26《好的故事》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

26《好的故事》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第26課《好的故事》。本課節(jié)選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》，文章描繪了夢(mèng)境中“好的故事”的美麗景象，以及作者在現(xiàn)實(shí)中尋找這“好的故事”的過程。文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)美好事物的追求，體會(huì)作者對(duì)社會(huì)的關(guān)愛和對(duì)生活的熱情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅先生的文學(xué)地位和寫作風(fēng)格有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何欣賞散文，能夠從語(yǔ)言、形象、情感等方面進(jìn)行分析。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助已有知識(shí)，更好地理解文章內(nèi)容，感受作者的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用和思維品質(zhì)。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)魯迅的《好的故事》，讓學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)魅力，理解魯迅先生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)魯迅先生的表達(dá)手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視問題，形成自己的見解。

綜上，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用和思維品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深入理解文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅先生的文學(xué)地位和寫作風(fēng)格有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何欣賞散文，能夠從語(yǔ)言、形象、情感等方面進(jìn)行分析。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和分析能力正處于不斷提升的階段。他們對(duì)魯迅先生的作品充滿好奇，希望能夠深入了解這位文學(xué)巨匠。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，他們善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，具備一定的批判性思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章中的意象和隱喻較為抽象，學(xué)生可能難以理解和把握。其次，學(xué)生可能對(duì)魯迅先生的思想觀念和時(shí)代背景不夠了解，這會(huì)影響他們對(duì)文章深層含義的理解。因此，教師需要通過引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生克服這些困難，充分體驗(yàn)和學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)魅力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解魯迅先生生平和時(shí)代背景時(shí)，教師可以通過講授法向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章中意象和隱喻的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型的文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過分析案例來(lái)提高閱讀理解和寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示文章中的關(guān)鍵內(nèi)容和圖像，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和知識(shí)測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道魯迅的《好的故事》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅和《好的故事》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力和《好的故事》的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹魯迅和《好的故事》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《好的故事》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《好的故事》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《好的故事》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《好的故事》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《好的故事》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《好的故事》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《好的故事》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《好的故事》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《好的故事》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《好的故事》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《好的故事》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《好的故事》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《好的故事》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《好的故事》知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.魯迅及其作品背景：《好的故事》是魯迅在1925年創(chuàng)作的一篇散文詩(shī)，收錄于他的散文詩(shī)集《野草》。魯迅，原名周樹人，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品具有深刻的社會(huì)批判性和文學(xué)價(jià)值。了解魯迅的生平和作品背景，有助于學(xué)生更好地理解《好的故事》的內(nèi)涵。

2.散文詩(shī)的特點(diǎn)：散文詩(shī)是一種兼具散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的文學(xué)體裁，它突破了傳統(tǒng)詩(shī)歌的格律束縛，強(qiáng)調(diào)自由抒發(fā)，富有音樂性和節(jié)奏感。通過學(xué)習(xí)《好的故事》，使學(xué)生了解散文詩(shī)的基本特點(diǎn)，如語(yǔ)言的抒情性、形式的自由性、意象的象征性等。

3.《好的故事》的主題思想：本文通過對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望。學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)把握文章的主題思想，理解作者如何通過對(duì)美好事物的描寫來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)未來(lái)的憧憬。

4.文章的藝術(shù)特色：《好的故事》在語(yǔ)言、形象、情感等方面具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注文章的藝術(shù)特色，如語(yǔ)言的優(yōu)美、形象的生動(dòng)、情感的真摯等，通過品味文章的語(yǔ)言，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.象征手法的運(yùn)用：在《好的故事》中，魯迅運(yùn)用了豐富的象征手法，如水、燈火、好的故事等，這些象征意象既具有直觀性，又具有深刻的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和分析這些象征意象，理解它們?cè)谖闹兴淼囊饬x。

6.閱讀理解與批判性思維：通過學(xué)習(xí)《好的故事》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文章，提出問題，進(jìn)行探討，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.文學(xué)創(chuàng)作與生活：本文反映了作者對(duì)生活的獨(dú)特見解和感悟。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解文學(xué)創(chuàng)作與生活的密切關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中汲取靈感，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。七、重點(diǎn)題型整理1.理解題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《好的故事》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

答案：夢(mèng)境中的“好的故事”充滿了美好與和諧，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)則充滿了矛盾與不安。夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望。

2.分析題：請(qǐng)具體分析《好的故事》中水、燈火、好的故事等象征意象的含義。

答案：水象征著生命的流動(dòng)和變遷，寓意著美好事物的短暫和易逝；燈火象征著希望和光明，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的追求；好的故事則象征著理想的生活狀態(tài)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好愿景。

3.綜合題：結(jié)合《好的故事》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)散文詩(shī)特點(diǎn)的理解。

答案：散文詩(shī)是一種兼具散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的文學(xué)體裁，它突破了傳統(tǒng)詩(shī)歌的格律束縛，強(qiáng)調(diào)自由抒發(fā)，富有音樂性和節(jié)奏感?！逗玫墓适隆纷鳛橐黄⑽脑?shī)，其語(yǔ)言優(yōu)美，形式自由，通過豐富的象征手法，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用象征手法，寫一段描述自己理想生活狀態(tài)的文字。

答案：（學(xué)生答案因個(gè)體差異而異）

5.拓展題：請(qǐng)談?wù)劇逗玫墓适隆穼?duì)你現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

答案：（學(xué)生答案因個(gè)體差異而異）八、課堂1.課堂提問：教師通過提問了解學(xué)生對(duì)《好的故事》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑，并進(jìn)行解答。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于《好的故事》中的象征意象的含義，了解學(xué)生是否能夠正確理解課文中的象征手法。

2.課堂觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生是否積極參與討論，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

3.課堂測(cè)試：教師可以通過小測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)《好的故事》的理解程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于《好的故事》的題目，讓學(xué)生在課堂上完成，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《好的故事》的掌握程度，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，教師可以批