第6課+從隋唐盛世到五代十國+導(dǎo)學(xué)案 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第6課從隋唐盛世到五代十國學(xué)生用班級(jí)___________姓名______________學(xué)號(hào)_______________【目標(biāo)展示】1、認(rèn)識(shí)隋唐盛世的具體表現(xiàn)與基本特征；推動(dòng)盛世產(chǎn)生的歷史原因2、認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期民族交融的新成就。3、了解隋朝滅亡的原因，藩鎮(zhèn)割據(jù)，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展特征?！緯r(shí)空梳理】請(qǐng)完善以下時(shí)間軸。（課前完成）【師生互動(dòng)】一、再造統(tǒng)一——隋唐的興亡自主學(xué)習(xí)1：閱讀課本第34-38頁，完成如下填空，思考隋唐的興衰歷程。隋朝建立581年，北周外戚_____代周稱帝，改國號(hào)隋，定都長(zhǎng)安，是為隋文帝統(tǒng)一589年，隋文帝派次子_____率軍滅陳，結(jié)束了南北長(zhǎng)期分裂的局面建設(shè)____________:____________:_______________________滅亡大興土木、窮奢極欲、三征高麗、農(nóng)民起義、隋煬帝被殺唐朝建立618年，唐高祖________在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝，后統(tǒng)一全國繁榮盛世“_______”：唐太宗在位，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡(jiǎn)、知人善任，虛懷納諫，開明政治；貞觀遺風(fēng)：_________在位，勸課農(nóng)桑，開創(chuàng)殿試和武舉選拔人才。________：唐玄宗時(shí)期，選賢任能，改革吏治，發(fā)展生產(chǎn)、大興文治，改革兵制。由盛轉(zhuǎn)衰◆__________：經(jīng)過：755年，節(jié)度使安祿山與部將史思明起兵叛亂歷時(shí)八年，后被唐平定。影響：①軍事：武將擁兵自重，中央集權(quán)被大大削弱；（P37)②民族：邊防空虛，邊疆告急（吐蕃占領(lǐng)河西隴右地區(qū)）。(P37）③經(jīng)濟(jì)：北方經(jīng)濟(jì)遭到破壞，北民南遷促進(jìn)江南地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)；◆_________：形成：安史之亂期間和以后，唐朝陸續(xù)在內(nèi)地增設(shè)藩鎮(zhèn)。影響：有些藩鎮(zhèn)獨(dú)立性很強(qiáng)，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面持續(xù)100多年，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量。(P38）日漸衰弱◆_________和_________加劇，進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治◆875年，_______領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，沉重打擊了唐朝的統(tǒng)治；滅亡907年，_______廢唐稱帝，開啟_________的分裂割據(jù)局面合作探究1：暴君？有為之君？如何評(píng)價(jià)隋煬帝？材料1：“煬帝此舉（開鑿京杭大運(yùn)河），為其國促數(shù)年之祚，而為后世開萬世之利，可謂不仁而有功者矣。”——（明）于慎行《谷山筆麈》材料2：“好內(nèi)遠(yuǎn)禮曰煬，去禮遠(yuǎn)眾曰煬，逆天虐民曰煬，好大殆政曰煬，薄情寡義曰煬，離德荒國曰煬?！薄吨u法》問：“煬”是唐高祖李淵給楊廣的謚號(hào)，是為惡謚。你認(rèn)為“煬”字對(duì)楊廣來說是否名符其實(shí)？你認(rèn)為應(yīng)如何客觀評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物？盛世榮耀：經(jīng)濟(jì)繁榮民族交融（一）經(jīng)濟(jì)繁榮：自主學(xué)習(xí)2：閱讀課本第35頁【歷史縱橫】了解隋唐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)1、農(nóng)業(yè)：制造_______，標(biāo)志著中國古代犁耕技術(shù)的成熟；創(chuàng)造新型灌溉工具_(dá)______。2、手工業(yè):①制瓷業(yè)成為獨(dú)立的生產(chǎn)部門，形成“南青北白”兩大體系；_______（陶器），瓷器大量輸出國外②紡織業(yè)：唐朝吸收了_______的織法和圖案風(fēng)格③造紙業(yè)：宣州、益州的紙，十分出名（二）民族交融自主學(xué)習(xí)3：閱讀課本第35-37頁，完成唐朝推進(jìn)民族交融的舉措，并分析其歷史意義：民族方式政策與措施意義突厥唐太宗時(shí)期打敗東突厥，俘獲其可汗；唐太宗：設(shè)置管理唐高宗：聯(lián)合回紇滅西突厥武則天：設(shè)置管理西①加強(qiáng)對(duì)_______，推動(dòng)____________鞏固和發(fā)展。②促進(jìn)__________：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。③推動(dòng)各民族__________，促進(jìn)________?；丶v_________唐高宗：聯(lián)合回紇滅西突厥唐玄宗：冊(cè)封其首領(lǐng)為吐蕃____________________唐太宗：公主入藏，唐蕃和親唐穆宗：唐蕃會(huì)盟靺鞨__________唐玄宗：冊(cè)封粟末部首領(lǐng)大祚榮為民族政策特點(diǎn)___________________________________________________【合作探究2】P37思考點(diǎn)：綜上所學(xué)，隋唐盛世形成的原因有哪些？①前提條件：___________________；②政治清明：_____________________________________________;③經(jīng)濟(jì)繁榮：____________________；④文化開明：_______________________________________⑤民族交融：_____________________________________;三、盛世之衰：安史之亂、黃巢起義和五代十國閱讀課本第37-38頁“安史之亂、黃巢起義和五代十國”，回答問題：合作探究3：（1）歸納唐末走向衰亡的原因？衰亡原因：材料1現(xiàn)在專說唐代，似乎其中央行政比漢進(jìn)步，而地方行政則不如漢。中央的監(jiān)察官變成了地方行政官，這是一大缺點(diǎn)。而由軍隊(duì)首領(lǐng)來充地方行政首長(zhǎng)，則更是大毛病。唐室之崩潰，也可說即崩潰在此一制度上?！X穆《中國歷代政治得失》材料2（2）概括上述材料的觀點(diǎn)，談?wù)勗撊绾慰创?zhèn)對(duì)唐朝的影響。如何才能更客觀地評(píng)價(jià)歷史事件？（3）對(duì)比五代十國前后期的圖示，分析歷史發(fā)展的趨勢(shì)是什么？【課堂檢測(cè)】見《鳳凰新學(xué)案》同步課堂本第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第6課從隋唐盛世到五代十國教師用班級(jí)___________姓名______________學(xué)號(hào)_______________【目標(biāo)展示】1、認(rèn)識(shí)隋唐盛世的具體表現(xiàn)與基本特征；推動(dòng)盛世產(chǎn)生的歷史原因2、認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期民族交融的新成就。3、了解隋朝滅亡的原因，藩鎮(zhèn)割據(jù)，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展特征?！緯r(shí)空梳理】請(qǐng)完善以下時(shí)間軸。（課前完成）【師生互動(dòng)】一、再造統(tǒng)一——隋唐的興亡自主學(xué)習(xí)1：閱讀課本第34-38頁，完成如下填空，思考隋唐的興衰歷程。隋朝建立581年，北周外戚楊堅(jiān)代周稱帝，改國號(hào)隋，定都長(zhǎng)安，是為隋文帝統(tǒng)一589年，隋文帝派次子楊廣率軍滅陳，結(jié)束了南北長(zhǎng)期分裂的局面建設(shè)廣設(shè)糧倉:興建洛陽:開通運(yùn)河滅亡大興土木、窮奢極欲、三征高麗、農(nóng)民起義、隋煬帝被殺唐朝建立618年，唐高祖李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝，后統(tǒng)一全國繁榮盛世“貞觀之治”：唐太宗在位，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡(jiǎn)、知人善任，虛懷納諫，開明政治；貞觀遺風(fēng)：武則天在位，勸課農(nóng)桑，開創(chuàng)殿試和武舉選拔人才。開元盛世：唐玄宗時(shí)期，選賢任能，改革吏治，發(fā)展生產(chǎn)、大興文治，改革兵制。由盛轉(zhuǎn)衰◆安史之亂：經(jīng)過：755年，節(jié)度使安祿山與部將史思明起兵叛亂歷時(shí)八年，后被唐平定。影響：①軍事：武將擁兵自重，中央集權(quán)被大大削弱；（P37)②民族：邊防空虛，邊疆告急（吐蕃占領(lǐng)河西隴右地區(qū)）。(P37）③經(jīng)濟(jì)：北方經(jīng)濟(jì)遭到破壞，北民南遷促進(jìn)江南地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)；◆藩鎮(zhèn)割據(jù)：形成：安史之亂期間和以后，唐朝陸續(xù)在內(nèi)地增設(shè)藩鎮(zhèn)。影響：有些藩鎮(zhèn)獨(dú)立性很強(qiáng)，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面持續(xù)100多年，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量。(P38）日漸衰弱◆宦官專權(quán)和朋黨之爭(zhēng)加劇，進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治◆875年，黃巢領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，沉重打擊了唐朝的統(tǒng)治；滅亡907年，朱溫廢唐稱帝，開啟五代十國的分裂割據(jù)局面合作探究1：暴君？有為之君？如何評(píng)價(jià)隋煬帝？材料1：“煬帝此舉（開鑿京杭大運(yùn)河），為其國促數(shù)年之祚，而為后世開萬世之利，可謂不仁而有功者矣?！薄鳎┯谏餍小豆壬焦P麈》材料2：“好內(nèi)遠(yuǎn)禮曰煬，去禮遠(yuǎn)眾曰煬，逆天虐民曰煬，好大殆政曰煬，薄情寡義曰煬，離德荒國曰煬?！薄吨u法》問：“煬”是唐高祖李淵給楊廣的謚號(hào)，是為惡謚。你認(rèn)為“煬”字對(duì)楊廣來說是否名符其實(shí)？你認(rèn)為應(yīng)如何客觀評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物？◆功：滅陳結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一，為唐的繁榮奠定統(tǒng)一基礎(chǔ)；開鑿大運(yùn)河，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流和運(yùn)河沿岸城市發(fā)展；確立三省六部制和科舉制，為唐的歷史發(fā)展奠定制度基礎(chǔ)；◆過：大興土木，窮兵黷武，暴政加重人民負(fù)擔(dān)，激化階級(jí)矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義和隋朝的速亡。盛世榮耀：經(jīng)濟(jì)繁榮民族交融（一）經(jīng)濟(jì)繁榮：自主學(xué)習(xí)2：閱讀課本第35頁【歷史縱橫】了解隋唐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)1、農(nóng)業(yè)：制造曲轅犁，標(biāo)志著中國古代犁耕技術(shù)的成熟；創(chuàng)造新型灌溉工具筒車。2、手工業(yè):①制瓷業(yè)成為獨(dú)立的生產(chǎn)部門，形成“南青北白”兩大體系；唐三彩（陶器），瓷器大量輸出國外②紡織業(yè)：唐朝吸收了波斯的織法和圖案風(fēng)格③造紙業(yè)：宣州、益州的紙，十分出名（二）民族交融自主學(xué)習(xí)3：閱讀課本第35-37頁，完成唐朝推進(jìn)民族交融的舉措，并分析其歷史意義：民族方式政策與措施意義突厥戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)立機(jī)構(gòu)唐太宗時(shí)期打敗東突厥，俘獲其可汗；唐太宗：設(shè)置管理唐高宗：聯(lián)合回紇滅西突厥武則天：設(shè)置管理西①加強(qiáng)對(duì)邊疆治理，推動(dòng)統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展。②促進(jìn)邊疆地區(qū)的開發(fā)③推動(dòng)各民族文化交流，促進(jìn)民族交融?；丶v冊(cè)封唐高宗：聯(lián)合回紇滅西突厥唐玄宗：冊(cè)封其首領(lǐng)為吐蕃和親會(huì)盟唐太宗：公主入藏，唐蕃和親唐穆宗：唐蕃會(huì)盟靺鞨冊(cè)封唐玄宗：冊(cè)封粟末部首領(lǐng)大祚榮為民族政策特點(diǎn)政策開明；措施靈活，方式多樣；懷柔為主，因俗而治【合作探究2】P37思考點(diǎn)：綜上所學(xué)，隋唐盛世形成的原因有哪些？①前提條件：多民族封建國家的統(tǒng)一；②政治清明：統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，制度創(chuàng)新③經(jīng)濟(jì)繁榮：輕徭薄賦,發(fā)展生產(chǎn)；④文化開明：開創(chuàng)并完善科舉制，大興文治⑤民族交融：開明的民族政策促進(jìn)民族交融。三、盛世之衰：安史之亂、黃巢起義和五代十國閱讀課本第37-38頁“安史之亂、黃巢起義和五代十國”，回答問題：合作探究3：（1）歸納唐末走向衰亡的原因？衰亡原因：①統(tǒng)治者沉于享樂，怠于政事。②安史之亂（標(biāo)志衰落）③藩鎮(zhèn)割據(jù)；④宦官專權(quán)，朋黨之爭(zhēng)。（2）概括材料的觀點(diǎn)，談?wù)勗撊绾慰创?zhèn)割據(jù)對(duì)唐朝的影響。如何才能更客觀地評(píng)價(jià)歷史事件？材料1現(xiàn)在專說唐代，似乎其中央行政比漢進(jìn)步，而地方行政則不如漢。中央的監(jiān)察官變成了地方行政官，這是一大缺點(diǎn)。而由軍隊(duì)首領(lǐng)來充地方行政首長(zhǎng)，則更是大毛病。唐室之崩潰，也可說即崩潰在此一制度上。