四年級課后服務口才練習活動 第十六課時教案

四年級課后服務口才練習活動第十六課時教案主備人備課成員教學內容《語文》四年級下冊，第八單元“口語交際”環(huán)節(jié)：情景對話。本節(jié)課將圍繞以下內容進行口才練習活動：1.《語文》課本P76-77的例句，讓學生進行角色扮演對話練習；2.結合日常生活場景，讓學生自編對話進行表達練習；3.通過小組合作，進行“我是小演員”的情景對話表演。通過以上教學內容，提高學生的口語表達能力，增強他們的自信心和合作意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過課后服務口才練習活動，深化學生對語言文字的理解與運用，提高以下方面的能力：

1.增強學生的語言表達能力，使他們能熟練運用所學詞匯和句型進行日常交流，提升口語交際的自信心；

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過自編對話練習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識；

3.加強學生的人際交往與合作能力，通過小組合作進行情景對話表演，讓學生在實踐中學會傾聽、尊重和協(xié)作。從而使學生在語言實踐中，形成良好的溝通習慣，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前期的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句型和語法知識，能夠進行簡單的口語交際。在本單元的前幾課時，學生已經(jīng)學習了情景對話的基本技巧，如問候、介紹、道別等，并能夠運用所學知識進行簡單的對話練習。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲、表演等形式進行學習。他們在口語表達方面具有一定的潛力，但個體差異較大。有的學生表現(xiàn)積極、善于表達，而有的學生較為內向、羞澀。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的喜歡動手操作，因此需要采用多樣化的教學手段滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在情景對話練習中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：①詞匯量不足，難以找到合適的詞匯表達自己的意思；②語法運用不夠熟練，容易出現(xiàn)錯誤；③在小組合作中，可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不均等問題；④部分學生可能因為自信心不足，害怕在眾人面前表達，導致課堂參與度不高。

針對以上學習者分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，給予他們足夠的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，提高口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：

為達成教學目標并適應學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）討論法：通過小組討論，讓學生在交流中互相學習，提高口語表達能力。

（2）案例研究法：分析課本中的情景對話案例，讓學生了解并模仿優(yōu)秀的口語表達方式。

（3）項目導向學習法：將學生分成小組，每組完成一個情景對話表演項目，鍛煉學生的合作能力和口語表達能力。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：播放一段課本中的情景對話視頻，引導學生注意觀察角色的表情、動作和語音語調，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）角色扮演：學生分角色扮演課本中的情景對話，教師巡回指導，糾正發(fā)音、語調等問題，提高學生的口語表達能力。

（3）小組討論：學生分組討論自編對話，教師引導學生運用所學詞匯和句型，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。

（4）情景對話表演：每組學生根據(jù)自編對話進行表演，其他學生觀看并給予評價，教師總結并指導。

（5）課后作業(yè)：布置學生回家后與家人進行情景對話練習，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：展示教學目標、重點詞匯、句型、情景對話案例等，幫助學生直觀地理解教學內容。

（2）視頻：選取與課本內容相關的情景對話視頻，讓學生在觀看中感受語言表達的魅力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如語音識別軟件、在線詞典等，輔助學生進行口語練習。

（4）實物道具：準備一些簡單的道具，如帽子、眼鏡等，讓學生在表演時更加投入。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT上的重點詞匯、句型預習清單和情景對話視頻，要求學生提前熟悉并嘗試模仿。

-設計預習問題：圍繞“日常情景對話”課題，設計問題如“你在生活中遇到過哪些類似的對話場景？”、“如何用我們學過的句子進行交流？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時解答學生的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習清單，自主學習詞匯和句型，觀看視頻并嘗試跟讀。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群提交，與同學分享預習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主預習，培養(yǎng)獨立學習習慣。

-信息技術手段：利用微信群、在線平臺實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和語言表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的生活場景視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課本P76-77的例句，分析句型結構和用法。

-組織課堂活動：設計角色扮演和小組討論，讓學生在互動中練習情景對話。

-解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題，提供及時的幫助和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的提問，積極參與課堂互動。

-參與課堂活動：學生在角色扮演和小組討論中，運用新學的詞匯和句型進行對話練習。

-提問與討論：學生對于不懂的問題大膽提問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例分析，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對詞匯和句型的理解，提高口語表達能力。

-通過實踐活動，鍛煉學生的溝通技巧和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生記錄與家人或朋友的日常對話，并嘗試使用新學的句型。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、視頻和在線資源，鼓勵學生進行更深入的自主學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，將學到的知識運用到實際對話中。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更廣泛的語言學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的知識，將語言技能應用到實際生活。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，提高語言綜合運用能力。

-通過反思，幫助學生認識到自己的學習成效，培養(yǎng)自我評價和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課相關的拓展資源包括：

-《語文》課本中其他單元的口語交際環(huán)節(jié)，如問候、介紹、告別等，以便學生鞏固和拓展日常交流技巧。

-語文課外閱讀材料，特別是涉及日常對話場景的故事書籍，幫助學生了解不同的語言表達方式和情景對話技巧。

-現(xiàn)實生活中的口語交流實例，如家庭聚會、購物、問路等，這些實例可以作為學生模仿和實踐的素材。

-電視節(jié)目、電影、動畫片中的對話片段，選擇適合學生年齡和認知水平的資源，讓學生在觀看中學習語言表達。

-詩歌、兒歌等韻律性強的語言材料，幫助學生感受語言的節(jié)奏和韻律，提高口語表達能力。

2.拓展建議：

-針對性學習：學生可以挑選課本中自己感興趣的口語交際話題，進行深入的閱讀和模仿練習，提高特定場景下的口語應對能力。

-實踐性學習：鼓勵學生在日常生活中多與人交流，注意觀察他人的表達方式和技巧，將學到的知識運用到實際對話中。

-觀察性學習：觀看電視節(jié)目、電影等時，關注角色的對話內容、語速、語調等，模仿優(yōu)秀口語表達，提升自己的語言魅力。

-創(chuàng)作性學習：學生可以嘗試自己編寫小故事或對話，通過創(chuàng)作，鍛煉語言組織和表達能力。

-合作性學習：與同學、家人一起進行角色扮演練習，通過互相模仿、評價，共同提高口語交流能力。

-反思性學習：在學習過程中，定期對自己的口語表達進行錄音、錄像，回聽、回看，找出不足之處，制定改進措施。課后作業(yè)1.編寫一個日常生活中的對話場景，至少包含問候、介紹、告別等環(huán)節(jié)，并運用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

示例：

A：你好，我叫李明，是四年級的學生。

B：你好，李明！我是你的新同學，我叫王芳。很高興認識你。

A：很高興認識你，王芳。我們一起來玩吧！

B：好的，玩什么呢？

A：我們玩捉迷藏吧。

...

B：時間不早了，我該回家了，明天見。

A：好的，再見！

2.錄制一段與家人進行情景對話的視頻，盡量使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

示例：與媽媽討論晚餐的安排。

3.選取一個口語交際場景，如購物、問路等，用本節(jié)課學到的句型，編寫一段對話，并表演給家人或朋友看。

示例：

A：請問超市在哪里？

B：往前走，過紅綠燈左轉就到了。

4.從課本或其他閱讀材料中，摘抄一個你喜歡的情景對話，并說明喜歡的原因。

示例：我喜歡這個對話，因為它用了很多禮貌用語，讓人感覺親切。

5.總結本節(jié)課學到的三個最有用的詞匯或句型，并說明如何在實際對話中使用它們。

示例：

-有用的詞匯：高興、認識、明天見。

-有用的句型：①Howdoyoudo?（你好嗎？）②I'mgladtomeetyou.（很高興見到你。）③Seeyoutomorrow!（明天見?。?/p>

在實際對話中，可以使用這些詞匯和句型與同學、老師打招呼和告別，表達友好和禮貌。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.口語練習：請學生錄制一段2-3分鐘的情景對話視頻，內容可以是與家人或朋友的日常交流，要求盡量使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。鼓勵學生在視頻中展示自然、流暢的口語表達。

2.寫作練習：請學生編寫一個對話場景，包含至少三個本節(jié)課學習的重點詞匯和兩個句型。對話內容要求貼近生活，能夠體現(xiàn)日常交流的實際應用。

3.總結反思：請學生撰寫一篇關于本節(jié)課學習心得的短文，內容包括自己在口語表達方面的進步、遇到的困難以及如何克服這些困難的方法。

作業(yè)反饋：

1.口語練習視頻：在批改學生的口語練習視頻時，關注以下方面：

-語音、語調的準確性；

-詞匯和句型的正確運用；

-表情、肢體語言的配合；

-對話的自然流暢程度。

針對每個學生的具體情況，給出以下反饋：

-優(yōu)點：指出學生在口語表達方面的亮點，如發(fā)音準確、對話自然等；

-不足：指出學生在口語表達方面存在的問題，如語速過快、詞匯使用不當?shù)龋?/p>

-改進建議：給出針對性的改進建議，如多練習發(fā)音、注意詞匯的用法等。

2.寫作練習：在批改學生的寫作練習時，關注以下方面：

-詞匯和句型的正確運用；

-對話內容的邏輯性和連貫性；

-語言表達的準確性。

針對每個學生的具體情況，給出以下反饋：

-優(yōu)點：肯定學生在寫作方面的優(yōu)點，如對話內容豐富、詞匯運用得當?shù)龋?/p>

-不足：指出學生在寫作方面的問題，如句子結構混亂、詞匯使用錯誤等；

-改進建議：給出具體的改進建議，如多閱讀優(yōu)秀文章、注意句子結構的規(guī)范等。

3.總結反思短文：在批改學生的總結反思短文時，關注以下方面：

-學習心得的真誠和具體；

-遇到的困難是否真實；

-克服困難的方法是否可行。

針對每個學生的具體情況，給出以下反饋：

-優(yōu)點：鼓勵學生在總結反思中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和努力；

-不足：提醒學生注意在學習過程中容易忽視的問題；

-改進建議：給出針對性的建議，如多與同學交流學習經(jīng)驗、加強課后復習等。板書設計1.教學目標板書

-學習目標：掌握日常情景對話的技巧，提高口語表達能力。

-核心素養(yǎng)：培養(yǎng)語言運用、創(chuàng)造性思維、人際交往與合作能力。

2.重點詞匯和句型板書

-重點詞匯：你好、再見、認識、高興、明天見等。

-重點句型：Howdoyoudo?、I'mgladtomeetyou.、Seeyoutomorrow!

3.情景對話示例板書

-問候：Howdoyoudo?、Hello!、Hi!

-介紹：Mynameis...、I'mfrom...

-告別