7 多元文化 多樣魅力 第2課時（教學設計）部編版道德與法治六年級下冊

7多元文化多樣魅力第2課時（教學設計）部編版道德與法治六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《多元文化多樣魅力》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將以部編版道德與法治六年級下冊教材為依據(jù)，通過引導學生們了解和尊重不同的文化，探討多元文化的魅力，培養(yǎng)他們的國際視野和包容心態(tài)。課程內(nèi)容包括對各種文化背景下的傳統(tǒng)習俗、藝術表現(xiàn)、社會制度等進行學習與討論，旨在讓學生在掌握知識的同時，提升對不同文化的理解和尊重。核心素養(yǎng)目標1.強化尊重和理解多元文化的意識，提升國際視野和跨文化交流能力；

2.培養(yǎng)學生從不同角度觀察和分析社會現(xiàn)象的能力，增強法治意識；

3.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和自主探究的學習能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；

4.塑造健康心理，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷；

5.提高道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，促進全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-理解多元文化的概念及其在不同國家和地區(qū)的表現(xiàn)。

-掌握尊重和理解不同文化的基本原則和方法。

-培養(yǎng)學生從道德與法治的角度看待文化差異，強化法治意識。

舉例：通過案例分析和討論，讓學生了解不同文化背景下的行為規(guī)范和社會制度，強調在尊重多元文化的同時，遵守國家法律法規(guī)。

2.教學難點：

-幫助學生克服文化偏見，理解文化多樣性的價值。

-指導學生如何在現(xiàn)實生活中實踐尊重多元文化，解決文化沖突。

-引導學生將理論知識與實際情境相結合，形成跨文化的溝通能力。

舉例：通過角色扮演和小組討論，模擬不同文化背景下的交流場景，讓學生在實際操作中學會如何尊重和包容文化差異，并運用法治思維解決可能出現(xiàn)的沖突。難點在于引導學生從抽象的理論認識到具體的行為實踐，確保學生能夠理解并應用所學知識。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生主動探究多元文化知識，結合案例研究，加深理解。

-講授：系統(tǒng)講解多元文化的概念、特點及其價值。

-討論：組織學生針對具體文化現(xiàn)象進行思考與討論，鼓勵發(fā)表觀點。

-案例研究：分析典型文化案例，讓學生從實際中學習尊重和理解文化差異。

2.教學活動：設計角色扮演、小組合作等互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度。

-角色扮演：模擬不同文化背景下的交流場景，培養(yǎng)學生跨文化溝通能力。

-小組合作：分組進行文化研究項目，促進團隊合作，激發(fā)學習興趣。

3.教學媒體：利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等輔助教學，豐富課堂內(nèi)容。

-多媒體課件：展示圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)各種文化現(xiàn)象。

-網(wǎng)絡資源：提供相關學習資料，引導學生課后拓展學習，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于多元文化預習的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“多元文化的表現(xiàn)與價值”，設計問題，如“舉例說明你所了解的不同文化習俗”、“為什么我們要尊重多元文化？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為課堂學習做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，學生自主閱讀資料，初步理解多元文化的概念。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：將筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生自主學習和思考問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個多元文化融合的案例視頻，引發(fā)學生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解多元文化的定義、特點及其在全球化背景下的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和尊重不同文化。

解答疑問：及時解答學生在活動中的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極體驗和感知多元文化。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解多元文化知識。

實踐活動法：通過實際參與，增強學生對多元文化的認識。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深對多元文化知識的理解，掌握尊重文化差異的技能。

培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與多元文化相關的思考題和實踐任務。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生深入探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生認識自己的學習狀態(tài)，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的應用能力。

通過反思和總結，培養(yǎng)學生自我評價和自我改進的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《世界文化多樣性與交流》、《不同文化的交流與融合》等，通過閱讀這些書籍，學生可以更深入地了解世界各地的文化特點及其相互影響。

-視頻資料：收集關于不同國家和地區(qū)文化的紀錄片，如《人類星球》、《文明》等，通過視覺影像資料，直觀展示多元文化的魅力。

-實物資源：收集和展示具有代表性的文化物品，如民族服飾、樂器、工藝品等，讓學生親手觸摸和體驗，增進對文化差異的感知。

-人物訪談：邀請具有多元文化背景的人士進行訪談，分享他們的生活經(jīng)歷和文化體驗，為學生提供第一手的文化交流信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查找和閱讀關于不同文化的書籍，了解各種文化的歷史和發(fā)展。

-觀看相關的文化紀錄片，記錄下自己的觀后感和對文化差異的認識，與同學進行交流分享。

-組織一次文化展覽活動，讓學生展示自己收集的文化物品，并介紹其背后的文化意義。

-開展跨文化交流活動，如模擬聯(lián)合國會議，讓學生扮演不同國家的代表，討論文化差異和全球化問題。

-鼓勵學生參與社區(qū)多元文化活動，如國際文化交流節(jié)、民族舞蹈表演等，親身體驗多元文化的魅力。

-建議學生記錄自己日常生活中的文化觀察，如節(jié)日慶典、飲食習慣等，通過寫作或繪畫的方式表達對文化差異的理解。板書設計1.標題：《多元文化多樣魅力》

2.結構：

-多元文化定義與特點

-尊重多元文化的重要性

-文化差異的表現(xiàn)與理解

-跨文化交流的技巧

3.重點內(nèi)容：

-文化多樣性是全球化的寶貴財富

-尊重、理解、包容是跨文化交流的基石

-遵守法律，尊重習俗，平等交流

4.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同文化的重點信息。

-利用簡筆畫或符號，形象地表達文化差異，如用不同服飾代表不同民族。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生上臺參與板書，如填寫自己了解的文化特色。

5.設計意圖：

-通過清晰的板書結構，幫助學生梳理課程內(nèi)容，強化記憶。

-突出重點，使學生快速抓住學習要點。

-藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂互動。課后拓展-閱讀材料：《世界文化大觀園》、《不同文化的飲食之道》等，這些材料可以讓學生更全面地了解世界各地的文化特色。

-視頻資源：關于不同文化背景下教育、藝術、節(jié)日慶典等方面的紀錄片，幫助學生通過視覺媒介深入感受多元文化。

-實踐活動：參觀當?shù)氐奈幕┪镳^、藝術展覽或參與社區(qū)多元文化活動，讓學生在實踐中學習和體驗文化多樣性。

-人物故事：收集和分享一些在不同文化背景下成長或成功交流的人物故事，激發(fā)學生對文化交流的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇感興趣的閱讀材料，進行深入閱讀，并記錄下自己的感悟和收獲。

-觀看視頻資源，并嘗試從不同角度分析和討論文化差異，與同學分享觀后感。

-參與實踐活動時，要求學生注意觀察和記錄文化細節(jié)，思考如何在自己的生活中體現(xiàn)尊重和包容。

-閱讀人物故事后，學生可以寫一篇心得體會，探討如何在日常生活中實踐跨文化交流。

-教師應提供必要的指導，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，組織分享會等，幫助學生更好地完成課后拓展。教學反思與改進在完成《多元文化多樣魅力》這一章節(jié)的教學之后，我進行了深入的反思，并對教學過程進行了評估。首先，我意識到在講解多元文化概念時，部分學生似乎難以完全理解其內(nèi)涵。這可能是因為我使用了過于理論化的語言，而沒有提供足夠的實際例子。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，使用更多生動具體的例子來闡述多元文化的概念，并鼓勵學生分享他們自己的文化背景，以增進他們對這一概念的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在參與跨文化交流活動時，有時會顯得有些拘謹和不確定。這可能是因為他們對不同文化的交流規(guī)則不夠熟悉，或者對自己的文化表達能力不夠自信。為了幫助學生更好地融入跨文化交流，我計劃在未來的教學中，增加一些角色扮演和模擬對話的練習，讓學生在安全的環(huán)境中練習和提升他們的跨文化交流技巧。

另外，我也注意到，盡管我提供