浦東新區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽現(xiàn)狀與對(duì)策

PAGE浦東新區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽現(xiàn)狀與對(duì)策浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心儲(chǔ)瓊浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心負(fù)責(zé)各項(xiàng)重大科技競(jìng)賽區(qū)級(jí)選拔賽和對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技競(jìng)賽的培訓(xùn)與指導(dǎo)。其中青少年科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)具有20多年歷史的全國(guó)性青少年科技創(chuàng)新和科學(xué)研究項(xiàng)目的競(jìng)賽，它以推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，已經(jīng)成為我國(guó)面向全體中小學(xué)生規(guī)模最大、層次最高、最具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一。浦東新區(qū)近年來(lái)在上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中取得了不少成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題。本文對(duì)此情況做了分析，對(duì)存在的不足提出了設(shè)想和對(duì)策。一、情況分析近幾年來(lái)我區(qū)參加上海市創(chuàng)新大賽的項(xiàng)目數(shù)和得獎(jiǎng)數(shù)在全市范圍內(nèi)均名列前茅。但是浦東新區(qū)區(qū)域面積大，學(xué)校多，學(xué)生總數(shù)占了全市的七分之一。如果將參賽項(xiàng)目數(shù)和得獎(jiǎng)數(shù)除以學(xué)生總數(shù)，恐怕我區(qū)的得獎(jiǎng)率是全市倒數(shù)幾位了。我區(qū)近幾年內(nèi)參加過(guò)區(qū)級(jí)以上創(chuàng)新大賽的學(xué)校有80余所，占全區(qū)中小學(xué)?？倲?shù)37.5%。參加的學(xué)校中完中有22所，占完中數(shù)42%；初中4所，占初中數(shù)8%；小學(xué)54所，占小學(xué)數(shù)49%。其中參加科技含量較高的發(fā)明創(chuàng)造作品和科學(xué)研究論文這兩項(xiàng)目的學(xué)校只有近30所，占全區(qū)學(xué)校的十分之一左右，這些學(xué)校的項(xiàng)目經(jīng)過(guò)區(qū)級(jí)選拔，在市級(jí)創(chuàng)新大賽中得獎(jiǎng)的，更是鳳毛麟角。對(duì)比其他區(qū)縣，如靜安區(qū)全區(qū)中小學(xué)共20多所，幾乎所有學(xué)校參加過(guò)創(chuàng)新大賽，歷年的參與率均在90%以上。其次，這幾年我區(qū)獲獎(jiǎng)的主要集中在高中組，其中又以華師大二附中所獲獎(jiǎng)項(xiàng)最多，特別是科學(xué)研究論文和創(chuàng)造發(fā)明作品科技含量高的兩項(xiàng)，近兩年幾乎要占據(jù)我區(qū)優(yōu)秀作品的40%以上。下表是我區(qū)參加19至23屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽的匯總情況表。從表中可以看出華師大二附中的獲獎(jiǎng)數(shù)占全區(qū)百分比成整體上升趨勢(shì)。另外，對(duì)我區(qū)近三年高中、初中、小學(xué)三個(gè)組別在上海市創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量比較后，可以看出我區(qū)的高中組成績(jī)突出，小學(xué)組其次；小學(xué)組成績(jī)中創(chuàng)造發(fā)明作品和科學(xué)研究論文較少，科幻畫(huà)較多，初中組的項(xiàng)目數(shù)量極少。創(chuàng)新大賽屆數(shù)名稱19屆（2004）年）20屆（2005年）21屆（2006年）22屆（2007年）23屆（2008年）市級(jí)初賽入圍學(xué)校65所63所76所80所72所占全區(qū)學(xué)校百分比28%27%33%34%31%歷屆市賽浦東獲獎(jiǎng)總數(shù)111項(xiàng)125項(xiàng)120項(xiàng)161項(xiàng)157項(xiàng)30項(xiàng)31項(xiàng)33項(xiàng)74項(xiàng)65項(xiàng)占浦東獲獎(jiǎng)數(shù)的百分比27%24%27%45%41%我區(qū)中小學(xué)生參加上海市青少年科技創(chuàng)新大賽的參與情況和獲獎(jiǎng)情況雖然不能完全反映我區(qū)創(chuàng)新教育的全貌，但能從一個(gè)側(cè)面折射出教育主管部門(mén)及各類(lèi)學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)和重視程度。筆者分析了以上情況，歸納出我區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽存在的幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：學(xué)校參與率低。通過(guò)與部分區(qū)縣橫向比較結(jié)果顯示，我區(qū)學(xué)校創(chuàng)新大賽的參與率在本市處于較低水平。問(wèn)題二：成績(jī)提高慢。表面來(lái)看我區(qū)參加創(chuàng)新大賽的成績(jī)這幾年呈上升趨勢(shì)，實(shí)際上華師大二附中的成績(jī)占了我區(qū)總成績(jī)很高的百分比，2004年占27%；2005年占23%；2006年占22%；2007年占45%；2008年占41%。除去華師大二附中的成績(jī)之后可以發(fā)現(xiàn)這幾年我區(qū)的創(chuàng)新大賽成績(jī)并沒(méi)有得到大的提高。問(wèn)題三：發(fā)展不均衡。從過(guò)去幾年參與情況和得獎(jiǎng)情況來(lái)看，我區(qū)高中組較為理想，其次是小學(xué)組，初中組最差。分析后認(rèn)為：高中組主要是華師大二附中和進(jìn)才中學(xué)參與較多，成績(jī)突出；初中學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽的情況最不理想，成績(jī)很少；小學(xué)組主要以參加科技含量較低的科幻畫(huà)為主，創(chuàng)造發(fā)明和科技論文的參與率很低，獲獎(jiǎng)只集中在龔路中心小學(xué)和萊陽(yáng)小學(xué)等幾所科技特色學(xué)校。真正實(shí)施了科技創(chuàng)新教育并成績(jī)顯著的學(xué)校很少，多數(shù)學(xué)校還停留在形式上，處于淺層次的局面。二、原因分析（一）傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育存在矛盾以開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為宗旨的創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的核心，這在發(fā)達(dá)國(guó)家早已普及，在我國(guó)也興起多年，但一直停留在政府號(hào)召上，通過(guò)教育政策的強(qiáng)力出擊力度不夠，而傳統(tǒng)的教育仍然按強(qiáng)大慣性運(yùn)行，從而使得創(chuàng)新教育在現(xiàn)實(shí)中成為一句時(shí)髦的空話。創(chuàng)新教育的理念在學(xué)校中應(yīng)該是全方位的，它要滲透到學(xué)校教育的各項(xiàng)工作當(dāng)中，不能只把它當(dāng)作一種學(xué)生科技活動(dòng)改革的形式，這樣才能形成一種有利于創(chuàng)新教育的內(nèi)部條件，創(chuàng)新大賽才有立足之地，生存之本。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新教育重視不夠我們從基層學(xué)校了解到一部分學(xué)校忙于應(yīng)付主管部門(mén)的各種指令，各種檢查評(píng)比，學(xué)校即使搞一些創(chuàng)新也是做做樣子，搞搞形式，學(xué)校的教育與訓(xùn)練仍舊圍著升學(xué)和高考轉(zhuǎn)，這種做法銷(xiāo)蝕了師生追求創(chuàng)新的熱情，造成創(chuàng)新精神與個(gè)性發(fā)展的缺損，甚至造成有些學(xué)生厭學(xué)，使創(chuàng)新所需的探究意識(shí)和探究能力大大削弱。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在傳統(tǒng)教育的束縛下，一切工作以完成教育計(jì)劃、便于管理為目的，缺乏創(chuàng)新教育的意識(shí)，認(rèn)為不參加青少年創(chuàng)新大賽也無(wú)礙學(xué)生教育，積極性不高。（三）缺少有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍我區(qū)青少年創(chuàng)新大賽的參與面不廣，擴(kuò)展緩慢，除了觀念的問(wèn)題外，還與缺乏一支有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍直接相關(guān)。就目前我區(qū)實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校一般把創(chuàng)新教育的任務(wù)壓在科技輔導(dǎo)員身上。由于科技輔導(dǎo)員一般不任主課，一周課時(shí)數(shù)十六、七節(jié)是常事，甚至更多。有些學(xué)校更是把年老體弱接近退休或是工作量不足的教師安排為科技教師，設(shè)想這些忙得苦不堪言，甚至本身沒(méi)有多大創(chuàng)新能力的教師，怎能完成創(chuàng)新教育的重任？三、設(shè)想與對(duì)策筆者作為活動(dòng)中心負(fù)責(zé)青少年科技創(chuàng)新大賽的科技教師，從青少年活動(dòng)中心的層面考慮如何進(jìn)一步提高我區(qū)創(chuàng)新大賽的成績(jī)，改變目前存在的問(wèn)題，提出一些設(shè)想與對(duì)策。（一）學(xué)校要加大開(kāi)展科技活動(dòng)的力度，為高端競(jìng)賽選拔人才在科技發(fā)展愈發(fā)迅速的今天，青少年的科技創(chuàng)新教育活動(dòng)更顯示其重要地位。據(jù)調(diào)查，青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生創(chuàng)新作品最多源于各類(lèi)科技活動(dòng)，其次是老師和家長(zhǎng)資源的啟發(fā)和輔導(dǎo)。學(xué)?？梢砸虻刂埔说亻_(kāi)展一些科技活動(dòng)，如技能型活動(dòng)，包括模型制作與設(shè)計(jì)、創(chuàng)造發(fā)明等；體驗(yàn)性活動(dòng)，包括科技夏令營(yíng)、野外調(diào)查等；應(yīng)用性活動(dòng)，包括活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等；宣傳性活動(dòng)，包括科普講座、參觀科普基地等。基層學(xué)校開(kāi)展科技活動(dòng)的力度加大后，一方面提高了全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；另一方面選拔出科技苗子，可為高端科技競(jìng)賽輸送人才。（二）發(fā)揮示范學(xué)校的輻射功能，引領(lǐng)一批科技特色學(xué)校率先走創(chuàng)新教育新路華師大二附中是上海市科技特色示范校，在過(guò)去的40多年辦學(xué)過(guò)程中已經(jīng)積淀了“追求卓越、求實(shí)創(chuàng)新”的豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新教育中取得了輝煌的成績(jī)，在全國(guó)創(chuàng)新大賽和國(guó)際科學(xué)與工程技術(shù)大賽上屢創(chuàng)佳績(jī)。華師大二附中探索創(chuàng)新教育結(jié)出了碩果，總結(jié)出了“五個(gè)一”的經(jīng)驗(yàn)，分別是：一個(gè)組織——全市首個(gè)學(xué)生“科技協(xié)會(huì)”；一個(gè)機(jī)制——引領(lǐng)師生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能；一個(gè)嘗試——學(xué)生創(chuàng)新基金會(huì)作后盾；一個(gè)隊(duì)伍——校外專家為學(xué)生引路；一個(gè)目標(biāo)——搭建個(gè)性創(chuàng)新教育平臺(tái)。我們可以把華師大二附中的寶貴經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)中小學(xué)推廣、輻射，校際聯(lián)手搞創(chuàng)新，特別加強(qiáng)科技特色學(xué)校和初級(jí)中學(xué)和創(chuàng)新教育，使我區(qū)的創(chuàng)新教育、科技教育能夠在原有的基礎(chǔ)上更快更均衡地發(fā)展。（三）提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新教育能力創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。而要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。教師首先要樹(shù)立先進(jìn)的科學(xué)教育理念，其次要掌握精湛的教育教學(xué)技能和從事科技教育方面的創(chuàng)新能力、科學(xué)思維方法以及激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法等等。浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心擔(dān)負(fù)著區(qū)域內(nèi)科技教師的管理和指導(dǎo)功能，在提高教師創(chuàng)新能力這個(gè)領(lǐng)域可以有所作為。這學(xué)期區(qū)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容中已經(jīng)涉及了有關(guān)科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)，如《科普活動(dòng)的策劃和創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《創(chuàng)造發(fā)明技法》《怎樣開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)》《創(chuàng)新大賽專題輔導(dǎo)》等等。計(jì)劃到下學(xué)期的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)中繼續(xù)增加有關(guān)提高教師創(chuàng)新教育能力的內(nèi)容。（四）活動(dòng)中心開(kāi)設(shè)《科學(xué)與技術(shù)》區(qū)域性課程，培養(yǎng)一批科學(xué)尖子為有效提高教育資源的使用效率，爭(zhēng)取讓更多的青少年學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的校外教育資源，浦東新區(qū)青少年金楊活動(dòng)中心正式運(yùn)作。中心以開(kāi)展以科學(xué)與技術(shù)教育為主要內(nèi)容的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)揭示現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的科學(xué)與技術(shù)奧秘，滿足認(rèn)知好奇心，激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“兒童為本”、“生活取向”、“探究取向”這三大理念，可以涵蓋“物質(zhì)科學(xué)”、“生命科學(xué)”、“科學(xué)與技術(shù)”等模塊內(nèi)容，學(xué)生可通過(guò)參與“觀察與體驗(yàn)”、“嘗試與操作”、“探究與設(shè)計(jì)”三類(lèi)活動(dòng)，中心可在科技教師的指導(dǎo)下采取“小課題”的方式，由淺入深地進(jìn)行科學(xué)探究。一個(gè)課題可以持續(xù)數(shù)周、數(shù)月甚至數(shù)年。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展科技創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。這些課題完成后可以作為創(chuàng)新作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽。