養(yǎng)、提高他們的民主和參與意識(shí)

三、填空題

1、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響首先表現(xiàn)在對(duì)教育的____作用，其次能為教育指

明方句。

【參考答案】：動(dòng)力

2、是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控

制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，進(jìn)而從觀察這些變化中獲得知識(shí)韻方法。

【參考答案】：實(shí)驗(yàn)法

3、從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、_______課程、技能性

課程和實(shí)踐性課程。

【參考答案】：知識(shí)性

4、失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償，這是身心發(fā)展的

_________規(guī)律。

【參考答案】：互補(bǔ)性

5、道德情感從表現(xiàn)形式上主要有三種：一是直覺的，二是想象的，三是

【參考答案】：倫理的

6、教育方針是根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)文化的要求，為實(shí)現(xiàn)所規(guī)定的教育

工作總方向。

【參考答案】：教育目的

7、教育的三要素是教育者、受教育者、o

【參考答案】：教育影響

8、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類

是。

【參考答案】：模像直觀

9、個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定

性因素.從其活動(dòng)水平的角度看，主要由生理、心理和三種不

同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

【參考答案】：社會(huì)

10、19世紀(jì)末，美國實(shí)用主義教育家杜威則認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)

的不斷改造和增大意義的過程，是的過程。

【參考答案】：“從做中學(xué)”

11、教育與政治關(guān)系的演進(jìn)，實(shí)質(zhì)上就是政治民主化與演進(jìn)和發(fā)展的

過程。

【參考答案】：教育民主化

12、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的______、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的

教育。

【參考答案】：科學(xué)文化知識(shí)

13、我國最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_____o

【參考答案】：京師同文館

14、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中

心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

【參考答案】：集體

15、1995年，《________》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，

必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)

者和接班人。”

【參考答案】：中華人民共和國教育法

16、學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的—的人。

【參考答案】：社會(huì)屬性

17、_____發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

【參考答案】：生產(chǎn)力

18、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國—o

【參考答案】：盧梭

19、培養(yǎng)具有的新一代人才是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

【參考答案】：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

20、根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，課可以分為—和—.

【參考答案】：單一課、綜合課

21、教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、

【參考答案】：教師的教學(xué)目標(biāo)

22、規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)

系的制度是o

【參考答案】：學(xué)校教育制度

23、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式，一是學(xué)校文化，二是設(shè)施文

化。

【參考答案】：環(huán)境文化

24、斯騰伯格認(rèn)為智力包含成分性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和o

【參考答案】：實(shí)踐性智力

25、是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手

段。

【參考答案】：語言

26、以敘事、講故事進(jìn)行教學(xué)的方法是o

【參考答案】：講授法

27、師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系，在人格上是

關(guān)系，在社會(huì)道德上是關(guān)系。

【參考答案】：授受，民主平等，相互促進(jìn)；

28、影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、

以及動(dòng)機(jī)和情緒。

【參考答案】：定勢(shì)與功能固著

29、發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

【參考答案】：生產(chǎn)力

30、學(xué)校管理的特點(diǎn)有中介性、學(xué)校的管理對(duì)象是人、相對(duì)獨(dú)立性、

【參考答案】：基礎(chǔ)性

四、判斷題

1、任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。()

【參考答案】：正確

2、不同的社會(huì)制度教育目的也不相同。()

【參考答案】：正確

不同的社會(huì)制度，對(duì)教育的要求不同，因此教育目的也不同。

3、庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。()

【參考答案】：正確

4、中國采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文

館。()

【參考答案】：正確

5、教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教不具有主導(dǎo)作用。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

6、教師課堂上的多余動(dòng)作、過分緊張、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。

()

【參考答案】：正確

7、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，只是概括的程度不同。

8、測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

9、教育期待是對(duì)學(xué)生發(fā)展的熱切盼望。()

【參考答案】：正確

10、優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。()

【參考答案】：正確

11、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。

【參考答案】：答：正確。初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代，隨著工業(yè)革命和

資本主義制度確立，社會(huì)有了普及義務(wù)教育的需求。

12、師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生，但不利于教學(xué)工

作的展開。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

13、傳授新知識(shí)的問答法是以學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。（）

【參考答案】：正確

14、教師專業(yè)化是指獲得教師資格證。

【參考答案】：答：錯(cuò)誤。

教師專業(yè)化是教師教育教學(xué)發(fā)展和內(nèi)在素質(zhì)提升的過程。獲得教師資格只是

專業(yè)化進(jìn)一步提升的前提。

15、馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是“教師主體”。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

五、概念題

1、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校教育的影響是什么？

【參考答案】：（pi76）一個(gè)學(xué)校社會(huì)氣氛，即校風(fēng)，也是校內(nèi)大多數(shù)人的一

種習(xí)慣勢(shì)力，可分為積極的、消極的兩種。它是影響學(xué)校師生一個(gè)極其重要因素。

積極的校風(fēng)則使師生員工不斷增強(qiáng)自覺性，代代相傳，相沿成風(fēng)，是外力難以破

壞的。校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在于領(lǐng)導(dǎo)的

作風(fēng)。

2、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：（1）班主任是班級(jí)工

作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過班主任

的努力，才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。同時(shí)，班主任在學(xué)生個(gè)

體的發(fā)展中有不可替代的作用；（2）班主任

是校長、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體，

一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長對(duì)學(xué)生的教

育工作目標(biāo)，另一方面班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長，為其正確決策

提供依據(jù)；（3）班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同，

為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對(duì)各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，

提高教育效果；（4）班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。教育下一代是全社會(huì)

的責(zé)任，應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)，因此就必須協(xié)調(diào)這三者問的關(guān)系，保

持信息溝通、保持家庭、社會(huì)支持學(xué)校的工作。

3、教師要真正成為研究者，應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)有哪些?

【參考答案】：（1）有對(duì)于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情，有對(duì)于教育教學(xué)問題研究的

（2）有終身學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，及時(shí)了解和把握教育教學(xué)改革與發(fā)展的新動(dòng)

向與新知識(shí)。

（3）具有自我反思和批判的能力。

（4）掌握教育教學(xué)研究的基本方法，使教育教學(xué)研究體現(xiàn)客觀、科學(xué)的本真

特性。

（5）具有獨(dú)立的研究精神。

4、簡述教師成長的歷程。

【參考答案】：從一名新教師成長為一名合格的教師有一個(gè)過程，教師在不

同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注

的焦點(diǎn)問題.把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

（1）關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生

存適應(yīng)性，可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。

（2）關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時(shí)，便把關(guān)注的

焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。

（3）關(guān)注學(xué)生階段。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長的下一個(gè)目標(biāo)

便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同

的需要。某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一

個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么？

【參考答案】：（1）我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?（教學(xué)目標(biāo)）

（2）為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)？（教學(xué)策略、教學(xué)媒體）

（3）在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)绾渭皶r(shí)獲取反饋信息？（教學(xué)評(píng)價(jià)）

6、簡述學(xué)生文化的特征。

【參考答案】：學(xué)生文化的特征是：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）

互補(bǔ)性。

7、知識(shí)與智力在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，這些條件都有哪些？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，一般來說應(yīng)注意以下

條件：

(1)傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的

知識(shí)，才能舉一反三、觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。也只有規(guī)律性的知識(shí)，

才需要理論思維的形式。(2)必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探

索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略去解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)

會(huì)創(chuàng)造。

(3)重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供給學(xué)

生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

8、簡述構(gòu)建良好的師生關(guān)系的基本策略。

【參考答案】：簡述構(gòu)建良好的師生關(guān)系的基本策略。

答：良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略有：

(1)了解和研究學(xué)生。

(2)樹立正確的學(xué)生觀。

(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。

(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。

(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。

9、關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)？其代表人物是誰？基本觀點(diǎn)是什么？

【參考答案】：答：關(guān)于人的身心發(fā)展主要有三種觀點(diǎn)：遺傳決定論、環(huán)境

決定論、二因素論。

(1)遺傳決定論：代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。觀點(diǎn)：人的發(fā)展

是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用，“一兩遺傳勝

過一噸教育“。(2分)

(2)環(huán)境決定論：代表人物是美國的華生。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境

決定的。典型言論：“給我一打健全的兒童，一個(gè)由我支配的環(huán)境，我可以保證，

無論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養(yǎng)成任何一種人，或者是政治家、

軍人、律師，亦或是乞丐、盜賊。”(2分)

（3）二因素論：代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫。觀點(diǎn)：人的發(fā)展

是由遺傳、和環(huán)境共同決定的。施太倫曾假設(shè)遺傳是長，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長

乘以寬。（1分）

10、試述教師要充當(dāng)哪些社會(huì)角色？

【參考答案】：（1）教書育人的角色：①人類知識(shí)的傳授者；②言傳身教的教

育者。（2）行政管理的角色：①學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者；②課堂紀(jì)律的管理者。（3）心理

導(dǎo)向的角色：①人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；②學(xué)生工作者。（4）自我定向的角色：①孜孜

不倦的學(xué)習(xí)者；②學(xué)生家長的代理者。

六、定義題

1、鞏固性原則

【參考答案】：鞏固性原則：是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌

握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能

的運(yùn)用。

2、校本課程

【參考答案】：校本課程：P171是以學(xué)校為課程編制主體，自主開發(fā)與實(shí)施

的一種課程，是相對(duì)于國家課程和地方課程的一種課程。

3、班級(jí)民主管理

【參考答案】：班級(jí)民主管理：是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承

擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

4、科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)：

【參考答案】：指將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加工和編排，傳授給更

多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為

科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。

5、陶冶法

【參考答案】：陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的

方法。

七、論述題

1、論述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。

【參考答案】：三種課程之間的關(guān)系如下：

(1)基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的

教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

(2)拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)型課程的教與學(xué)兩方面都起著至

關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。

(3)各類型、各科目課程的教育過程中