高考專題復(fù)習(xí)圖表類圖文轉(zhuǎn)換課件30張

圖表類圖文轉(zhuǎn)換2024/9/212命題探討總結(jié)近年來(lái)的高考命題形式，大致有以下類型（一）從所供材料角度分為兩種：1.表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題

（二）從表達(dá)角度分為兩種：1.直接表述圖表信息2.對(duì)圖表信息推斷總結(jié)考點(diǎn)闡釋圖表轉(zhuǎn)換文字題，是將有形的圖表轉(zhuǎn)換成文字的一種語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)題，或者說(shuō)將圖表抽象化的一種綜合能力題。

考查要求：考測(cè)的是概括能力和推斷能力，是用文字對(duì)圖表進(jìn)行說(shuō)明、總結(jié)、評(píng)價(jià)。要目光敏銳、思維敏捷、推斷準(zhǔn)確、歸結(jié)正確、轉(zhuǎn)換得當(dāng)，答案明確簡(jiǎn)潔，文字高度概括，表述適度得體。能力層級(jí)為D級(jí)。

解題指要2、解讀圖表的流程：源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。3、解題思路（1）認(rèn)真審題，明確要求。（2）仔細(xì)認(rèn)讀圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息

（3）依據(jù)題干要求，規(guī)范作答。1、內(nèi)涵解說(shuō)：所謂表文轉(zhuǎn)換是指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述。要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，主要考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力。一、表文轉(zhuǎn)換題項(xiàng)目購(gòu)物時(shí)關(guān)注名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別食品名牌完全可以基本可以能識(shí)別著名品牌不能識(shí)別完全可以基本可以不能識(shí)別占被調(diào)查比例54.32％31.80％20.50％42.10％5.60％52.36％34.62％13.02％×未讀懂表格中的數(shù)字趨勢(shì)2、消費(fèi)時(shí)要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。×無(wú)中生有×未考慮對(duì)象對(duì)象數(shù)據(jù)項(xiàng)目角度2、不要購(gòu)物時(shí)只關(guān)注品牌，還要加強(qiáng)對(duì)品牌的識(shí)別能力。1、要關(guān)注品牌，識(shí)別品牌，讓自己買得放心，用得安心。3、不要過(guò)分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在學(xué)習(xí)上。×××誤解用意誤推離題正確：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來(lái)決定自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦?？垲}辯證針對(duì)性容易失誤點(diǎn)

（1）未讀懂表格內(nèi)容，信息推斷錯(cuò)誤。（2）歸結(jié)多余或無(wú)中生有。

（3）關(guān)注次要信息，或信息遺漏或缺失。

（4）答案表述羅嗦，條理混亂

2024/9/219例1、閱讀下面的圖表，完成后面的題目。某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況完好無(wú)損損壞較輕損壞較重

損壞嚴(yán)重

圖書數(shù)目(冊(cè))20000250004000015000

請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：

⑴_(tái)________________________________________⑵_________________________________________典型例題

解析

試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，圍繞“圖書狀況”從“完好無(wú)損”等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個(gè)不同數(shù)字(總共10萬(wàn)冊(cè)，與題干所給條件相同)交代了四種不同的情況，由此可看出要說(shuō)明圖書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來(lái)呢?只要細(xì)看一下文字信息，其中有“學(xué)生閱覽室”的暗示，也剛好與圖書損壞的情況連起來(lái)了，原來(lái)學(xué)生正是損壞的主體，這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)，另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。例二：閱讀下面的圖表，完成后面的題目。（3分）某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：1．請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：圖書狀況

完好無(wú)損

損壞較輕

損壞較重

損壞嚴(yán)重

圖書數(shù)目?jī)?cè)

20000

25000

40000

15000

（1）閱覽室的圖書80%受到不同程度的損壞。（2）學(xué)生不愛(ài)惜圖書，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。2024/9/2112

解題要領(lǐng)：1、仔細(xì)觀察畫面（圖畫的構(gòu)圖，辨清畫面上的背景與人、物，人的服飾、動(dòng)作、表情，物的地理位置、特征等，畫的標(biāo)題以及其他文字信息等）。2、準(zhǔn)確理解內(nèi)容和寓意。理解應(yīng)以畫面為主，結(jié)合注釋(文字、符號(hào))。3、抓住特征說(shuō)明。抓住能反映畫面的特征進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，才能清楚地揭示畫的內(nèi)涵與外延。出生年代50年代6年代70年代及以后比例23.33%64.29%12.38％教齡

20年以上

11~20年

10年以內(nèi)

比例

4.76%73.81%21.43%

由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以

為主，

次之。這說(shuō)明：

；“論資排輩”評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。出生年代50年代60年代70年代及以后比例23.33%64.29%12.38％教齡

20年以上

11~20年

10年以內(nèi)

比例

4.76%73.81%21.43%由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以60年代出生、教齡在11~20年的為主；50年代出生和教齡在10年以內(nèi)的次之。這說(shuō)明年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體；“論資排輩”評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng)：答題技巧：對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語(yǔ)一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。要求列舉的數(shù)據(jù)必須與源信息保持一致，介紹時(shí)須清晰明白，選取恰當(dāng)?shù)慕榻B順序（如從左到右、從上到下、從中心向四周等）。

技巧2．下表是1978年以來(lái)老百姓住房面積變化情況。請(qǐng)你用概括性的語(yǔ)句介紹我國(guó)城鄉(xiāng)人均住房面積變化情況。我國(guó)城鄉(xiāng)人均住房面積變化情況

1978年來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)人均住房面積呈穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，且農(nóng)村增幅較大。

二、信息推斷題1、標(biāo)志性詞語(yǔ)有：“該圖表表明(說(shuō)明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問(wèn)題是”“從中可以看出(得出)”等。2、答案與源信息要求一致。即在歸結(jié)中，答案要點(diǎn)要與圖表反映的整體趨向、觀點(diǎn)態(tài)度一致。同時(shí)還要注意與題干中字?jǐn)?shù)和句式的要求一致。解題思路及注意事項(xiàng)第二問(wèn)一般從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論設(shè)問(wèn)。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。推斷的結(jié)論必須與源信息（圖表）的要點(diǎn)保持一致，表述一般以判斷句型為主，講究嚴(yán)謹(jǐn)性。例、選用下面表內(nèi)的材料，就某地區(qū)婦女職工增長(zhǎng)人數(shù)及增長(zhǎng)率，用列數(shù)字、作比較的方法，在后面的空格處續(xù)寫句子。

某地區(qū)男女職工人數(shù)及增長(zhǎng)情況對(duì)照表

125.7144115114.7

增長(zhǎng)比(_%)1989年比1980年1994年年比1987年35.84564.864.474.185人數(shù)（萬(wàn)人）1980年1987年1994年女性職工男性職工

要求：①續(xù)寫的句子要與上文銜接，句子通順、連貫；②數(shù)字的表述與書寫要規(guī)范、正確；③第一處不得超出14個(gè)字，第二處不得超出36個(gè)字。

參考答案：①

由35.8萬(wàn)人增加到64.8萬(wàn)人(由358000人增加到648000人);②前七年男女職工的增長(zhǎng)率分別為115%和125.7%,后七年則為114.7%和144%(或前七年男女職工分別增長(zhǎng)了15%和25.7%,后七年增長(zhǎng)了14.7%和44%)

小結(jié)：除注意觀察圖表尋找規(guī)律外，還要注意數(shù)字書寫。此題解題要點(diǎn)：結(jié)合上下文找出關(guān)鍵詞.練習(xí)：下面的圖表反映了學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，請(qǐng)把它所表示的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。

參考答案學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升總趨勢(shì)，尤其是在學(xué)習(xí)初期更為明顯，當(dāng)練習(xí)增加到一定量后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“停止——上升——停止——上升”的現(xiàn)象。今年4月12日，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飄升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)題寫一條宜傳標(biāo)語(yǔ)（16字以內(nèi)）。（3分）注：灰線為耕地面積，黑線為糧食產(chǎn)量。國(guó)以糧為本，民以食為天/保護(hù)耕地，珍惜糧食/手中有糧，心里不慌/杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地/糧食安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴3)有關(guān)研究調(diào)查機(jī)構(gòu)共同實(shí)施了中日韓美四國(guó)“高中生生活意識(shí)比較”課題研究。調(diào)查結(jié)果表明，四國(guó)高中生學(xué)習(xí)生活意識(shí)各不相同。根據(jù)表格，回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)意識(shí)生活意識(shí)幸福指數(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)有金錢和打工意識(shí)認(rèn)為“能過(guò)上普通的生活就滿足了”美國(guó)50.5%87.8%63.3%63.3%83.8%韓國(guó)50.9%88.2%70.7%52.2%73.3%日本46.2%74.1%52.2%70.7%77.4%中國(guó)80.6%93.4%45.8%45.8%82.7%(1)綜合圖表內(nèi)容，以“中國(guó)高中生”為陳述對(duì)象，得出一點(diǎn)結(jié)論(不要出現(xiàn)數(shù)字)。答：_________________________________(2)請(qǐng)從人的綜合素質(zhì)發(fā)展的角度給中國(guó)高中生提出一點(diǎn)建議。答：____________________________________。中國(guó)高中生的幸福指數(shù)比較高，這與他們重視學(xué)習(xí)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)生活有較高理想有關(guān)(2)示例：中國(guó)高中生獨(dú)立自主和理財(cái)能力意識(shí)比較弱，應(yīng)該把打工作為鍛煉社會(huì)能力的方式，同時(shí)也應(yīng)該注意生活能力的培養(yǎng)。表文轉(zhuǎn)換解題步驟（表文轉(zhuǎn)換）圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答圖表分析題要把握好四個(gè)方面：1、注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。(注)

圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。

比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)2、重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。3、注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖表下的“注”等。4、把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行答才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“上圖顯示”“用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“該圖表表明(說(shuō)明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問(wèn)題是”“從中可以看出(得出)”等。5、簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答這類問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前，要正確分析中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論，也就符合簡(jiǎn)答要求了。注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句