蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)學(xué)教案最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元簡(jiǎn)易方程上或減去同一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍然是等式；第二段是等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于零的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。在每一段教學(xué)等式的性質(zhì)以后，都及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用等式教材首先結(jié)合具體的情境，認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系；通過自主探索和合作交流理解方程的含義。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析1.理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成方最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例2最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？需要提醒同學(xué)們注意什么最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)等式的性質(zhì)和解方程（1）1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個(gè)等式的基礎(chǔ)2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的，你能分別列出兩4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個(gè)結(jié)論，你能用一句話合起來說一最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3.完成試一試4.完成練一練等式的性質(zhì)解方程最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)等式的性質(zhì)和解方程（2）題使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8．P5“試一試”最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).............................最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四課時(shí)等式的性質(zhì)與解方程練習(xí)2.讓學(xué)生說一說等式的性質(zhì)一和等式的性質(zhì)二3．在○運(yùn)算符號(hào)，在□填數(shù)字。解：X=30○□解：x=2.4○□X=□x=□最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)解：X=5.7○□解：x=4.8○□X=□x=□小結(jié)：通過把解方程的過程補(bǔ)充完整，啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)化解方程的書（1）等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式?！?)（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。……()（3）解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)?！?)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五課時(shí)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題（1）1.談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了等式的兩個(gè)性質(zhì)，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同二、完成“練一練”最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)三生板演，其余生獨(dú)立完成在自備本上后集體校對(duì)，再向同桌說最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第六課時(shí)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題（2）使學(xué)生能熟練找出問題中相等關(guān)系的量，根據(jù)其數(shù)量關(guān)系？（？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（？（的性質(zhì)先將左右兩邊都÷2，這樣做行不行？為什么？）引導(dǎo)同學(xué)們理解這里將2x看最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第七課時(shí)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題練習(xí)1.滲透數(shù)學(xué)中的語(yǔ)感訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練找出問題中相等關(guān)系的量，根據(jù)其數(shù)量三瓶墨水的價(jià)錢比一個(gè)文件夾便宜2.8最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生回答，教師在題目中相關(guān)文字下作出標(biāo)志，并要求學(xué)生進(jìn)行述最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.做P10“練一練”最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第九課時(shí)列方程解決實(shí)際問題練習(xí)【7】2.使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)教學(xué)重點(diǎn):張.(3)修路隊(duì)x天修2.4千米的公路，平均每天修0.6千米.2．我當(dāng)包公，判一判.小時(shí)相遇．已知客車每小時(shí)行65千米，貨車每小時(shí)行x千米．不正確的方程是()最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)少棵？解：設(shè)六（2）班植數(shù)x棵，下列方程錯(cuò)誤的是()小瓶容量×3=1.5大瓶單價(jià)-3.2=1.8讀題理解“華氏溫度=攝氏溫度×1.8+32”最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)掌握列方程解應(yīng)用題的基本方法,在理解題意分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確找出應(yīng)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)陸地面積×2.4－陸地面積=2.1最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第十一課時(shí)列方程解決實(shí)際問題--相遇問題【9】掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。甲速×相遇時(shí)間＋乙速×相遇時(shí)間＝路程(甲速＋乙速)×相遇時(shí)間＝路程3.揭示課題：如果我們把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的第2題改成“已知兩地之間的路程、相遇節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)列方程解相遇問題的應(yīng)用題。(板書課題)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)甲速×相遇時(shí)間＋乙速×相遇時(shí)間＝路程(甲速＋乙速)×相遇時(shí)間＝路程答：貨車的速度是為85千米/時(shí).3.看圖列式最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(3)求乙汽車速度列方程解決實(shí)際問題--相遇問題甲速×相遇時(shí)間＋乙速×相遇時(shí)間＝路程(甲速＋乙速)×相遇時(shí)間＝路程最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)列方程(3)解方程板書設(shè)計(jì)：最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):（1）像3.4x＋1.8＝8.6最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)”的含義，從而幫助學(xué)生理解：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由兩個(gè)部板書設(shè)計(jì)：最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):m最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集體交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率，并及時(shí)引導(dǎo)小組交流：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)什么？三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和與中間的一最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖1.使學(xué)生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的基本方體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問題的意義，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有不同的分析方法，重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能折線統(tǒng)計(jì)圖………………3課時(shí)“蒜葉的生長(zhǎng)”…………1課時(shí)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)談話．剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況)時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快哪談話：那你認(rèn)為就分析身高增長(zhǎng)變化的情況來說，用統(tǒng)計(jì)你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖.,如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法?(折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么?最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決教學(xué)過程：3.指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)（一）完成“練一練”展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)2.收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：2.使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受教學(xué)過程：2.完成蒜葉生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖3.回顧反思最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元主要教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)，以及公因數(shù)和公倍數(shù)等內(nèi)容合數(shù)和質(zhì)因數(shù)，學(xué)習(xí)把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。第三段，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，探索求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，探索求兩個(gè)數(shù)的最小公本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)的數(shù)，以及學(xué)習(xí)了進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，又為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分教學(xué)重點(diǎn)：掌握倍數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)合理靈活地確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)…………1課時(shí)2和5的倍數(shù)的特征………………1課時(shí)3的倍數(shù)的特征……1課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)練習(xí)……1課時(shí)質(zhì)數(shù)和和合數(shù)………1課時(shí)分解質(zhì)因數(shù)…………1課時(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)………………2課時(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)………………2課時(shí)因數(shù)與倍數(shù)整理與練習(xí)……………2課時(shí)和與積的奇偶性……1課時(shí)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的內(nèi)在聯(lián)系，能有條理地展開思考，最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生看算式模仿說一說哪個(gè)是哪個(gè)的因數(shù)、倍（如果交流中出現(xiàn)除法算式，還可以引導(dǎo)學(xué)生根個(gè)乘數(shù)的倍數(shù)。它們之間的關(guān)系是相互依存的。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：因數(shù)指出：乘法和除法是有聯(lián)系的算式，根據(jù)乘法算式誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是根據(jù)整數(shù)乘法或除法算式確定的，數(shù)之間的一種關(guān)系，不能單獨(dú)說誰(shuí)是因數(shù)、誰(shuí)是倍數(shù)，應(yīng)該表達(dá)清楚哪個(gè)數(shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（？（？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（？（說明：求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以從小到大按順序找哪兩個(gè)數(shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)的因數(shù)。說明找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，可以依次想哪兩個(gè)數(shù)的積是這個(gè)數(shù)3……得到的。把一個(gè)數(shù)依次乘1，2，3……所得的積？（(1)7的倍數(shù)最小是(),7的因數(shù)最大是()。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法？在學(xué)習(xí)過程最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。比如引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的百數(shù)表，先在5的倍數(shù)上畫“△”,再在2最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生畫符號(hào)，教師巡視、指導(dǎo)。呈現(xiàn)分別畫出符號(hào)的數(shù)，學(xué)生校對(duì)、確認(rèn)。？（·最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：如果一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)的倍數(shù)(1)一個(gè)兩位數(shù)是5的倍數(shù)，它最小是()，最大是()。(2)最小的偶數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)倍數(shù)的特征這樣猜想，想法是很好的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常可以這樣類推。？（？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)密切的關(guān)系！數(shù)學(xué)有許多神奇、有趣的規(guī)律，只要我們具有一最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)書課題）通過練習(xí)，要能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)因數(shù)和引導(dǎo)：對(duì)于因數(shù)和倍數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些內(nèi)容？你能舉例說說因數(shù)和倍數(shù)的？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立選擇寫出一個(gè)算式，再同桌互相說說哪個(gè)數(shù)是？（說明：從上面習(xí)題可以看出，因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。因數(shù)，就意味著另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)；反過來也一樣，說？（和5(1)36的因數(shù)有()，其中偶數(shù)有()．奇數(shù)有().(2)9的最大因數(shù)是()，最小倍數(shù)是().(3)1的倍數(shù)有：().最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)①在大于0的自然數(shù)中，最小的偶數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()。②10以內(nèi)所有奇數(shù)的和是()。？（？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五課時(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)觀察、比較，以及抽象、概括和最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（因數(shù)的為另一類。那這里只有兩個(gè)因數(shù)的是哪幾個(gè)數(shù)？有兩個(gè)以上因？（？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：按照這樣的方法制成的數(shù)表，剩下的全是質(zhì)數(shù)，得說明：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，依據(jù)是質(zhì)數(shù)和合數(shù)的(2)自然數(shù)中，最小的質(zhì)數(shù)是()，最小的合數(shù)是()。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)，學(xué)到了什么本領(lǐng)？回顧一下，最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第六課時(shí)分解質(zhì)因數(shù)強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)要符合兩個(gè)條件：它是這個(gè)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)交流：你能回答這里兩道題的問題嗎？說說你的答談話：我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)因數(shù)，就可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)會(huì)新可見，要寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式，可以把合數(shù)先寫成質(zhì)數(shù)和另一另一個(gè)數(shù)是合數(shù)，再把這個(gè)合數(shù)寫成質(zhì)數(shù)和另一個(gè)數(shù)相乘的形我們?cè)谏厦媸怯弥鸫蜗喑说男问椒纸赓|(zhì)因數(shù)的，人結(jié)合交流說明方法：每次用質(zhì)數(shù)做除數(shù)，除到商是質(zhì)數(shù)為最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（說明：一班、三班的人數(shù)是合數(shù)，可以寫成兩個(gè)不同數(shù)相最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)哥德巴赫猜想比喻為“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”？我國(guó)哪些數(shù)學(xué)家在這項(xiàng)研究上提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是質(zhì)因數(shù)，什么是分解質(zhì)因數(shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大公因數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思談話：根據(jù)上面我們看到的，如果一個(gè)長(zhǎng)度是原來邊長(zhǎng)的割成小正方形?，F(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與因數(shù)有密切聯(lián)系的新最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：先在表里分別圈兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)公有的最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)能正確地求最大公因數(shù)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊關(guān)系數(shù)的最大公因數(shù)的談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，知道兩個(gè)書課題）在練習(xí)中，要注意進(jìn)一步理解什么是公因數(shù)和最大公最大公因數(shù)；還要能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)求最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律說明：從填充里可以看出，兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)是它們的公最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：也可以像這樣先找出其中一個(gè)數(shù)的因數(shù)，再?gòu)倪@個(gè)？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)指出：這是最大公因數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。要把長(zhǎng)方形正和寬都要能正好平均分，所以正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)該是長(zhǎng)和寬的公因數(shù)。提問：你對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天有什么新收獲？還有哪些體最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過程:揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，今天這節(jié)課的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?鋪滿？看圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（板書：8÷2—48÷3—2……2）？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有最大的公倍數(shù)。兩？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 追問：除了像這樣通過分別找兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再找最小公說明：還可以先找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再?gòu)闹姓页隽硪粋€(gè)數(shù)的最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第十課時(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)的技能，了解求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法的聯(lián)系；能發(fā)現(xiàn)具有談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，學(xué)會(huì)了求注意進(jìn)一步理解什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣求公倍數(shù)和最小公一步發(fā)現(xiàn)求最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律直接求最小公？（說明：從填充里可以看出，兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)是它們的公最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是最小公倍數(shù)。所以先分別找出每個(gè)數(shù)的倍數(shù)，就能找出兩個(gè)數(shù)的說明：也可以像這樣先找出其中一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再?gòu)倪@個(gè)①引導(dǎo)：我們現(xiàn)在就用先找每組里大數(shù)的倍數(shù)，再說明：我們把較大的數(shù)依次乘2、乘3、乘4……當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。這樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法叫大數(shù)翻倍法，最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)指出：大數(shù)和小數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，也就是大數(shù)是小數(shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)再根據(jù)另一個(gè)數(shù)從中找出最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)。用大數(shù)翻倍法找最小公(2)a÷b-3,a和b的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。(3)a÷b-4,b的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。(4)a÷b-c,b的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問題的方法，積累質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識(shí)和能力；感受數(shù)揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以從小到大一對(duì)一對(duì)地找，到中間為止；一個(gè)數(shù)的倍數(shù)可以用依次乘1、2、3……這樣的方法找，注意一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是說明：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公l最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立思考，自己選出兩張卡片，按各題的？（？（提問：觀察表里選出的質(zhì)數(shù)和偶數(shù)，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎？請(qǐng)指出：如果要說明一個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的，只要舉一個(gè)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應(yīng)用因數(shù)、倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，或探數(shù)學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心；？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)整理與練習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)的知識(shí)。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時(shí)那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣指出：求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)或公倍數(shù)，可以列舉其中些因數(shù)或倍數(shù)里找出另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，就是它們的公因數(shù)或公最大的一個(gè)就是最大公因數(shù)，公倍數(shù)中最小的一個(gè)就是最小公倍數(shù)。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最小公倍數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的積；如果兩個(gè)數(shù)是一般關(guān)系，可以用走到的格子；有的是用求公倍數(shù)的方法。那為什么可以用求公？（最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)內(nèi)容，反思自己三個(gè)方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在☆上涂色表最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的好奇心，加數(shù)比較多，又都是奇數(shù)，得數(shù)到底是怎樣的數(shù)呢？如果加數(shù)計(jì)算有沒有什么規(guī)律呢？像這樣復(fù)雜的問題，我們可以從簡(jiǎn)單的問題人手開始研最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)分別選幾個(gè)寫成連加算式，填在老師為大家準(zhǔn)備的表格里。先┏━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫┗━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生交流、比較，說說自己的想法，逐步點(diǎn)撥得出加數(shù)中奇小結(jié)：我們從這些加法算式中發(fā)現(xiàn)，加數(shù)里奇數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們有兩個(gè)重要的收獲：一是遇到復(fù)雜最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)要求：那你就按剛才的辦法，自己舉例子，任意寫板書：乘數(shù)都是奇數(shù)，積就是奇數(shù)乘數(shù)中只要有偶數(shù)，積就是偶數(shù)）小結(jié)：看乘法的積是奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看乘數(shù)中有沒有偶數(shù)。提問：回顧上面探索和發(fā)現(xiàn)和與積的奇偶性規(guī)律的過程，你有哪尋找規(guī)律解決復(fù)雜問題。探索規(guī)律時(shí)，可以舉出的算式中尋找共同的特點(diǎn)，就可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢?，舉例最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題‘認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：步理解分?jǐn)?shù)的意義，能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，聯(lián)系實(shí)際情成，體會(huì)數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能教學(xué)過程：請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2.完成“練一練”1第4題在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求2.引入新課1.教學(xué)例2最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13.獨(dú)立完成4.總結(jié)歸納被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(被除數(shù)),除數(shù))最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.課件出示：紅彩帶同桌相互交流。貼出紅彩帶：最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，加深對(duì)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并2.使學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)會(huì)聯(lián)系圖形或具體情境解釋分?jǐn)?shù)，能體會(huì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)操作、觀察、比較等思維能力3.使學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能主動(dòng)參與思提問：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？怎樣用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1………………()………………()7…………………()最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)144434545分子比分母小的分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；能把整數(shù)寫成分教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法,合作交流等方法。()()4最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)441最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)你是怎么想的？這兩個(gè)□里的數(shù)對(duì)應(yīng)著直線上的同一個(gè)點(diǎn)，這說明了什么？最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方3板書：0.5○4最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3提問：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的的大小不變；培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等提出：從這三個(gè)分?jǐn)?shù)中，我們發(fā)現(xiàn)有些分?jǐn)?shù)雖然分子、分母都不最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11？）？（提問：“相同的數(shù)”指哪些數(shù)?2.基本練習(xí)（2）把的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。()（2）把的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。()最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4），最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：解釋約分的過程。談話：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服務(wù)員，來應(yīng)聘3二、教學(xué)例3最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（還有不同的想法嗎16交流：怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明這個(gè)變化過程的板書：1最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.做練習(xí)十的第7題.最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，掌握約分的方法，并能正確約分，會(huì)用教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過程：3.約分。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2112=()÷()=()÷()2.快樂學(xué)習(xí)超市把0.6化成分?jǐn)?shù)問問自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)：想想這兩個(gè)三角形有什么聯(lián)系，面積各應(yīng)怎樣計(jì)算，有沒最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3.引入新課。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：7○710○104○68○52.引入新課1.教學(xué)例5最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方法一：畫圖比較方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方2.使學(xué)生進(jìn)一步理解通分的方法，能靈活應(yīng)用知識(shí)判斷分?jǐn)?shù)的最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1投中投中次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾名0名0最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解2.用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題4.通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理教學(xué)方法：講練結(jié)合法最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分、通分、比較分?jǐn)?shù)大教學(xué)方法：講練結(jié)合法1.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？2.約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？3.你會(huì)怎樣比討論：我們學(xué)習(xí)了多種分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。大家討論交流后最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀表中的評(píng)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元分?jǐn)?shù)加法和減法一、教學(xué)內(nèi)容二、教材分析本單元一共編排兩道例題。例1教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算。期中，例題重點(diǎn)教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算，隨后的“試一試”鼓勵(lì)學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)的減法計(jì)算方法。例2教學(xué)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。在隨后的練習(xí)十二中，通過題組對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)整數(shù)加法運(yùn)算律和減法運(yùn)算性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)的加、減法運(yùn)算，并嘗試進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)便計(jì)算。三、學(xué)情分析本單元教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加、減法，以及加減混合試題的計(jì)算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法，以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過教學(xué)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算的方法，另一方面也能為此后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算四、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法；掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．使學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3．使學(xué)生在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在探索新知過程中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。4．使學(xué)生在探索活動(dòng)中，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)探索的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合試題的六、課時(shí)安排異分母分?jǐn)?shù)加、減法…………4課時(shí)機(jī)動(dòng)……………1課時(shí)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法1．使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能解釋異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算過程，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法并學(xué)會(huì)驗(yàn)算，能解決一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2．使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想，發(fā)展分析、推理等思維能力。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步形成科學(xué)探究的態(tài)度，體驗(yàn)探索成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查、細(xì)致驗(yàn)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的原理。學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙。一、激活舊知1．觀察下面各題是怎樣計(jì)算的，判斷計(jì)算是否正確，并說明理由。讓學(xué)生判斷計(jì)算是否正確，說說錯(cuò)在哪里。提問：聯(lián)系三道題的錯(cuò)誤想一想，加、減法計(jì)算應(yīng)該注意什么？說明：加減計(jì)算要對(duì)齊數(shù)位，或統(tǒng)一單位，這說明相同單位的數(shù)才能直接相加減'不管是數(shù)還讓學(xué)生口算得數(shù)并呈現(xiàn)結(jié)果。提問：這些分?jǐn)?shù)加法和減法是怎樣算的？為什么只要把分子相加減，分母不變？說明：這里每題的算式分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接加減。計(jì)算時(shí)只要把幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位和幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位直接相加減，得出是幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位，所以只要分子相加減，分母不變。二、探究算法最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)？（？（說明：以前我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加、減法，分母是相同的，是同分母分?jǐn)?shù)加、減法；這個(gè)算式的分母是不相同的，是異分母分?jǐn)?shù)加法。我們今天要學(xué)習(xí)的就是異分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題）（2）引導(dǎo)：從分母不同你想到了什么？能不能直接相加？為什么？說明：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。學(xué)生操作、思考，教師巡視、指導(dǎo)。交流：得數(shù)應(yīng)該是多少？你是怎樣看出的？（呈現(xiàn)、觀察折紙表示的得數(shù)）仔細(xì)觀察，為什么得數(shù)的分母會(huì)是4、分子會(huì)是3呢？想想這道加法可以怎樣計(jì)算，把你的想讓學(xué)生按自己的想法獨(dú)立填空計(jì)算，求出得數(shù)。（3）交流：怎樣算的？（板書過程、得數(shù)）為什么要把化成后再計(jì)算？這樣就可以算出是。所以計(jì)算時(shí)，可以先轉(zhuǎn)化成+，算出得數(shù)是（4）引導(dǎo)：觀察計(jì)算過程，你覺得異分母分?jǐn)?shù)加法要怎樣計(jì)算？為什么要先通分？（板書：先通分，再計(jì)算）指出：+不能直接相加，我們應(yīng)用通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，這樣就成為已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算，然后按同分母分?jǐn)?shù)的方法算出得數(shù)。（1）出示“試一試”，讓學(xué)生計(jì)算，要求得數(shù)能約分的要約分。學(xué)生計(jì)算，指名板演，教師（2）引導(dǎo)：這樣計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢？我們可以檢驗(yàn)一下。你會(huì)驗(yàn)算嗎？讓學(xué)生驗(yàn)算。交流：你是怎樣驗(yàn)算的？（板書驗(yàn)算過程）說明：用差加減數(shù)，結(jié)果等于被減數(shù)，說明上面的減法計(jì)算的算法是正確的。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)提問：你能說說異分母分?jǐn)?shù)加、減法要怎樣計(jì)算嗎？指出：異分母分?jǐn)?shù)加、減法，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計(jì)算；結(jié)果能約分三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生涂色寫得數(shù)。指出：從圖上看，同分母分?jǐn)?shù)相加，只要直接相加；異分母分?jǐn)?shù)相加，要通分成同分母分?jǐn)?shù)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。集體校對(duì)，說說前兩題是怎樣算的，第三、四小題要注意什么。學(xué)生獨(dú)立完成。交流：你是怎樣算的？（板書算式、得數(shù)、答句）學(xué)生獨(dú)立讀題、解答。交流：說說每個(gè)問題你是怎樣解決的，并說說你的想法。（4四、課堂小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲和體會(huì)？追問：異分母分?jǐn)?shù)為什么不能直接相加減？要怎樣計(jì)算？最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合連減和加減混合計(jì)算；能解決分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并理解和學(xué)會(huì)利用“1”列式解答。2．使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的過程中，提高分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算能力；提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查、細(xì)致驗(yàn)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣。異分母分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算。通分時(shí)確定公分母。一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)計(jì)算提問：題里知道什么條件，要求什么問題？月季花面積占，杜鵑花面積占，是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”的？（板書：花園面積——“1”）要求草坪面積占幾分之幾，怎樣列式？（板書算式）為什么要用“1”作被減數(shù)？說說你是怎說明：題里把花園面積看作單位“1”，在列式時(shí)，可以用“1”作被減數(shù)去減兩個(gè)部分的面積和，剩下的就是草坪面積占幾分之幾。提問：還可以怎樣列式？（板書算式）①引導(dǎo)：這兩個(gè)算式分別是分?jǐn)?shù)連減和加減混合，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算，填寫出計(jì)算②交流：沒有括號(hào)的算式是怎樣算的？（板書過程、得數(shù)）算式里的1是轉(zhuǎn)化成哪個(gè)分?jǐn)?shù)算1最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)還可以怎樣算？（板書過程、得數(shù)）這樣算是怎樣想的？公分母是怎樣確定的？整理：計(jì)算沒有括號(hào)的算式，一種方法是從左往右分步計(jì)算，先根據(jù)前兩個(gè)數(shù)相減算出，1再減去；另一種方法是一次通分計(jì)算，題里兩個(gè)減數(shù)的分母是4和3，通分的公分母應(yīng)該是12，所以把1轉(zhuǎn)化成，然后把分子連減，分母不變，算出得數(shù)。③有括號(hào)的算式是怎樣計(jì)算的？（板書過程）為什么先算+？說明：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算，和整數(shù)一樣，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的。這道題計(jì)算時(shí)，可以先算出括號(hào)里，直接用1減，得出；也可以把1寫成再減。小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算按什么順序算？④這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生比一比、說一說）指出：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算的順序和整數(shù)相同，沒有括號(hào)的從左往右算，也可以一次通分再計(jì)算；有括號(hào)的先算括號(hào)里的。比較算式和得數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)連減也有從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和的規(guī)律。出示“試一試”。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)引導(dǎo)：這道題是分?jǐn)?shù)的連加，你想怎樣算呢？先想一想，再用你自己想到的方法算一算。（學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視）交流：你是怎樣算的？（板書過程、得數(shù)）這樣計(jì)算的過程是怎樣的？說說這里是怎樣通分有沒有不同算法板書過程、得數(shù)）這樣計(jì)算的過程又強(qiáng)調(diào)：像這樣的算式，可以分步計(jì)算，也可以一次通分計(jì)算。用一次通分計(jì)算要方便一些。要注意計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分。提問：上面我們計(jì)算的是怎樣的算式？（板書課題）你知道分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合按怎樣的順序算嗎？說明：分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合，按整數(shù)的運(yùn)算順序算。如果沒有括號(hào)，也可以一次通分計(jì)算；這樣算的關(guān)鍵是正確地確定公分母是把最大的分母翻倍，第一次得到兩個(gè)較小分母的公倍數(shù)時(shí)，就是計(jì)算需要的公分母，比如上以作計(jì)算的公分母，然后計(jì)算得出結(jié)果。二、練習(xí)鞏固學(xué)生計(jì)算，指名板演。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)交流：第一小題怎樣算的？有沒有不同算法？一次通分時(shí)怎樣找公分母的？說明：沒有括號(hào)可以分兩步算，也可以一次計(jì)算，通常一次通分計(jì)算比較方便。一次計(jì)算通提問：第二小題先算什么?1看成幾分之幾減的？說明：結(jié)果要約分。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。檢查算式和計(jì)算，確認(rèn)結(jié)果；有錯(cuò)的訂正。第（2）題怎樣算的？（板書算式、計(jì)算及得數(shù)）學(xué)生提問題，引導(dǎo)歸納可以提哪幾類問題。三、全課小結(jié)提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？計(jì)算時(shí)要注意些什么？最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元分?jǐn)?shù)加、減法練習(xí)1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法，能簡(jiǎn)單估計(jì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的結(jié)果；了解特殊關(guān)系的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)的規(guī)律，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．使學(xué)生提高分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的技能，通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算規(guī)律，發(fā)展觀察、比較和歸納等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；進(jìn)一步培養(yǎng)分析和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法實(shí)際問題的能力。3．使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)存在豐富的規(guī)律，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、引入課題，明確內(nèi)容談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算，今天這節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。（板書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法，能正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。同時(shí)還要通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，并且能應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、計(jì)算練習(xí)，發(fā)展技能---和讓學(xué)生直接說出每組分母的最小公倍數(shù)，并說說方法，9668檢查每組分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算，前兩組說說怎樣算的，后兩組說說公分母各是多少。提問：異分母分?jǐn)?shù)加、減法是怎樣算的？（板書：先通分，再計(jì)算）交流得數(shù)，教師板書呈現(xiàn)。①每組里加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，有沒有什么特點(diǎn)？②每組里各個(gè)算式的得數(shù)跟算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有沒有什么關(guān)系？③比較這些算式和得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流。最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生觀察、比較和討論、交流，教師巡視、傾聽、指導(dǎo)。交流：你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？和大家說一說。引導(dǎo)交流并點(diǎn)撥、完善，得出規(guī)律：分母只有公因數(shù)1，分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的積，分子是兩個(gè)分母的和或差。結(jié)合口算，選擇兩道說說是怎樣算的。說明：我們?cè)谟?jì)算中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，按規(guī)律計(jì)算就比較方便。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要注意能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓發(fā)現(xiàn)的規(guī)律成為方法，就方便我們解決問題。（3）先計(jì)算下列加、減法，再按上面規(guī)律寫得數(shù)，比比兩次的得數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么?！?8學(xué)生計(jì)算、比較，教師巡視。交流：當(dāng)兩個(gè)分母有一般關(guān)系或倍數(shù)關(guān)系時(shí)，有沒有這個(gè)規(guī)律？但結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？指出：實(shí)際上，不管分母是怎樣的關(guān)系，只要分子是1，都具有這樣的規(guī)律。當(dāng)分母只有公因數(shù)1時(shí)，可以直接按規(guī)律寫出得數(shù)；當(dāng)兩個(gè)分母是一般關(guān)系或有倍數(shù)關(guān)系時(shí)，按規(guī)律寫出的結(jié)果還要約分。在實(shí)際計(jì)算中，大家可以根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活應(yīng)用計(jì)算方法。1讓學(xué)生觀察、思考，哪些算式得數(shù)大于？1交流：哪幾題的得數(shù)大于？你是怎樣想的說明每題的思考）學(xué)生解方程，指名板演。檢查解方程的過程和結(jié)果。三、解決問題，提升能力讓學(xué)生列式解答。交流：你是怎樣解決的？（板書算式、得數(shù)）為什么這樣算？（1）學(xué)生觀察，要求估計(jì)各占貨架的幾分之幾，記錄在圖上。交流：各占貨架面積的幾分之幾？你是怎樣看的？（統(tǒng)一數(shù)據(jù)）讓學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算（2）提問：你還能提出哪些問題？（學(xué)生提問題）能說說這里可以提出怎樣的問題嗎？四、練習(xí)小結(jié)，完成作業(yè)最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)提問：你在這節(jié)課有哪些收獲和體會(huì)？最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四課時(shí)分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合練習(xí)1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能應(yīng)用加法運(yùn)算律、減法運(yùn)算規(guī)律簡(jiǎn)便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問題。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)加、減法的運(yùn)算律和規(guī)律同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，能選擇合理、簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算連加、連減和加減混合，培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展思維的靈活性。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算律和減法規(guī)律的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些算式的結(jié)果，提高運(yùn)算能力；能應(yīng)用加減運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問題。二、基本題練習(xí)交流得數(shù)，結(jié)合選擇說說算法。學(xué)生計(jì)算，指名四人板演。，（提問：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序是怎樣的？沒有括號(hào)的哪種算法可以方便一些？說明：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。在計(jì)算沒有括號(hào)的算式時(shí)，可以一次通分，把分子相加減，分母不變，直接計(jì)算得數(shù)。三、發(fā)展性練習(xí)讓學(xué)生按題組分別計(jì)算，指名兩人板演。檢查校正