一般現(xiàn)在時（教學設計）-2023-2024學年北京版英語六年級下冊

一般現(xiàn)在時（教學設計）-2023-2024學年北京版英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一般現(xiàn)在時（教學設計）-2023-2024學年北京版英語六年級下冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自于北京版英語六年級下冊Unit1Happybirthday!。本節(jié)課的主要內容是一般現(xiàn)在時。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一般現(xiàn)在時的構成、用法以及主語和謂語動詞的一致性。

教學重點：

1.一般現(xiàn)在時的構成：主語+謂語動詞(原型)。

2.一般現(xiàn)在時的用法：描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

3.主語和謂語動詞的一致性：根據(jù)主語的人稱和數(shù)來決定謂語動詞的形式。

教學難點：

1.動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

2.動詞現(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則。

教學準備：

1.PPT課件

2.學生用書

3.練習題核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般現(xiàn)在時，學生將能夠運用所學的語法知識進行準確的口頭和書面表達，提高他們的語言能力。同時，通過了解一般現(xiàn)在時的用法，學生能夠更好地理解英語國家的文化背景，增強文化意識。此外，學生通過分析句子結構和動詞變化規(guī)則，將能夠提升他們的思維品質，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。最后，通過自主學習和合作交流，學生將能夠提高他們的學習能力，培養(yǎng)自主探究和團隊合作的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的構成：學生需要掌握主語+謂語動詞(原型)的結構。

2.一般現(xiàn)在時的用法：學生需要理解一般現(xiàn)在時用來描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

3.主語和謂語動詞的一致性：學生需要根據(jù)主語的人稱和數(shù)來決定謂語動詞的形式。

難點：

1.動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：學生對于動詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式的變化規(guī)則可能不熟悉。

2.動詞現(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則：學生可能對于動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則感到困惑。

解決辦法：

1.對于一般現(xiàn)在時的構成，可以通過示例和練習讓學生多次練習，加深印象。

2.對于一般現(xiàn)在時的用法，可以通過情境模擬和例句解釋，讓學生更好地理解。

3.對于主語和謂語動詞的一致性，可以通過填空練習和小組討論，讓學生掌握一致性的規(guī)則。

4.對于動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則，可以通過規(guī)則總結和特殊案例講解，幫助學生理解和記憶。

5.對于動詞現(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則，可以通過規(guī)則總結和實踐練習，讓學生掌握變化規(guī)則。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如學習通、Blackboard等。

3.信息化資源：PPT課件、在線練習題、視頻教學材料、英語學習網站。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、互動式教學、問答法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般現(xiàn)在時的構成和用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、填空練習等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、填空練習等活動，體驗一般現(xiàn)在時的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的基本概念和用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語繪本：推薦學生閱讀與一般現(xiàn)在時相關的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，通過故事情節(jié)引導學生理解一般現(xiàn)在時的用法。

（2）電影片段：觀看與一般現(xiàn)在時相關的電影片段，如《ToyStory》等，通過角色對話幫助學生理解一般現(xiàn)在時的表達方式。

（3）在線練習平臺：推薦學生使用在線練習平臺，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，進行一般現(xiàn)在時的練習。

（4）社交媒體：鼓勵學生利用社交媒體，如Facebook、Twitter等，與外國朋友交流一般現(xiàn)在時的用法，提高實際應用能力。

（5）英語歌曲：欣賞與一般現(xiàn)在時相關的英語歌曲，如《LondonBridge》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習一般現(xiàn)在時。

2.拓展建議：

（1）分組討論：將學生分成小組，讓他們討論一般現(xiàn)在時在日常生活和學習中的應用，分享自己的經驗和感悟。

（2）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的一般現(xiàn)在時用法，提高學生的口語表達能力。

（3）思維導圖：要求學生繪制一般現(xiàn)在時的思維導圖，將所學知識點進行梳理和總結，提高學生的思維能力。

（4）家庭作業(yè)：布置有關一般現(xiàn)在時的家庭作業(yè)，如編寫短文、編寫對話等，讓學生在實踐中運用所學知識。

（5）英語角：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與他人交流一般現(xiàn)在時的用法，提高學生的交際能力。

（6）自主學習：引導學生利用課余時間，自主學習一般現(xiàn)在時的相關知識，提高學生的自主學習能力。教學反思與改進在本節(jié)課結束后，我將會進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我會根據(jù)學生的參與度、理解程度和反饋意見來評估教學方法的適用性和有效性。

首先，我會考慮學生在課堂上的參與情況。如果我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論或課堂活動中表現(xiàn)不積極，我將會尋找新的方式來激發(fā)他們的興趣和參與度。例如，我可以設計更具互動性和趣味性的游戲或活動，以吸引學生的注意力并促進他們的參與。

其次，我會關注學生對一般現(xiàn)在時的理解程度。如果我發(fā)現(xiàn)學生在應用一般現(xiàn)在時時仍然存在困難，我將會重新審視我的教學方法和解釋方式。我可能會需要提供更清晰的例子和更多的實踐機會，以幫助學生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。

此外，我也會考慮教學資源的利用情況。如果我發(fā)現(xiàn)某些資源沒有達到預期的效果，我將會尋找更多的資源或調整資源的分配方式。例如，我可以尋找更多的英語繪本或電影片段，以更生動地展示一般現(xiàn)在時的用法。

基于教學反思的結果，我會制定改進措施，并在未來的教學中實施。我會根據(jù)學生的需求和反饋，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果和學生的學習成果。我相信通過不斷的反思和改進，我能夠更好地滿足學生的學習需求，并幫助他們更好地掌握英語知識。典型例題講解1.例題一：

題目：用一般現(xiàn)在時寫出描述你每天早上做的活動的句子。

答案：

-Igetupat7o'clockeverymorning.

-Ihavebreakfastat7:30.

-Igotoschoolat8o'clock.

-Idomyhomeworkafterschool.

2.例題二：

題目：用一般現(xiàn)在時寫出描述你朋友每天下午做的活動的句子。

答案：

-Hegoestotheparkafterschooleveryafternoon.

-Heplaysbasketballwithhisfriends.

-Hecomeshomeat5o'clock.

-Hedoeshishomeworkintheevening.

3.例題三：

題目：用一般現(xiàn)在時寫出描述你每天晚上做的活動的句子。

答案：

-Ihavedinnerat7o'clockeveryevening.

-IwatchTVforanhourafterdinner.

-Igotobedat9o'clock.

-Ireadabookbeforesleeping.

4.例題四：

題目：用一般現(xiàn)在時寫出描述你家庭成員每天早上做的活動的句子。

答案：

-Mymothergetsupat6o'clockeverymorning.

-Shemakesbreakfastforthefamily.

-Myfathergoestoworkat8o'clock.

-Mybrothergoestoschoolat8:30.

5.例題五：

題目：用一般現(xiàn)在時寫出描述你鄰居每天下午做的活動的句子。

答案：

-Shegoesshoppingafterluncheveryafternoon.

-Shecomeshomeat3o'clock.

-Shetakesanapintheafternoon.

-ShewatchesTVintheevening.課堂課堂評價：

在課堂中，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。通過提問，我能夠了解學生對一般現(xiàn)在時的理解和運用能力。我會設計一些與日常生活相關的問題，讓學生用一般現(xiàn)在時回答。例如，我會問學生：“你每天早上幾點起床？”學生需要回答：“Igetupat7o'clockeverymorning.”通過這種方式，我能夠檢查學生對一般現(xiàn)在時的掌握程度。

觀察也是一種重要的評價方式。我會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。通過觀察，我能夠了解學生是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。如果我發(fā)現(xiàn)學生在使用一般現(xiàn)在時時出現(xiàn)問題，我會及時給予指導和幫助。

測試是另一種評價學生學習情況的方法。我會設計一些練習題，如填空題、選擇題和翻譯題，讓學生在課堂上完成。這些練習題能夠幫助我了解學生對一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則和用法是否掌握。通過批改學生的練習題，我能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時進行解決。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會認真批改并給予點評。我會檢查