人教版化學九年級上冊 4.4 化學式與化合價 (第3課時) 教案 ()

人教版化學九年級上冊4.4化學式與化合價(第3課時)教案()主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版化學九年級上冊第四章第四節(jié)化學式與化合價（第3課時）。具體內(nèi)容包括：

1.化學式的表示方法，如元素符號、下標等。

2.化合價的表示方法，如在上方用正負號和數(shù)字表示。

3.化學式與化合價的關(guān)系，如根據(jù)化合價來寫出化學式，根據(jù)化學式判斷化合價等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了元素符號、化學方程式等基本知識，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。同時，本節(jié)課的內(nèi)容又為后續(xù)學習物質(zhì)的化學式、化學反應等知識打下了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠根據(jù)化學式和化合價的理解，對物質(zhì)進行宏觀辨識，并能夠從微觀角度分析物質(zhì)的構(gòu)成。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過實例分析和練習，培養(yǎng)學生運用化學式和化合價的知識進行證據(jù)推理，構(gòu)建化學反應模型。

3.科學探究與創(chuàng)新意識：鼓勵學生在探究化學式與化合價的過程中，運用科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對待科學知識的嚴謹態(tài)度，以及對化學學習的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了元素符號、化學方程式等基本知識，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。同時，學生對九年級上學期的化學知識有了一定的了解，能更好地理解化學式與化合價的關(guān)系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學保持著較高的興趣，尤其是在實驗和探究方面。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，有利于學習化學式與化合價的知識。在學習風格上，部分學生喜歡通過直觀演示和實驗來學習，而另一部分學生則更擅長通過文字和公式來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化學式與化合價的關(guān)系時，學生可能會遇到難以區(qū)分元素符號和化學式的表示方法、化合價的表示和計算等難點。此外，將理論知識應用于實際問題解決的過程中，部分學生可能會遇到證據(jù)推理和模型建構(gòu)的困難。在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，針對性地進行引導和幫助，以提高學生對化學式與化合價知識的理解和應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于講解化學式與化合價的基本概念和原理，討論法用于引導學生探討化學式與化合價的關(guān)系，實驗法用于讓學生通過實踐活動加深對知識的理解。

2.設計具體的教學活動：首先，通過引入生活中的實例，激發(fā)學生的學習興趣。接著，引導學生回顧已學的元素符號和化學方程式知識，為新知識的學習做好鋪墊。然后，通過講解化學式與化合價的關(guān)系，讓學生理解和掌握表示方法。最后，設計練習題和實驗活動，讓學生將理論知識應用于實際問題解決。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，將使用PPT、實驗器材和網(wǎng)絡資源等教學媒體。PPT用于展示化學式與化合價的知識點和實例，實驗器材用于開展實驗活動，網(wǎng)絡資源用于拓展學生的學習視野。通過多樣化的教學媒體，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“化學式與化合價”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學式與化合價的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學式與化合價的實際應用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學式與化合價的表示方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學式與化合價的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學式與化合價的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學式與化合價的基本概念和表示方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學式與化合價的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學式與化合價的知識點，掌握表示方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化學式與化合價相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學式與化合價知識點和表示方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地理解化學式與化合價的知識，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《化學式與化合價》：詳細介紹了化學式與化合價的定義、表示方法和計算方法。

-《化合價的故事》：通過有趣的故事，闡述了化合價在化學反應中的重要作用。

-《化學式的奧秘》：揭示了化學式背后的含義，以及如何通過化學式來判斷化合價。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在本節(jié)課的基礎上，可以引導學生進一步探究以下幾個方面：

-化學式與化合價在實際應用中的例子：讓學生收集生活中或自然界中存在的化學式與化合價的例子，如礦物質(zhì)的成分、藥品的說明等。

-化學式的變形：探討化學式在不同條件下的變化規(guī)律，如溫度、壓力等。

-化合價的規(guī)律：研究化合價在不同元素之間的傳遞規(guī)律，以及化合價對物質(zhì)性質(zhì)的影響。重點題型整理1.題型一：化學式與化合價的相互轉(zhuǎn)換

題目：已知元素X的化合價為+2，元素Y的化合價為-3，求化合物XY2的化學式中X和Y的化合價。

答案：化合物XY2中，X的化合價為+2，Y的化合價為-3。

解析：本題考查學生對化學式與化合價相互轉(zhuǎn)換的掌握。學生需要理解化合價的表示方法，并能夠根據(jù)化合價來寫出化學式。

2.題型二：化學式與化合價的關(guān)系

題目：給定化學式XY3，已知元素X的化合價為+3，求元素Y的化合價。

答案：元素Y的化合價為-1。

解析：本題考查學生對化學式與化合價關(guān)系的理解。學生需要掌握根據(jù)化學式來推導化合價的方法。

3.題型三：化學式與化合價的計算

題目：已知化合物XY2的化學式中元素X的化合價為+4，元素Y的化合價為-2，求化合物中X和Y的原子數(shù)。

答案：化合物中X的原子數(shù)為2，Y的原子數(shù)為1。

解析：本題考查學生對化學式與化合價計算的掌握。學生需要能夠根據(jù)化合價來計算化學式中元素的原子數(shù)。

4.題型四：化學式與化合價的判斷

題目：給定化合物ZX3，已知元素Z的化合價為+3，元素X的化合價為-1，判斷化合物ZX3的化學式是否正確。

答案：化合物ZX3的化學式正確。

解析：本題考查學生對化學式與化合價的判斷能力。學生需要能夠根據(jù)化合價來判斷化學式的正確性。

5.題型五：化學式與化合價的運用

題目：已知化合物H2O2中，氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-1，求化合物H2O2的化學式中氫和氧的原子數(shù)。

答案：化合物H2O2中，氫的原子數(shù)為2，氧的原子數(shù)為2。

解析：本題考查學生對化學式與化合價的運用能力。學生需要能夠?qū)⒒蟽r的知識運用到實際問題的解決中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

-完成本節(jié)課的課后習題，鞏固化學式與化合價的基本概念和計算方法。

-收集生活中的化學式與化合價的例子，加深對化學式與化合價實際應用的理解。

-設計一個實驗，通過實驗探究化學式與化合價的關(guān)系，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和探究能力。

2.作業(yè)反饋：及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

-對于課后習題的完成情況，檢查學生是否正確理解和掌握了化學式與化合價的基本概念和計算方法，對錯誤之處進行糾正，并給出正確答案。

-對于收集的化學式與化合價的例子，評價學生是否能夠準確地識別和描述，對不準確的地方進行指正，并給出正確的例子。

-對于設計的實驗，評價學生實驗的設計是否合理，實驗操作是否規(guī)范，實驗結(jié)果是否準確，對存在的問題進行指正，并給出改進建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：通過視頻、動畫等多媒體資源，使抽象的化學式與化合價概念更加形象生動，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.實驗教學：通過實驗活動，讓學生親自動手探究化學式與化合價的關(guān)系，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理有待加強，部分學生在課堂上注意力不集中，影響了學習效果。

2.教學方法：部分學生對傳統(tǒng)的講