【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級上冊3口耳目手足 教案()

【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級上冊3口耳目手足教案()學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級上冊3口耳目手足

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2024年秋第一周周三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.掌握口耳目手足五個器官的漢字及其拼音。

2.能夠正確書寫口耳目手足五個器官的漢字。

3.能夠理解口耳目手足五個器官的基本含義和用法。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作意識、自主學習能力和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

a.掌握口耳目手足五個器官的漢字及其拼音。

b.能夠正確書寫口耳目手足五個器官的漢字。

c.理解口耳目手足五個器官的基本含義和用法。

d.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

e.培養(yǎng)學生的團隊合作意識、自主學習能力和批判性思維能力。

2.教學難點：

a.正確書寫口耳目手足五個器官的漢字。

b.理解并運用口耳目手足五個器官的含義。

c.培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、表達能力、創(chuàng)新能力、團隊合作意識、自主學習能力和批判性思維能力。

舉例說明：

a.教學難點a：由于一年級學生剛接觸漢字，對漢字的結構和筆順不熟悉，因此，正確書寫口耳目手足五個器官的漢字對學生來說是一個難點。教師可以通過示范、練習和反饋等方式，幫助學生克服這一難點。

b.教學難點b：口耳目手足五個器官的含義和用法與學生的生活經(jīng)驗密切相關，但學生可能對某些器官的特定用法不太理解。教師可以通過舉例、互動和實踐活動等方式，引導學生理解和運用這些器官的含義。

c.教學難點c：培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、表達能力、創(chuàng)新能力、團隊合作意識、自主學習能力和批判性思維能力是教學的重點，也是難點。教師可以通過設計多種教學活動和任務，激發(fā)學生的興趣和主動性，引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、學生桌椅、口耳目手足五個器官的圖片和實物模型。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子教材。

3.信息化資源：在線字典、教育視頻網(wǎng)站、教學游戲軟件。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、角色扮演、游戲、反饋與評價。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習一個新的課文，叫做《3口耳目手足》。這個課文主要講述了我們的口、耳、目、手和足這五個器官的作用和重要性。希望通過學習，大家能夠更好地了解和保護自己的身體。

2.探究課文內容（15分鐘）

a.口（5分鐘）

我們首先來看一下課文中的口?？谑俏覀冇脕沓燥?、說話和呼吸的器官。請大家翻到課文第3頁，readtheparagraphaboutthemouthaloudanddiscusswithyourpartnerwhatthemouthisusedfor.

b.耳（5分鐘）

接下來，我們來看一下課文中的耳。耳是我們用來聽聲音的器官。請大家翻到課文第4頁，readtheparagraphabouttheearaloudanddiscusswithyourpartnerwhattheearisusedfor.

c.目（5分鐘）

然后，我們來看一下課文中的目。目是我們用來看東西的器官。請大家翻到課文第5頁，readtheparagraphabouttheeyealoudanddiscusswithyourpartnerwhattheeyeisusedfor.

3.小組活動（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家分成小組，每個小組選擇一個器官（口、耳、目、手或足），用紙和筆把這個器官的形狀和功能畫出來，并寫一段話簡要介紹這個器官。

4.分享和討論（10分鐘）

每個小組輪流展示自己的作品，并簡要介紹所畫的器官。其他小組成員認真傾聽，并提問或發(fā)表自己的看法。教師給予評價和指導。

5.書寫練習（10分鐘）

請大家拿出練習本，根據(jù)課文內容，分別寫一寫口、耳、目、手和足的漢字。教師巡回指導，給予個別輔導和反饋。

6.總結與反思（5分鐘）

今天我們一起學習了口、耳、目、手和足這五個器官的作用和重要性。希望大家能夠通過今天的學習，更加了解和愛護自己的身體。讓我們一起總結一下今天學到了什么，并分享一下自己的感受和體會。

7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

請大家回去后，復習今天學習的課文內容，并完成課后練習。同時，大家可以和家長一起討論，了解自己身體的其他器官的作用和重要性。

教學過程設計旨在引導學生通過閱讀、討論、實踐和反思等方式，全面理解和掌握課文內容，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力和團隊合作能力。同時，通過課后作業(yè)的布置，延伸學生的學習，促進家校合作，提高學生的自主學習能力。學生學習效果1.掌握口耳目手足五個器官的漢字及其拼音。

學生能夠正確識別并讀出口耳目手足五個器官的漢字，掌握它們的拼音，并能夠準確地書寫出來。

2.理解口耳目手足五個器官的基本含義和用法。

學生能夠理解口耳目手足五個器官的基本含義和用法，并能夠運用這些知識來描述和解釋相關的情境。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

學生通過觀察、思考、表達和創(chuàng)造，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力，能夠運用所學的知識和技能來解決問題和創(chuàng)造新的想法。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識、自主學習能力和批判性思維能力。

學生通過參與小組活動、自主學習和批判性思考，培養(yǎng)團隊合作意識、自主學習能力和批判性思維能力，能夠與他人合作、獨立思考和評估信息的可信度。

5.提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

學生通過閱讀課文、參與討論和書寫練習，提高閱讀理解能力和語言表達能力，能夠理解課文內容并進行有效的溝通和表達。

6.培養(yǎng)學生的健康意識和自我保健能力。

學生通過學習口耳目手足五個器官的作用和重要性，培養(yǎng)健康意識和自我保健能力，能夠關注自己的身體健康并采取適當?shù)拇胧﹣肀Ｗo和維護身體健康。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師在布置作業(yè)后，應認真批改和點評學生的作業(yè)，給予及時的反饋和指導。在評價作業(yè)時，教師應注重學生的解題過程和思考過程，而不僅僅關注答案的正確與否。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生對知識的掌握程度和應用能力，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時給予解決。同時，教師還應給予學生正面的鼓勵和表揚，以增強學生的自信心和動力，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

3.綜合評價：

4.學生自我評價：

鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和效果，制定改進措施。教師可以鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況和小組合作中的參與度等方面的表現(xiàn)。學生可以通過自我評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，并制定相應的改進措施，提高學習效果。教師可以提供一些自我評價的指導，如制定學習計劃、設定學習目標、關注學習過程等，幫助學生進行有效的自我評價。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確教學目標，幫助學生理解和掌握口耳目手足五個器官的作用和重要性。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，將口耳目手足五個器官的信息進行合理的布局和分類，使學生能夠一目了然地了解每個器官的特點和功能。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡短的詞語和符號來概括每個器官的主要特點，避免冗長的文字，使學生能夠快速抓住重點。

4.突出重點：板書設計應突出重點，用不同的顏色、字體或符號來強調每個器官的重要性和獨特性，幫助學生重點關注和記憶。

5.準確精煉：板書設計應準確精