一般過去時(shí)態(tài)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

一般過去時(shí)態(tài)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊，主要涉及一般過去時(shí)態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及如何運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建。

具體內(nèi)容包括：

1.一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將動詞的過去式形式正確地構(gòu)成。

2.一般過去時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生將理解一般過去時(shí)態(tài)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

3.句子構(gòu)建：學(xué)生將練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件，例如：“Iwenttothezooyesterday.”（昨天我去了動物園。）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，提高其在實(shí)際語境中的運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，使學(xué)生了解西方文化中過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用習(xí)慣，提升其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、對比等方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握動詞的過去式形式，如walk變?yōu)閣alked，eat變?yōu)閍te等。

-一般過去時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生要理解一般過去時(shí)態(tài)表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend”（上周末我拜訪了我的祖父母）。

-句子構(gòu)建：學(xué)生需要練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件，例如：“Shestudiedfortheexamyesterday”（她昨天學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考試）。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-動詞過去式的構(gòu)成：學(xué)生可能會對一些不規(guī)則動詞的過去式形式感到困惑，例如：go變?yōu)閣ent，be變?yōu)閣as/were等。

-一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生可能難以判斷何時(shí)使用一般過去時(shí)態(tài)，特別是在描述過去的事件時(shí)。

-時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能難以掌握如何將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)態(tài)，以及如何根據(jù)上下文正確使用一般過去時(shí)態(tài)。

教師應(yīng)通過示例、練習(xí)和互動活動，幫助學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以采取分組討論、游戲化學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

-課程平臺：人教PEP版英語六年級下冊教材及教學(xué)指導(dǎo)書；

-信息化資源：教學(xué)PPT、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等；

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、任務(wù)型學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，首先讓我們一起回顧一下一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，請大家跟我一起說：‘Igotoschoolbybus.’好，現(xiàn)在請大家用一般過去時(shí)態(tài)來表達(dá)同樣的句子?！?/p>

2.探究一般過去時(shí)態(tài)（15分鐘）

“同學(xué)們，請打開教材第74頁，我們來學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。請大家注意觀察例子，然后小組內(nèi)討論一下，一般過去時(shí)態(tài)是如何構(gòu)成的？它用來表示什么？”

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.課堂講解與示范（15分鐘）

“同學(xué)們，現(xiàn)在我來給大家講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。一般過去時(shí)態(tài)用來表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。構(gòu)成方法是將動詞的過去式形式加上ed。例如：walk變成walked，eat變成ate?，F(xiàn)在請大家跟我一起說：‘Iwalkedtoschoolyesterday.’”

4.互動練習(xí)（10分鐘）

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些互動練習(xí)，請大家盡量用一般過去時(shí)態(tài)來回答。我來提問，你們來回答。比如我問：‘Whatdidyoudoyesterday?’你們要回答：‘Iwatchedamovieyesterday.’明白了嗎？”

學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

5.小組活動（15分鐘）

“同學(xué)們，請分組討論，嘗試用一般過去時(shí)態(tài)編寫一個(gè)小故事。故事內(nèi)容可以包括你們昨天做了什么，去了哪里，見了哪些人等。討論完畢后，每組選一名代表來分享你們的故事。”

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子構(gòu)建。請大家總結(jié)一下，一般過去時(shí)態(tài)是如何構(gòu)成的？它用來表示什么？然后請大家用一般過去時(shí)態(tài)寫一篇關(guān)于昨天活動的短文，明天上課時(shí)我們將進(jìn)行分享和討論?！?/p>

7.課后反思（課后）

教師對本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對存在的問題調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般過去時(shí)態(tài)由動詞的過去式形式加上ed構(gòu)成，例如：walk變?yōu)閣alked，eat變?yōu)閍te。

2.一般過去時(shí)態(tài)的用法：一般過去時(shí)態(tài)用來表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend”（上周末我拜訪了我的祖父母）。

3.句子構(gòu)建：一般過去時(shí)態(tài)的句子構(gòu)建，例如：“Shestudiedfortheexamyesterday”（她昨天學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考試）。

4.不規(guī)則動詞的過去式：一些動詞的過去式形式不遵循一般規(guī)則，例如：go變?yōu)閣ent，be變?yōu)閣as/were。

5.一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句：一般過去時(shí)態(tài)的疑問句構(gòu)成是將助動詞did放在主語之前，例如：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去了動物園嗎？）；一般過去時(shí)態(tài)的否定句構(gòu)成是在動詞過去式前加上didnot或didn't，例如：“Youdidnotfinishyourhomeworkyesterday?！保阕蛱鞗]有完成你的家庭作業(yè)。）

6.一般過去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語：一般過去時(shí)態(tài)常與時(shí)間狀語連用，例如：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、in2019（在2019年）。

7.一般過去時(shí)態(tài)的被動語態(tài)：一般過去時(shí)態(tài)的被動語態(tài)由was/were加上過去分詞構(gòu)成，例如：“Thebookwaswrittenbyhim。”（這本書是他寫的。）

8.一般過去時(shí)態(tài)的地點(diǎn)狀語：一般過去時(shí)態(tài)的地點(diǎn)狀語表示過去某個(gè)時(shí)間某人某物所在的位置，例如：“Hewasintheclassroomyesterday?！保ㄋ蛱煸诮淌依?。）

9.一般過去時(shí)態(tài)的持續(xù)性動詞：一般過去時(shí)態(tài)的持續(xù)性動詞表示過去某個(gè)時(shí)間某動作的持續(xù)，例如：“ShelivedinBeijingfor10years?！保ㄋ诒本┳×?0年。）

10.一般過去時(shí)態(tài)的瞬間動詞：一般過去時(shí)態(tài)的瞬間動詞表示過去某個(gè)時(shí)間某動作的瞬間完成，例如：“Hebrokethevase?！保ㄋ蚱屏嘶ㄆ?。）教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的英語課。在課前，我準(zhǔn)備了充分的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動，希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子構(gòu)建。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自然地過渡到一般過去時(shí)態(tài)。學(xué)生們對于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握情況良好，但在轉(zhuǎn)換到一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一定的困難，對于不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成把握不準(zhǔn)。

在探究一般過去時(shí)態(tài)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過觀察例子和小組討論，對于一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有了初步的理解。但在實(shí)際運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于時(shí)態(tài)的運(yùn)用仍存在一定的困惑，特別是在構(gòu)建疑問句和否定句時(shí)，部分學(xué)生顯得不夠熟練。

在課堂講解與示范環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成，并通過互動練習(xí)，讓學(xué)生們有機(jī)會在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。學(xué)生們在練習(xí)中逐漸掌握了不規(guī)則動詞的過去式，但對于疑問句和否定句的構(gòu)建仍需加強(qiáng)練習(xí)。

在小組活動中，學(xué)生們分組討論并用一般過去時(shí)態(tài)編寫小故事。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得積極活躍，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。通過分享和討論，學(xué)生們進(jìn)一步鞏固了一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

在總結(jié)與布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們總結(jié)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并用一般過去時(shí)態(tài)寫一篇關(guān)于昨天活動的短文。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高他們的寫作能力。

總體來說，這節(jié)課學(xué)生們對于一般過去時(shí)態(tài)的掌握情況較好，但在運(yùn)用疑問句和否定句時(shí)仍存在一定的困難。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成，并通過更多的練習(xí)和實(shí)際語境，讓學(xué)生們熟練運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠扎實(shí)掌握一般過去時(shí)態(tài)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于合作學(xué)習(xí)的方式非常感興趣，他們在小組活動中積極參與討論，互相幫助。因此，在今后的教學(xué)中，我將更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

最后，我認(rèn)識到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的英語水平。典型例題講解1.一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

例1：將動詞walk變?yōu)橐话氵^去時(shí)態(tài)。

答案：walked

例2：將動詞eat變?yōu)橐话氵^去時(shí)態(tài)。

答案：ate

2.一般過去時(shí)態(tài)的疑問句：

例3：用一般過去時(shí)態(tài)構(gòu)成疑問句“你昨天做了什么？”

答案：Whatdidyoudoyesterday?

例4：用一般過去時(shí)態(tài)構(gòu)成疑問句“他們?nèi)チ四睦?？?/p>

答案：Wheredidtheygo?

3.一般過去時(shí)態(tài)的否定句：

例5：用一般過去時(shí)態(tài)構(gòu)成否定句“你沒有完成作業(yè)?！?/p>

答案：Youdidnotfinishyourhomework.

例6：用一般過去時(shí)態(tài)構(gòu)成否定句“他們沒有參加會議?！?/p>

答案：Theydidnotattendthemeeting.

4.一般過去時(shí)態(tài)的句子構(gòu)建：

例7：用一般過去時(shí)態(tài)描述昨天發(fā)生的動作?！拔易蛱烊チ斯珗@?！?/p>

答案：Iwenttotheparkyesterday.

例8：用一般過去時(shí)態(tài)描述昨天存在的狀態(tài)。“她昨天是學(xué)生?！?/p>

答案：Shewasastudentyesterday.

5.不規(guī)則動詞的過去式：

例9：將動詞go變?yōu)橐话氵^去時(shí)態(tài)。

答案：went

例10：將動詞be變?yōu)橐话氵^去時(shí)態(tài)。

答案：was/were板書設(shè)計(jì)1.一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-目的：明確一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

-結(jié)構(gòu)：動詞過去式+ed

-示例：walk→walked

2.一般過去時(shí)態(tài)的疑問句

-目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)造一般過去時(shí)態(tài)的疑問句

-結(jié)構(gòu)：疑問詞+動詞過去式+主語+其它

-示例：Whatdidyoudoyesterday?

3.一般過去時(shí)態(tài)的否定句

-目的：幫助學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的否定句構(gòu)造

-結(jié)構(gòu)：主語+didnot+動詞過去式+其他

-示例：Youdidnotfinishyourhomework.

4.一般過去時(shí)態(tài)的句子構(gòu)建

-目的：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建

-結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+賓語+其他

-示例：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

5.不規(guī)則動詞的過去式

-目的：讓學(xué)生掌握不規(guī)則動詞的過去式形式

-結(jié)構(gòu)：特殊動詞過去式

-示例：go→went

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，可以適當(dāng)增加藝術(shù)性和趣味性。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，或者通過圖形、符號等視覺元素來輔助表達(dá)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子構(gòu)建。一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成是動詞過去式加上ed，如walk變?yōu)閣alked，eat變?yōu)閍te。一般過去時(shí)態(tài)用來表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend”