職業(yè)教育與農(nóng)村振興的協(xié)同發(fā)展

22/26職業(yè)教育與農(nóng)村振興的協(xié)同發(fā)展第一部分職業(yè)教育助推農(nóng)村勞動力技能提升 2第二部分職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級 6第三部分職業(yè)教育培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體 10第四部分職業(yè)教育完善農(nóng)村技術(shù)支撐體系 13第五部分職業(yè)教育增強農(nóng)民致富能力 15第六部分職業(yè)教育助力農(nóng)村社會治理 17第七部分職業(yè)教育與農(nóng)村振興的交互影響 19第八部分職業(yè)教育在農(nóng)村振興中的關(guān)鍵作用 22

第一部分職業(yè)教育助推農(nóng)村勞動力技能提升關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點職業(yè)技能培訓(xùn)的普及化

1.職業(yè)教育機構(gòu)深入鄉(xiāng)村，開展靈活多樣的技能培訓(xùn)，覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村電商、家政服務(wù)等多個領(lǐng)域。

2.培訓(xùn)方式多樣化，包括短期培訓(xùn)、實訓(xùn)實習(xí)、學(xué)徒制，滿足不同農(nóng)村勞動力的學(xué)習(xí)需求。

3.政府和社會組織提供培訓(xùn)補貼和就業(yè)幫扶，降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)參與率。

技能認(rèn)證的規(guī)范化

1.建立農(nóng)村勞動力技能等級評價體系，對培訓(xùn)成果進(jìn)行權(quán)威認(rèn)證，提升技能含金量。

2.推廣行業(yè)技能認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)用工需求緊密對接，增強認(rèn)證的市場認(rèn)可度。

3.完善技能認(rèn)證機制，實行多途徑、多層級認(rèn)證，拓寬農(nóng)村勞動力就業(yè)渠道。

產(chǎn)教融合的深度化

1.職業(yè)教育機構(gòu)與農(nóng)業(yè)企業(yè)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體建立產(chǎn)教融合合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案。

2.培訓(xùn)內(nèi)容緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強化實操與實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)員適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)進(jìn)步的能力。

3.產(chǎn)教融合促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級，推動高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

信息技術(shù)的賦能化

1.利用信息技術(shù)平臺，開展遠(yuǎn)程技能培訓(xùn)和在線實訓(xùn)，突破地域限制，擴大培訓(xùn)覆蓋范圍。

2.開發(fā)面向農(nóng)村勞動力的數(shù)字化技能學(xué)習(xí)資源，提升技能獲取的便捷性。

3.運用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)匹配培訓(xùn)需求與學(xué)員技能，提高培訓(xùn)效率和成效。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)性

1.職業(yè)教育機構(gòu)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為農(nóng)村勞動者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目指導(dǎo)和資金支持。

2.鼓勵農(nóng)村勞動力自主創(chuàng)業(yè)，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。

3.產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才，培育農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)能手和企業(yè)家。

持續(xù)的支持性

1.政府建立職業(yè)教育助農(nóng)惠農(nóng)長效機制，持續(xù)投入資金和政策支持。

2.社會和企業(yè)參與農(nóng)村勞動力技能提升，提供就業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展機會。

3.完善就業(yè)服務(wù)體系，為農(nóng)村勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)職業(yè)教育與農(nóng)村振興的深度融合。職業(yè)教育助推農(nóng)村勞動力技能提升

一、農(nóng)村勞動力技能提升需求迫切

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式逐漸被機械化、智能化所替代，對農(nóng)村勞動力的知識和技能提出了更高的要求。然而，受制于教育水平和培訓(xùn)機會的限制，農(nóng)村勞動力技能偏低，難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要。據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村勞動力中擁有中等及以上職業(yè)技術(shù)教育學(xué)歷的人數(shù)僅占16.9%，技能缺口較大。

二、職業(yè)教育有力支撐技能提升

職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。通過職業(yè)教育，農(nóng)村勞動力可以系統(tǒng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理知識和職業(yè)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村勞動力多渠道技能提升

1.學(xué)歷教育：

職業(yè)院校開設(shè)農(nóng)林牧漁、農(nóng)機工程、畜牧獸醫(yī)等與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，通過?？?、本科等學(xué)歷教育培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。

2.非學(xué)歷培訓(xùn)：

職業(yè)院校與農(nóng)業(yè)企業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等非學(xué)歷培訓(xùn)。農(nóng)村勞動力可根據(jù)需要選擇相應(yīng)培訓(xùn)項目，快速提升技能水平。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制：

職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合實施現(xiàn)代學(xué)徒制，讓農(nóng)村勞動力在工作中學(xué)習(xí)，在實踐中提升技能。學(xué)徒既能獲得企業(yè)實踐經(jīng)驗，又能獲得職業(yè)院校的理論指導(dǎo)，快速成為熟練的技術(shù)工人。

四、職業(yè)教育助力農(nóng)村勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)

技能提升后的農(nóng)村勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力顯著增強。

1.就業(yè)渠道拓寬：

農(nóng)村勞動力掌握新技能后，可在農(nóng)業(yè)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)場、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)等領(lǐng)域找到更多就業(yè)機會。

2.創(chuàng)業(yè)能力提升：

職業(yè)教育培養(yǎng)了農(nóng)村勞動力的創(chuàng)業(yè)意識和能力。他們可以利用所學(xué)知識和技能，自主創(chuàng)業(yè)，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展。

五、數(shù)據(jù)佐證職業(yè)教育成效

相關(guān)研究表明，接受過職業(yè)教育的農(nóng)村勞動力收入明顯高于未接受過職業(yè)教育的勞動力。例如：

*接受過現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)民年收入平均比未培訓(xùn)農(nóng)民高出20%以上；

*參加過現(xiàn)代學(xué)徒制的農(nóng)村青年就業(yè)率達(dá)90%以上，平均月工資高于同齡未參加學(xué)徒制的青年20%。

六、案例分享

案例1：四川省資陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該學(xué)院與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)合作，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)引入教學(xué)，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，其中60%以上在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)擔(dān)任技術(shù)骨干或管理崗位。

案例2：安徽省阜陽市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該學(xué)院針對農(nóng)村勞動力開展現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)機操作等技能培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員技能水平明顯提高，就業(yè)率達(dá)90%以上。

七、建議

1.加大職業(yè)教育投入：

增加職業(yè)教育經(jīng)費投入，完善職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，改善辦學(xué)條件。

2.深化職業(yè)教育改革：

建立健全職業(yè)教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的銜接機制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，提升職業(yè)教育的適應(yīng)性和針對性。

3.拓展職業(yè)教育渠道：

探索多種職業(yè)教育渠道，滿足農(nóng)村勞動力的技能提升需求。建立農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)中心，提供便捷的培訓(xùn)服務(wù)。

4.加強企業(yè)合作：

鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)建立緊密合作，為農(nóng)村勞動力提供實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)機會。

5.完善評價機制：

建立農(nóng)村勞動力技能提升評價體系，為培訓(xùn)成果提供科學(xué)依據(jù)，激勵農(nóng)村勞動力持續(xù)提升技能水平。

結(jié)束語

職業(yè)教育是助推農(nóng)村勞動力技能提升，促進(jìn)農(nóng)村振興的重要途徑。通過大力發(fā)展職業(yè)教育，提升農(nóng)村勞動力技能水平，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和農(nóng)民增收致富。第二部分職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點職業(yè)教育助力農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)培育

1.通過創(chuàng)辦專業(yè)化學(xué)?；蛟O(shè)置特色專業(yè)，培養(yǎng)掌握特定技能的農(nóng)村勞動力，滿足農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。

2.開展校企合作，與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，聯(lián)合開發(fā)課程、提供實訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。

3.引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，建立與農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)中心或示范基地，為學(xué)生提供實操和體驗機會，提升其就業(yè)競爭力。

職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈條延伸

1.將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、電子商務(wù)等知識融入職業(yè)教育課程中，培養(yǎng)具備多技能的農(nóng)村勞動力，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈條延伸。

2.與農(nóng)業(yè)合作社、龍頭企業(yè)合作，建立校企共建的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供從生產(chǎn)到銷售的全流程實踐機會。

3.鼓勵職業(yè)院校與科研機構(gòu)合作，研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提高產(chǎn)品附加值和競爭力。

職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型

1.設(shè)置大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)數(shù)字化人才，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、物流等環(huán)節(jié)的智能化升級。

2.開設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的應(yīng)用課程，提升農(nóng)村勞動力信息化素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。

3.建立現(xiàn)代化實踐基地，引進(jìn)先進(jìn)的智能化設(shè)備和技術(shù)，為學(xué)生提供實操體驗和創(chuàng)新研發(fā)機會，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村勞動力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

1.設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)農(nóng)村勞動力的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.開展創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者提供辦公場所、技術(shù)支持、資金扶持等服務(wù)，助力其將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

3.引入導(dǎo)師機制，邀請行業(yè)專家、企業(yè)家為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者提供指導(dǎo)和支持，提升其創(chuàng)業(yè)成功率。

職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村勞動力就業(yè)穩(wěn)定

1.培養(yǎng)符合市場需求的實用型人才，提升農(nóng)村勞動力的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

2.與企業(yè)合作建立人才庫，優(yōu)先向企業(yè)推薦經(jīng)職業(yè)教育培養(yǎng)的合格人才，促進(jìn)農(nóng)村勞動力與市場的有效對接。

3.開展職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助農(nóng)村勞動力提升就業(yè)技能，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多元化就業(yè)。

職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村人才隊伍建設(shè)

1.加強職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干，提升職業(yè)教育的專業(yè)化和實用性。

2.建立校企合作的長期機制，實現(xiàn)資源共享、師資互聘，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合。

3.通過職業(yè)技能競賽、技能培訓(xùn)等形式，提升農(nóng)村職業(yè)教育的社會影響力，吸引更多青年投身農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力農(nóng)村人才隊伍建設(shè)。職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

職業(yè)教育與農(nóng)村振興協(xié)同發(fā)展的一個重要方面，是職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。通過培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能型人才，職業(yè)教育可以為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)注入新的活力，推動其從傳統(tǒng)低效模式向現(xiàn)代高效模式轉(zhuǎn)型。

培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟模式難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高效需求。職業(yè)教育可以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理技能和經(jīng)營理念的新型農(nóng)業(yè)人才。這些人才能夠熟練操作農(nóng)業(yè)機械、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，并對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行科學(xué)管理，從而提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益。

根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，截至2022年，全國共有800余所高校開設(shè)農(nóng)業(yè)類專業(yè)，在校生人數(shù)超過100萬人。這些高校通過產(chǎn)教融合、校企合作等形式，培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)知識和實踐能力的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。

帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展

傳統(tǒng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，主要依賴于種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)。職業(yè)教育可以培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的技能人才，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展。例如，通過開設(shè)電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游等專業(yè)，職業(yè)教育可以培養(yǎng)從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的技能人才，為農(nóng)村居民創(chuàng)造更多就業(yè)機會，增加收入。

據(jù)統(tǒng)計，2021年，全國職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)類畢業(yè)生已超過100萬人，在帶動農(nóng)村電商發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。

提高農(nóng)產(chǎn)品附加值

職業(yè)教育可以培養(yǎng)加工、包裝、營銷等方面的專業(yè)人才，幫助農(nóng)民提升農(nóng)產(chǎn)品附加值。通過學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)、創(chuàng)意包裝設(shè)計和市場營銷策略，這些人才可以協(xié)助農(nóng)民將農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為高附加值的產(chǎn)品，從而提高農(nóng)民收入。

例如，四川省眉山市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)合作，培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品加工與營銷人才。畢業(yè)生返鄉(xiāng)后，通過開辦農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)或合作社，將當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品加工成精深加工產(chǎn)品，實現(xiàn)了農(nóng)民增收致富。

推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展

職業(yè)教育可以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的復(fù)合型人才。通過統(tǒng)籌規(guī)劃，職業(yè)教育可以重點發(fā)展與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群相匹配的專業(yè)，培養(yǎng)掌握相關(guān)技能、具備創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。這些人才可以匯聚到產(chǎn)業(yè)集群中，帶動產(chǎn)業(yè)鏈延伸和產(chǎn)業(yè)集聚，形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正向循環(huán)。

例如，江蘇省昆山市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)仄嚵悴考a(chǎn)業(yè)集群合作，培養(yǎng)汽車模具設(shè)計、制造、檢測等方面的技能人才。畢業(yè)生被廣泛輸送到當(dāng)?shù)仄嚵悴考髽I(yè)，為產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展提供了有力的人才支撐。

案例分析

山東省濟寧市

濟寧市職業(yè)教育與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級協(xié)同發(fā)展的實踐取得了顯著成效。該市依托當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、裝備制造、電子信息等專業(yè)，培養(yǎng)了大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

通過與企業(yè)深度合作，濟寧市職業(yè)學(xué)校建立了校企合作基地、實訓(xùn)中心，為學(xué)生提供了充足的實踐機會。同時，學(xué)校還積極開展訂單培養(yǎng)、學(xué)徒制培養(yǎng)等模式，緊密對接企業(yè)人才需求。

該市職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展有力推動了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)產(chǎn)品加工、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等新興產(chǎn)業(yè)快速崛起。農(nóng)村居民技能素質(zhì)得到提升，收入不斷提高。

海南省三亞市

三亞市職業(yè)教育以旅游產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，重點發(fā)展酒店管理、旅游管理、旅游與休閑服務(wù)等專業(yè)。通過與旅游企業(yè)深入合作，該市職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大量適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

畢業(yè)生在旅游企業(yè)中發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)了旅游服務(wù)質(zhì)量的提升和旅游產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。三亞市的職業(yè)教育為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展提供了強有力的人才保障，促進(jìn)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

結(jié)論

職業(yè)教育在促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能型人才，職業(yè)教育可以促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)人才隊伍建設(shè)，帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。案例分析表明，職業(yè)教育與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級協(xié)同發(fā)展可以取得顯著成效，為振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟、改善農(nóng)民生活水平提供有力支撐。第三部分職業(yè)教育培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點【培育家庭農(nóng)場新型主體】

1.完善家庭農(nóng)場培育機制，建立多元化的家庭農(nóng)場類型。

2.加強家庭農(nóng)場經(jīng)營者職業(yè)技能培訓(xùn)，提高其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、科技應(yīng)用等方面的能力。

3.創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)模式，搭建科技信息共享平臺，為家庭農(nóng)場提供技術(shù)保障。

【培育農(nóng)業(yè)合作社新型主體】

職業(yè)教育培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體

一、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體概述

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體是指采用現(xiàn)代經(jīng)營理念、技術(shù)和組織模式，集約化、規(guī)?；?、專業(yè)化、商品化經(jīng)營，具有較大帶動效應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織，包括家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等。

二、職業(yè)教育在培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體中的作用

職業(yè)教育可以通過以下途徑為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體提供人才支持：

*培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才：培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、技術(shù)技能和管理能力的專業(yè)人才，為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體提供技術(shù)支撐。

*培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：鼓勵學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)能夠滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

*培養(yǎng)經(jīng)營管理人才：傳授現(xiàn)代經(jīng)營管理知識和技能，培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體所需的經(jīng)營管理人才。

*提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)：開展針對農(nóng)村勞動者的職業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，提升從業(yè)人員的技術(shù)水平。

三、職業(yè)教育培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的具體舉措

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

*設(shè)置特色鮮明的農(nóng)業(yè)專業(yè)，滿足新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體對專業(yè)人才的需求。

*注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強與行業(yè)企業(yè)的合作辦學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。

*實施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，縮短理論與實踐的距離。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

*推行訂單式人才培養(yǎng)，與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體合作，定向培養(yǎng)所需人才。

*實施學(xué)徒制培訓(xùn)，讓學(xué)生在企業(yè)中跟隨師傅學(xué)習(xí)技能，積累實踐經(jīng)驗。

*建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，促進(jìn)職業(yè)教育機構(gòu)與行業(yè)企業(yè)的交流合作。

3.完善技術(shù)培訓(xùn)體系

*開設(shè)針對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體需求的培訓(xùn)課程，提升從業(yè)人員的職業(yè)技能。

*建立農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)基地，提供現(xiàn)場實操培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。

*組織開展農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)和認(rèn)證，提升農(nóng)村勞動者的專業(yè)技術(shù)水平。

4.加強師資隊伍建設(shè)

*引入來自新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的專業(yè)人士參與教學(xué)，提升教師的實踐能力和行業(yè)意識。

*加強教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，更新教育觀念，提升教學(xué)技能。

*實行教師輪崗制度，促進(jìn)教師與行業(yè)企業(yè)的交流。

四、職業(yè)教育培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的成效

通過職業(yè)教育的培養(yǎng)和培訓(xùn)，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體得到了穩(wěn)步發(fā)展：

*涌現(xiàn)出一批具備專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新思維和經(jīng)營管理能力的職業(yè)農(nóng)民。

*新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷擴大，帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

*農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益顯著提高，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟增長和農(nóng)民增收。

*農(nóng)村就業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，吸引更多年輕人返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語

職業(yè)教育是培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的關(guān)鍵力量。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、完善技術(shù)培訓(xùn)體系和加強師資隊伍建設(shè)，職業(yè)教育可以為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體提供充足的人才儲備，從而推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)村振興戰(zhàn)略的實施。第四部分職業(yè)教育完善農(nóng)村技術(shù)支撐體系關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點主題名稱：增強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理技術(shù)指導(dǎo)

1.加強農(nóng)事管理、病蟲害防治、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量安全等方面的技術(shù)指導(dǎo)，提升農(nóng)民科學(xué)種養(yǎng)水平。

2.推廣先進(jìn)農(nóng)機裝備和技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和機械化水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化。

3.引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能，建立智能化農(nóng)業(yè)管理系統(tǒng)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程，提高生產(chǎn)效率。

主題名稱：強化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)技術(shù)支持

職業(yè)教育完善農(nóng)村技術(shù)支撐體系

職業(yè)教育在完善農(nóng)村技術(shù)支撐體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為鄉(xiāng)村振興提供有力的人才保障。具體而言，職業(yè)教育完善農(nóng)村技術(shù)支撐體系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化需求的人才

職業(yè)教育根據(jù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、流通等密切相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。例如，開設(shè)農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)、現(xiàn)代畜牧業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與營銷等專業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)人才支撐。

2.提升農(nóng)民的技術(shù)技能水平

職業(yè)教育通過開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)歷教育等形式，提升農(nóng)民的文化素質(zhì)和技術(shù)技能水平。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋農(nóng)業(yè)技術(shù)、種養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游等領(lǐng)域，提高農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)升級。

3.促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化

職業(yè)教育與科研院所、農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，搭建產(chǎn)教融合平臺，將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用的技術(shù)和產(chǎn)品。通過技術(shù)推廣、示范培訓(xùn)等方式，將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播到農(nóng)村，提高農(nóng)民科技意識，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣。

4.構(gòu)建農(nóng)村技術(shù)人才培養(yǎng)體系

職業(yè)教育構(gòu)建以中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校、農(nóng)民教育培訓(xùn)中心為骨干的農(nóng)村技術(shù)人才培養(yǎng)體系。對接農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置不同層次、不同類型的培訓(xùn)項目，形成從入門技能到高技能人才培養(yǎng)的完整鏈條，為農(nóng)村輸送專業(yè)技術(shù)人才。

5.培育農(nóng)村技術(shù)推廣骨干力量

職業(yè)教育培養(yǎng)和培育農(nóng)村技術(shù)推廣骨干力量，通過開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)技服務(wù)等相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通交流能力的人才。這些人才成為農(nóng)村技術(shù)推廣服務(wù)體系中的重要力量，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)科技成果的推廣、普及和服務(wù)。

數(shù)據(jù)支撐：

*根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2021年，全國中職學(xué)校開設(shè)農(nóng)業(yè)類專業(yè)344個，在校生170.2萬人；開設(shè)農(nóng)林牧漁類專業(yè)497個，在校生113.5萬人。

*教育部印發(fā)《職業(yè)教育與農(nóng)村振興戰(zhàn)略對接行動計劃（2019-2023年）》，提出到2023年，全國職業(yè)學(xué)校新增中職農(nóng)業(yè)專業(yè)300個以上，新增高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)200個以上。

*農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)《關(guān)于實施“百萬農(nóng)民素質(zhì)提升計劃”的意見》，提出到2025年，全國農(nóng)民培訓(xùn)1億人次以上，其中職業(yè)技能培訓(xùn)3000萬人次以上。

綜上所述，職業(yè)教育通過培養(yǎng)技術(shù)技能型人才、提升農(nóng)民技術(shù)水平、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、培育推廣骨干力量等措施，完善了農(nóng)村技術(shù)支撐體系，為鄉(xiāng)村振興提供了強有力的人才保障。第五部分職業(yè)教育增強農(nóng)民致富能力關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點職業(yè)教育提升農(nóng)民科技素養(yǎng)

1.職業(yè)教育提供科學(xué)的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識和技能的掌握，提升其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理水平。

2.通過理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合的方式，加強農(nóng)民對土壤改良、作物種植、病蟲害防治等方面的專業(yè)知識和技能，增強其應(yīng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)挑戰(zhàn)的能力。

3.推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理模式，讓農(nóng)民及時了解并應(yīng)用最新的科研成果，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和效益的提高。

職業(yè)教育培育新型職業(yè)農(nóng)民

1.通過職業(yè)教育培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識、技能和素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)村發(fā)展注入生力軍。

2.建立現(xiàn)代農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)體系，開展針對性強的培訓(xùn)項目，提升農(nóng)民的職業(yè)技能、管理能力和創(chuàng)新意識。

3.鼓勵農(nóng)民參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，增強其就業(yè)競爭力和社會認(rèn)可度。職業(yè)教育增強農(nóng)民致富能力

職業(yè)教育通過培養(yǎng)農(nóng)民實用技能、提升職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力，有效提升農(nóng)民的致富能力。

1.傳授實用技能，提升生產(chǎn)效率

職業(yè)教育提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)機操作等實操課程，使農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理知識。通過技能培訓(xùn)，農(nóng)民熟練掌握生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和收入。

據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部數(shù)據(jù)，截至2022年，全國已累計培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民逾5000萬人次，其中農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)超過3000萬人次。培訓(xùn)后，農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平大幅提升，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量得到有效提升。

2.促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，拓展創(chuàng)收渠道

職業(yè)教育引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。通過培訓(xùn)，農(nóng)民掌握農(nóng)產(chǎn)品加工、電商銷售、休閑農(nóng)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)技能，拓寬創(chuàng)收渠道。

2021年，全國共有1600余所職業(yè)院校開設(shè)了農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)，其中不乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品深加工、農(nóng)村電子商務(wù)等新興專業(yè)。這些專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生成為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和農(nóng)民增收的重要力量。

3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育注重培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)意識和能力。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)民掌握市場分析、項目策劃、融資管理等知識，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2022年，全國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入逾10萬億元。其中，職業(yè)教育培養(yǎng)出的大量創(chuàng)業(yè)型農(nóng)民，在農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品電商、休閑農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮了積極作用，帶動了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收。

4.提高農(nóng)民素質(zhì)，增強可持續(xù)發(fā)展能力

職業(yè)教育不僅培養(yǎng)農(nóng)民的實操技能，還通過文化課教育和職業(yè)道德培養(yǎng)，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。通過職業(yè)教育，農(nóng)民增強了科技意識、市場意識和法治意識，能夠積極適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，增強農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展能力。

總之，職業(yè)教育通過提升農(nóng)民技能、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和提高農(nóng)民素質(zhì)，有效增強了農(nóng)民的致富能力，為農(nóng)村振興和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強有力的支持。第六部分職業(yè)教育助力農(nóng)村社會治理職業(yè)教育助力農(nóng)村社會治理

職業(yè)教育扎根農(nóng)村，緊密結(jié)合農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展需求，在助力農(nóng)村社會治理方面發(fā)揮著不可替代的作用。

一、培育新時代鄉(xiāng)村建設(shè)人才

職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批具有農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神的鄉(xiāng)村建設(shè)人才。據(jù)統(tǒng)計，全國共有近5000所職業(yè)院校開設(shè)了農(nóng)業(yè)類專業(yè)，每年培養(yǎng)超過50萬名農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。這些人才為鄉(xiāng)村振興提供了強有力的人才支撐，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步。

二、提升村民科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育通過開展職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)民科技培訓(xùn)等活動，提升了村民的科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。截至2022年底，全國累計培訓(xùn)農(nóng)村勞動力超過2億人次，有效提高了村民的勞動技能和就業(yè)能力。同時，職業(yè)教育還傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新觀念，培養(yǎng)了村民科學(xué)種養(yǎng)、綠色發(fā)展的意識，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變。

三、營造積極向上的農(nóng)村社會風(fēng)氣

職業(yè)教育注重培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)誠實守信、勤勞奉獻(xiàn)的價值觀。通過開展職業(yè)道德教育、社會實踐等活動，職業(yè)教育在農(nóng)村營造了積極向上、文明和諧的社會風(fēng)氣。同時，職業(yè)教育還為農(nóng)村留守兒童、困難家庭等特殊群體提供關(guān)愛和幫扶，弘揚了社會正能量。

四、促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)治理

職業(yè)教育與農(nóng)村社區(qū)治理相結(jié)合，發(fā)揮了職業(yè)院校在人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、文化傳承等方面的優(yōu)勢。職業(yè)院校開展社區(qū)服務(wù)活動，為農(nóng)村社區(qū)提供技術(shù)指導(dǎo)、志愿服務(wù)和文化活動，增強了社區(qū)凝聚力。同時，職業(yè)院校還與社區(qū)合作成立職業(yè)教育基地，為社區(qū)居民提供職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)了農(nóng)村社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。

五、助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施

職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要抓手。通過培養(yǎng)鄉(xiāng)村建設(shè)人才、提升村民素質(zhì)、營造良好社會風(fēng)氣、促進(jìn)社區(qū)治理，職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興提供了智力支持和人才保障。職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展，共同推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步和鄉(xiāng)村和諧。

具體案例：

1.農(nóng)民工職業(yè)技能提升行動：國家實施農(nóng)民工職業(yè)技能提升行動，通過職業(yè)教育機構(gòu)為農(nóng)民工提供技能培訓(xùn)，提升其就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)民工群體穩(wěn)定就業(yè)和融入城市發(fā)展。

2.三農(nóng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范基地：國家建設(shè)了一批三農(nóng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范基地，深度融合職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)民收入增長。

3.職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興：職業(yè)院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，面向貧困地區(qū)開展職業(yè)技能培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶，助力脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。例如，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西天等縣合作，開展技能培訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，幫助當(dāng)?shù)卮迕癜l(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，脫貧致富。

4.職業(yè)教育助力農(nóng)村社區(qū)建設(shè)：職業(yè)院校將職業(yè)教育資源與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，為社區(qū)居民提供職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和文化服務(wù)，增強社區(qū)活力和居民幸福感。例如，四川省內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，開展技能培訓(xùn)和小微企業(yè)扶持，促進(jìn)社區(qū)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。

上述案例充分表明，職業(yè)教育在助力農(nóng)村社會治理方面發(fā)揮著重要作用，為鄉(xiāng)村振興提供了人才支撐和智力支持。通過協(xié)同發(fā)展職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興，可以全面提升農(nóng)村社會治理水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步和鄉(xiāng)村和諧，為全面建成小康社會和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)作出積極貢獻(xiàn)。第七部分職業(yè)教育與農(nóng)村振興的交互影響關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點主題名稱：人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

1.職業(yè)教育通過培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技能型人才，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

2.職業(yè)教育與龍頭企業(yè)合作，開展產(chǎn)教融合項目，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接的高素質(zhì)勞動力。

3.通過建立校企合作平臺，職業(yè)教育機構(gòu)與企業(yè)共建實習(xí)基地，為學(xué)生提供實踐機會，提升就業(yè)競爭力。

主題名稱：技術(shù)推廣與創(chuàng)新擴散

職業(yè)教育與農(nóng)村振興的交互影響

一、職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和提升

*職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動力提供了職業(yè)技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力，促進(jìn)了農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

*根據(jù)教育部統(tǒng)計，2021年全國中等職業(yè)學(xué)校在校生中，來自農(nóng)村家庭的學(xué)生占比為62.3%，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供了重要渠道。

二、職業(yè)教育助力農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化

*職業(yè)教育培養(yǎng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的技術(shù)人才，如農(nóng)機操作員、農(nóng)業(yè)技術(shù)員等，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

*農(nóng)業(yè)農(nóng)村部統(tǒng)計顯示，2021年，全國職業(yè)教育培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才超過100萬人，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐。

三、職業(yè)教育改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量

*職業(yè)教育提高了農(nóng)村居民的收入水平，改善了他們的生活質(zhì)量。

*2021年，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)92.9%，畢業(yè)生平均工資高于同學(xué)歷其他類型教育畢業(yè)生。

四、職業(yè)教育帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

*職業(yè)教育培養(yǎng)了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才，帶動了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

*根據(jù)教育部統(tǒng)計，2021年，全國職業(yè)教育畢業(yè)生中，有10%以上選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動了農(nóng)村經(jīng)濟活力。

五、職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村社會和諧穩(wěn)定

*職業(yè)教育為農(nóng)村青年提供了就業(yè)和發(fā)展機會，減少了農(nóng)村社會流動性差、貧困加劇等社會問題。

*職業(yè)教育還提高了農(nóng)村居民的文化素質(zhì)和社會參與度，促進(jìn)了農(nóng)村社會和諧穩(wěn)定。

六、職業(yè)教育推進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展

*職業(yè)教育重點關(guān)注農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展，通過建設(shè)職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，改善了農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施。

*2021年，全國農(nóng)村職業(yè)學(xué)校數(shù)量達(dá)3,250所，覆蓋全國大部分農(nóng)村地區(qū)。

數(shù)據(jù)佐證：

*農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移：2021年，我國農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動力達(dá)2.9億人，其中職業(yè)教育貢獻(xiàn)率超過50%。

*農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化：2021年，全國農(nóng)業(yè)機械化水平達(dá)到71.8%，職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動力功不可沒。

*農(nóng)村居民收入提升：2021年，全國農(nóng)村居民人均可支配收入達(dá)到18,931元，職業(yè)教育對提高收入水平貢獻(xiàn)明顯。

*農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展：2021年，全國農(nóng)村經(jīng)濟總產(chǎn)值達(dá)到16.1萬億元，職業(yè)教育帶動的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟增長。

*農(nóng)村社會和諧穩(wěn)定：2021年，全國農(nóng)村社會治安綜合指數(shù)為94.8分，職業(yè)教育在促進(jìn)農(nóng)村社會穩(wěn)定方面發(fā)揮了積極作用。

*農(nóng)村教育均衡發(fā)展：2021年，全國農(nóng)村職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)達(dá)到520萬人，有效改善了農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)。第八部分職業(yè)教育在農(nóng)村振興中的關(guān)鍵作用關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點【職業(yè)教育與農(nóng)村技術(shù)人才培養(yǎng)】

1.職業(yè)教育通過開設(shè)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等相關(guān)專業(yè)，為農(nóng)村培養(yǎng)大量實用型技術(shù)人才，滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

2.建立校企合作機制，與農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社聯(lián)動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提升實操技能和就業(yè)競爭力。

3.推進(jìn)產(chǎn)教融合，將職業(yè)教育融入農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)既懂理論又會實踐的復(fù)合型人才，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

【職業(yè)教育與農(nóng)村扶貧】

職業(yè)教育在農(nóng)村振興中的關(guān)鍵作用

職業(yè)教育在促進(jìn)農(nóng)村振興方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為農(nóng)村地區(qū)提供了以下關(guān)鍵優(yōu)勢：

培養(yǎng)技能型人才，滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

職業(yè)教育通過提供技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)證，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)了大量的熟練勞動力。這些技能型人才滿足了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)對技術(shù)人員的需求，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。

數(shù)據(jù)支撐：

*據(jù)統(tǒng)計，2021年，全國職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了1500萬名技術(shù)技能人才，其中農(nóng)村戶籍學(xué)生占50%以上。

*這些技能型人才主要就業(yè)于農(nóng)業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展重點領(lǐng)域。

增強農(nóng)民就業(yè)能力，拓寬收入渠道

職業(yè)教育為農(nóng)民提供了獲得職業(yè)技能和資格認(rèn)證的機會，增強了他們的就業(yè)競爭力。通過參加職業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)民可以掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)加工和服務(wù)技能，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品附加值，拓寬收入渠道。

數(shù)據(jù)支撐：

*以湖南省為例，通過職業(yè)教育培訓(xùn)，農(nóng)民接受技能培訓(xùn)的人數(shù)從2016年的10萬人次增加到2022年的413萬人次。

*受訓(xùn)農(nóng)民平均增收幅度超過20%。

促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，支撐城市發(fā)展

職業(yè)教育為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供了必要的技能培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展通道。通過獲得職業(yè)技能和資格認(rèn)證，農(nóng)村富余勞動力可以順利轉(zhuǎn)入城市就業(yè)，為城市發(fā)展提供穩(wěn)定的人力資源供應(yīng)。

數(shù)據(jù)支撐：

*中國職業(yè)教育發(fā)展研究會數(shù)據(jù)顯示，2021年，56%的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入城市就業(yè)。

*這些從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的勞動力成為城市產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人員的主力軍。

改善農(nóng)村公共服務(wù)，提升生活品質(zhì)

職業(yè)教育還通過培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生、教師、社會工作者等公共服務(wù)人才，改善了農(nóng)村地區(qū)的公共服務(wù)水平，提高了農(nóng)民的生活品質(zhì)。這些專業(yè)技術(shù)人員在疾病防治、基礎(chǔ)教育、社會保障等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。

數(shù)據(jù)支撐：

*2022年，全國職業(yè)學(xué)校共培養(yǎng)了30萬名公共服務(wù)人才。