分米和毫米的認識 （教學設計）-2023-2024學年蘇教版數(shù)學二年級下冊

分米和毫米的認識（教學設計）-2023-2024學年蘇教版數(shù)學二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年蘇教版數(shù)學二年級下冊第67頁至第69頁，主要講述分米和毫米的認識。教材通過生動的圖片和實際操作，讓學生認識長度單位分米和毫米，掌握它們之間的換算關系，以及能夠運用這些知識解決實際問題。

教學目標是在上一冊基礎上，進一步認識長度單位分米和毫米，了解1分米=100毫米，培養(yǎng)學生測量、估計物體長度的能力，提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數(shù)學素養(yǎng)、實踐與創(chuàng)新、空間觀念三個方面展開。通過學習，使學生能夠掌握長度單位分米和毫米的認識及換算，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高他們的空間觀念和觀察能力。同時，通過實際操作和問題解決，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，使他們能夠將所學知識運用到生活中，解決實際問題。三、重點難點及解決辦法重點：學生能夠掌握長度單位分米和毫米的認識及換算，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高他們的空間觀念和觀察能力。

難點：學生對長度單位換算的理解和運用，以及將所學知識運用到實際問題解決中。

解決辦法：

1.利用實際操作，如測量教具和日常物品的長度，讓學生親身體驗和理解分米和毫米的概念及換算關系。

2.通過多媒體演示和教學軟件，以生動形象的方式展示長度單位的換算過程，幫助學生加深理解。

3.設計具有針對性的練習題，讓學生在解決實際問題中運用所學知識，提高他們的實踐能力。

4.鼓勵學生進行小組討論和交流，分享彼此的學習心得和解決問題的方法，促進學生之間的相互學習和合作。四、教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、教具（如尺子、ruler、量角器等）、多媒體投影儀、電腦。

2.課程平臺：蘇教版數(shù)學二年級下冊教材、教學課件、練習題庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡連接、教學軟件、在線練習平臺。

4.教學手段：講解、示范、互動提問、小組討論、實際操作、多媒體展示、練習與反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“分米和毫米的認識”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解分米和毫米的概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“分米和毫米的認識”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“分米和毫米的認識”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解分米和毫米的概念，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際測量等活動，讓學生在實踐中掌握長度單位換算。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際測量等活動，體驗長度單位換算的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分米和毫米的概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握長度單位換算。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解分米和毫米的概念，掌握長度單位換算。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“分米和毫米的認識”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“分米和毫米的認識”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的分米和毫米的概念和換算技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握長度單位分米和毫米的認識及換算關系，理解1分米=100毫米，能夠運用這些知識解決實際問題。

2.數(shù)學素養(yǎng)：通過實際操作和問題解決，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提升，他們能夠將所學知識運用到生活中，解決實際問題。

3.空間觀念：通過觀察和測量不同物體的長度，學生的空間觀念得到增強，他們能夠更好地理解和描述物體的尺寸。

4.實踐與創(chuàng)新能力：在小組討論和實際操作中，學生能夠提出新的想法和解決問題的方法，他們的實踐與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

5.團隊合作：在小組討論和活動中，學生能夠與同伴合作，共同解決問題，他們的團隊合作能力得到提升。

6.自主學習能力：通過課前的自主探索和課后的拓展學習，學生的自主學習能力得到鍛煉，他們能夠獨立思考和解決問題。

7.反思總結能力：通過完成課后作業(yè)和反思總結，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，他們的反思總結能力得到培養(yǎng)。七、重點題型整理1.題型一：換算題

題目：請將下列長度換算成毫米：

-5分米

-50厘米

-1米

答案：

-5分米=500毫米

-50厘米=500毫米

-1米=1000毫米

2.題型二：測量題

題目：請用尺子測量下列物體的長度，并記錄下來：

-教室的長

-桌子的寬

-鉛筆的長度

答案：

-教室的長：8米

-桌子的寬：1米

-鉛筆的長度：15厘米

3.題型三：估計題

題目：請估計下列物體的長度：

-教室的寬

-書本的長度

-步行的速度

答案：

-教室的寬：10米

-書本的長度：20厘米

-步行的速度：1米/秒

4.題型四：應用題

題目：小華的家有3間房間，分別是臥室、客廳和書房。臥室的長是4米，寬是3米；客廳的長是5米，寬是4米；書房的長是3米，寬是2米。請問小華的家有多大？

答案：小華的家面積為52平方米。

5.題型五：綜合題

題目：請設計一個測量和估算的活動，可以是測量學校操場的長度，并估算跑步的速度。

答案：

-測量學校操場的長度：用卷尺測量，記錄下來。

-估算跑步的速度：找?guī)孜煌瑢W進行跑步測試，測量他們的跑步速度，并計算平均值。八、板書設計①分米與毫米的換算關系：1分米=100毫米

②厘米與毫米的換算關系：1厘米=10毫米

③米與毫米的換算關系：1米=1000毫米

設計說明：通過簡潔明了的板書設計，讓學生一目了然地掌握長度單位之間的換算關系，方便學生記憶和運用。

2.板書設計二：測量實踐活動步驟

①選擇測量工具：尺子或卷尺

②確定測量對象：教室的長、寬、高；桌子的長、寬；書本的長、寬等

③進行測量：正確使用測量工具，記錄測量數(shù)據(jù)

④換算長度：將測量結果換算成相應的單位（分米、厘米、毫米）

設計說明：通過生動有趣的板書設計，讓學生了解測量活動的步驟，提高學生的實踐操作能力。

3.板書設計三：長度估算技巧

①觀察法：觀察物體的形狀和大小，估算長度

②比較法：將物體與已知長度的物體進行比較，估算長度

③測量法：通過實際測量，計算物體的長度

設計說明：通過簡潔明了的板書設計，讓學生了解長度估算的技巧，培養(yǎng)學生的觀察能力和估算能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.換算題：請將下列長度換算成毫米：

-3分米

-20厘米

-0.5米

2.測量題：請用尺子測量下列物體的長度，并記錄下來：

-教室的長

-桌子的寬

-鉛筆的長度

3.估計題：請估計下列物體的長度：

-教室的寬

-書本的長度

-步行的速度

4.應用題：小明家有一個長方形魚缸，長是0.5米，寬是0.3米。請問魚缸的面積是多少平方分米？

5.綜合題：請設計一個測量和估算的活動，可以是測量學校操場的長度，并估算跑步的速度。

作業(yè)反饋：

1.針對換算題，批改時注意檢查學生是否正確理解和掌握了分米和毫米的換算關系。對于錯誤答案，給出正確答案并解釋錯誤原因，幫助學生加深理解。

2.針對測量題，檢查學生是否正確使用了測量工具，記錄了準確的測量數(shù)據(jù)。對于錯誤答案，指出錯誤所在，并引導學生正確測量和記錄。

3.針對估計題，評價學生是否能夠運用觀察法和比較法進行長度估算。對于不準確的估算，給出正確答案并解釋估算方法，幫助學生提高估算能力。

4.針對應用題，檢查學生是否正確計算了魚缸的面積。對于錯誤答案，給出正確答案并解釋計算方法，幫助學生掌握計算面積的技巧。

5.針對綜合題，評價學生是否能夠設計出合理的測量和估算活動。對于不合理的活動設計，給出改進建議，并引導學生思考如何設計更好的活動。教學反思與總結首先，我在課堂上采用了講解法和實踐活動法相結合的教學方法，使學生能夠在理解理論知識的同時，通過實際操作加深對分米和毫米的認識。例如，我讓學生使用尺子測量教室的長度和寬度，以及鉛筆的長度，使學生能夠直觀地感受到不同長度單位之間的關系。

其次，我在課堂上注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。我設計了小組討論和角色扮演等活動，使學生在討論和實踐中能夠相互學習和交流，提高他們的團隊合作能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解分米和毫米的換算關系時，我應該更加詳細地解釋換算的步驟和技巧，以便學生更好地理解和掌握。另外，在課堂管理方面，我應該更加關注學生的學習進度，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.教學總結：對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

首先，學生在知識方面，通過課堂講解和實際操作，掌握了分米和毫米的認識及換算關系，能夠運用這些知識解決實際問題。例如，在課后作業(yè)中，學生能夠準確地換算長度單位，并正確測量物體的長度。

其次，學生在技能方面，通過實際操作和小組討論，提高了動手能力和團隊合作能力。例如，在課堂活動中，學生能夠積極參與測量和討論，提出新的想法和解決問題的方法。

最后，學生在情感態(tài)度方面，通過課堂講解和實踐活動，培養(yǎng)了學習興趣