培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略-語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略——語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《陀螺》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容和情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解文章主要內(nèi)容，了解陀螺的來(lái)歷、制作過(guò)程和玩法。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方式來(lái)描寫人物，體會(huì)其心情。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、驗(yàn)證等，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化理解與傳承。通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容和情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活和社會(huì)參與。通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的人物描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人性的理解和關(guān)愛(ài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，包括批判性思維、創(chuàng)新性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同和傳承意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的陀螺文化，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)的相關(guān)知識(shí)，如漢字的認(rèn)讀、詞匯的積累、句子的構(gòu)成等。在閱讀理解方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、概括、分析等。此外，學(xué)生對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《灰雀》等課文的內(nèi)容和情感已經(jīng)有了一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課文比較感興趣，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和好奇心。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)形象生動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體、圖片等直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《陀螺》一文的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文章中的一些細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)產(chǎn)生困惑，如陀螺的來(lái)歷、制作過(guò)程和玩法等。此外，學(xué)生可能對(duì)如何通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方式來(lái)描寫人物，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)等方面存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的困惑進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在講解課文《陀螺》時(shí)，教師可以通過(guò)講授法向?qū)W生傳授文章的主要內(nèi)容、人物描寫和情感表達(dá)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

1.3情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如模擬陀螺比賽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受陀螺的魅力，從而更好地理解課文中的情感描寫。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與陀螺相關(guān)的視頻資料，如陀螺制作過(guò)程、陀螺比賽等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲和互動(dòng)，如陀螺知識(shí)問(wèn)答、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

2.3圖片和實(shí)物教具：展示陀螺的圖片和實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地了解陀螺的外觀和特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.4學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課后作業(yè)的布置和批改，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

2.5評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的閱讀理解、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面進(jìn)行量化考核，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《陀螺》一文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《陀螺》一文的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《陀螺》一文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文《陀螺》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀策略。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀策略的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文《陀螺》的內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《陀螺》的內(nèi)容，掌握閱讀策略。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀策略和相關(guān)知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

1.1學(xué)生能夠理解課文《陀螺》的主要內(nèi)容，掌握陀螺的來(lái)歷、制作過(guò)程和玩法等細(xì)節(jié)。

1.2學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方式來(lái)描寫人物，體會(huì)其心情。

1.3學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。

1.4學(xué)生能夠掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、驗(yàn)證等，提高閱讀理解能力。

2.過(guò)程與方法：

2.1學(xué)生能夠在課前自主探索中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.2學(xué)生能夠在課中強(qiáng)化技能中，通過(guò)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.3學(xué)生能夠在課后拓展應(yīng)用中，通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出改進(jìn)建議。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3.1學(xué)生能夠?qū)Α锻勇荨芬晃漠a(chǎn)生興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中陀螺文化的魅力。

3.2學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛(ài)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化認(rèn)同和傳承意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，讓我有了不少的思考。我選擇了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的《陀螺》一文，希望通過(guò)這篇文章，讓學(xué)生們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中陀螺文化的魅力，同時(shí)，也能鍛煉他們的閱讀理解能力。

在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我給學(xué)生發(fā)布了一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們提前閱讀課文，并思考一些問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中提出了很多有深度的問(wèn)題，這讓我對(duì)我們的課堂討論充滿了期待。

然而，在實(shí)際的課堂中，我發(fā)現(xiàn)在組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這讓我有些遺憾。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)，希望學(xué)生們能夠通過(guò)完成作業(yè)，鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，仍然存在一些問(wèn)題，如對(duì)課文內(nèi)容理解不深，閱讀策略運(yùn)用不熟練等。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用閱讀策略。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《陀螺》的主要內(nèi)容，并說(shuō)明陀螺的來(lái)歷、制作過(guò)程和玩法。

答案：課文《陀螺》主要講述了一個(gè)男孩對(duì)陀螺的喜愛(ài)和追求，陀螺的來(lái)歷是古代的一種娛樂(lè)工具，制作過(guò)程包括挑選木頭、車床加工等步驟，玩法有單人玩法和多人比賽等。

2.請(qǐng)分析文章中通過(guò)哪些方式來(lái)描寫人物，并舉例說(shuō)明。

答案：文章中通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方式來(lái)描寫人物，如通過(guò)描寫男孩的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)他對(duì)陀螺的喜愛(ài)和專注；通過(guò)描寫男孩的語(yǔ)言，表現(xiàn)他的天真和好奇心；通過(guò)描寫男孩的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他的期待和喜悅。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并舉例說(shuō)明。

答案：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法包括描繪人物的外貌、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，如通過(guò)描繪人物的外貌，如描述陀螺的外觀、顏色等，來(lái)表現(xiàn)陀螺的特點(diǎn)；通過(guò)描繪人物的服飾，如描述男孩的穿著打扮，來(lái)表現(xiàn)他的個(gè)性。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述閱讀策略在閱讀理解中的作用，并舉例說(shuō)明。

答案：閱讀策略在閱讀理解中的作用包括預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、驗(yàn)證等，如通過(guò)預(yù)測(cè)，可以提高對(duì)文章的預(yù)判能力；通過(guò)質(zhì)疑，可以激發(fā)對(duì)文章的深入思考；通過(guò)驗(yàn)證，可以檢驗(yàn)對(duì)文章的理解是否準(zhǔn)確。

5.請(qǐng)運(yùn)用閱讀策略，對(duì)課文《陀螺》進(jìn)行閱讀理解，并回答問(wèn)題。

答案：通過(guò)運(yùn)用閱讀策略，對(duì)課文《陀螺》進(jìn)行閱讀理解，可以更好地理解文章的內(nèi)容和情感。例如，通過(guò)預(yù)測(cè)，可以對(duì)文章的發(fā)展和結(jié)局進(jìn)行預(yù)判；通過(guò)質(zhì)疑，可以對(duì)文章中的細(xì)節(jié)和情感進(jìn)行深入思考；通過(guò)驗(yàn)證，可以檢驗(yàn)對(duì)文章的理解是否準(zhǔn)確。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

1.1閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀一篇與課文《陀螺》類似的文章，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略進(jìn)行閱讀理解，并回答相關(guān)問(wèn)題。

1.2人物描寫：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方式來(lái)描寫人物的方法，進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

1.3細(xì)節(jié)描寫：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)物品或場(chǎng)景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫練習(xí)。

1.4閱讀策略運(yùn)用：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略，對(duì)一篇未讀過(guò)的文章進(jìn)行閱讀理解，并回答相關(guān)問(wèn)題。

2.