《哦香雪》說(shuō)課稿 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

部編版哦香雪說(shuō)課稿《部編版<哦香雪>說(shuō)課稿》尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元的《哦香雪》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。一、教材分析《哦香雪》是當(dāng)代著名作家鐵凝的代表作之一，這篇小說(shuō)以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)和行為的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了山村少女對(duì)現(xiàn)代文明的向往和追求，歌頌了人性中的真善美。這篇小說(shuō)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵。從藝術(shù)角度來(lái)看，作者善于運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象，使讀者能夠深入人物的內(nèi)心世界，感受到她們的喜怒哀樂(lè)。從思想內(nèi)涵方面來(lái)說(shuō)，小說(shuō)反映了改革開放初期農(nóng)村的變化以及人們觀念的更新，具有較強(qiáng)的時(shí)代意義。同時(shí)，這篇小說(shuō)在教材中的地位也十分重要。它是第一單元“青春之歌”中的一篇精讀課文，本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受青春的價(jià)值和意義，體會(huì)青春的美好和責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)《哦香雪》，學(xué)生可以更好地理解青春的內(nèi)涵，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、學(xué)情分析授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。但由于生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)于小說(shuō)中所反映的時(shí)代背景和人物的內(nèi)心世界可能理解不夠深入。此外，高一學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們對(duì)青春有著自己的思考和感悟，這與小說(shuō)的主題相契合，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。但他們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，可能更多地關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵的探究。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）掌握小說(shuō)的故事情節(jié)，理清文章的結(jié)構(gòu)。（2）分析香雪等人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。（3）學(xué)習(xí)小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，提高文學(xué)鑒賞能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)自主閱讀、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生品味小說(shuō)的語(yǔ)言，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會(huì)小說(shuō)所表達(dá)的對(duì)人性真善美的歌頌，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）分析香雪等人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。（2）學(xué)習(xí)小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）理解小說(shuō)的主題，體會(huì)作者對(duì)人性真善美的歌頌。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。五、教法與學(xué)法1、教法（1）問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小說(shuō)中的人物和情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（3）講授法：對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解和掌握。2、學(xué)法（1）自主閱讀法：學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，初步了解故事情節(jié)和人物形象。（2）合作探究法：學(xué)生分組合作，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。（3）圈點(diǎn)批注法：學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加深對(duì)文本的理解。六、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課通過(guò)播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村的變化，然后提問(wèn)：“在改革開放的浪潮中，農(nóng)村的年輕人有著怎樣的夢(mèng)想和追求呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)鐵凝的《哦香雪》，看看小說(shuō)中的主人公香雪有著怎樣的青春故事。”2、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自主閱讀課文，概括小說(shuō)的故事情節(jié)。（2）教師檢查學(xué)生的閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)。3、精讀課文，分析人物形象（1）學(xué)生分組討論：香雪是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方可以看出？（2）小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析其他人物形象，如鳳嬌等，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步突出香雪的性格特點(diǎn)。4、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫方法（1）讓學(xué)生找出文中精彩的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。（2）教師進(jìn)行示范講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。5、探究主題，拓展延伸（1）組織學(xué)生討論：小說(shuō)的主題是什么？作者通過(guò)香雪的故事想要表達(dá)什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?、課堂小結(jié)（1）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。7、布置作業(yè)（1）讓學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)香雪這個(gè)人物形象的理解和感受。（2）推薦學(xué)生閱讀鐵凝的其他作品，如《玫瑰門》《大浴女》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)對(duì)人物形象的分析和語(yǔ)言的品味，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解更