八年級語文上冊 第五單元 20《夢回繁華》教案 新人教版

八年級語文上冊第五單元20《夢回繁華》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《夢回繁華》選自八年級語文上冊第五單元，是一篇描繪古代市井繁華景象的文言散文。本篇文章以宋代都市為背景，通過對當(dāng)時社會風(fēng)貌、民間習(xí)俗的細膩描繪，展現(xiàn)了我國古代文明的繁榮昌盛。文章語言優(yōu)美，意境悠遠，既有豐富的文化內(nèi)涵，又具有較高的文學(xué)價值。教學(xué)本文，旨在讓學(xué)生感受古代社會的繁華，理解其中蘊含的歷史文化，提高文言文閱讀能力，同時培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析《夢回繁華》一課的教學(xué)，旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將增強對古代社會文化的認識，培養(yǎng)歷史感悟和文化理解能力；在思維品質(zhì)方面，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、比較、批判等方式，提高文言文閱讀的思維水平；在學(xué)習(xí)能力上，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，使其在掌握文言文知識的同時，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)，他們對古代文化和文言文有初步的認識，但在深入理解和分析方面仍有待提高。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力逐漸增強，但文言文的斷句、詞匯理解和句子翻譯等方面仍存在困難。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識參差不齊，對課程學(xué)習(xí)有一定影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛程度不一，這可能會影響他們對《夢回繁華》這篇文章的感悟和欣賞。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負面影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的史料，為學(xué)生講解課文背景和難點知識，加深對古代繁華景象的理解。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，提高對文言文詞句的解讀能力和文化感悟。

(3)體驗式教學(xué)法：設(shè)計相關(guān)場景，讓學(xué)生模擬古代市井生活，增強學(xué)習(xí)趣味性，提升學(xué)生的參與度和體驗感。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：運用多媒體課件展示宋代都市的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受古代繁華景象，提高學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供豐富的課外拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

(3)互動式教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，進行課堂互動游戲，檢驗學(xué)生對文言文知識點的掌握情況，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《夢回繁華》的興趣，激發(fā)其探索古代文化的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道宋代都市的繁華是怎樣的嗎？它與我們的現(xiàn)代社會有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于宋代都市的圖片和藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步感受古代都市的魅力。

簡短介紹宋代都市的歷史背景及其在當(dāng)時的重要性，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、句式特點和閱讀方法。

過程：

講解文言文的定義，包括其與現(xiàn)代漢語的區(qū)別和聯(lián)系。

詳細介紹文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，通過圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過對《夢回繁華》中的典型句子進行分析，讓學(xué)生更好地理解文言文的實際應(yīng)用。

3.《夢回繁華》文本分析（20分鐘）

目標：通過具體文本分析，讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

選擇課文中幾個重要的段落進行分析，解讀其描繪的宋代都市景象。

詳細介紹每個段落的背景、內(nèi)容和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解課文的豐富內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)容對理解古代文化和歷史的影響，以及如何運用所學(xué)知識欣賞文言文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文言文深入思考的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個關(guān)于《夢回繁華》的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的文化意義、表達技巧等，并提出自己的看法和解讀。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《夢回繁華》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對文本的分析、解讀和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文基礎(chǔ)知識、課文分析等。

強調(diào)文言文在傳承文化和提升語文素養(yǎng)中的作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索文言文的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《夢回繁華》的感受或分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)與《夢回繁華》相關(guān)的歷史資料：推薦學(xué)生閱讀《東京夢華錄》、《武林舊事》等古籍，了解宋代都市的歷史背景、民間習(xí)俗和社會風(fēng)貌。

(2)文言文閱讀材料：選擇一些與《夢回繁華》風(fēng)格相近的文言文篇章，如《清明上河圖》的題跋、《西湖夢尋》等，以加深學(xué)生對文言文表達方式的掌握。

(3)文化藝術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋代繪畫、瓷器、建筑等藝術(shù)作品，從中感受宋代文化的繁榮和審美特點。

2.拓展建議：

(1)閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的歷史書籍和文言文篇章，提高對古代文化和文言文的理解能力。

(2)研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與宋代文化相關(guān)的課題，如宋代都市的經(jīng)濟發(fā)展、社會風(fēng)貌等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

(3)創(chuàng)作實踐：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵他們嘗試仿寫文言文，或以宋代都市為背景創(chuàng)作故事、詩歌等，提高語文綜合運用能力。

(4)課外活動：參加學(xué)校或社區(qū)組織的文化講座、藝術(shù)展覽等活動，拓寬知識視野，增進對宋代文化的了解和熱愛。典型例題講解1.例題一：請翻譯以下句子，并解釋其中加點詞的含義。

句子：“夢回繁華，一夜魚龍舞?！?/p>

翻譯：在夢中回到繁華的都市，一夜之間，魚和龍在舞動。

加點詞解釋：魚龍舞，比喻都市繁華景象。

2.例題二：分析以下句子中的修辭手法。

句子：“翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里?！?/p>

修辭手法：對仗、夸張。

解析：句中使用了對仗的結(jié)構(gòu)，如“翠華搖搖”與“行復(fù)止”，同時“百余里”運用了夸張手法，突出距離之遠。

3.例題三：請結(jié)合課文內(nèi)容，解釋以下詞語在文中的含義。

詞語：“繡闥”

含義：指華麗的宮門或府第的大門。

4.例題四：根據(jù)課文內(nèi)容，概括宋代都市的特點。

答案：宋代都市特點包括商業(yè)繁榮、文化底蘊深厚、民間習(xí)俗豐富多彩等。

5.例題五：請運用課文中的描寫手法，以“都市夜景”為主題，創(chuàng)作一段描繪性的文字。

答案：

夜幕降臨，華燈初上。宋代都市的夜景如同一幅美妙的畫卷，街頭巷尾，燈火輝煌，人流如織。繡闥朱門，華麗輝煌；酒樓茶肆，熱鬧非凡。小販叫賣聲、行人歡笑聲交織在一起，構(gòu)成了一曲繁榮昌盛的都市夜歌。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-文言文基礎(chǔ)知識：文言文的定義、句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法。

-課文內(nèi)容理解：《夢回繁華》描繪的宋代都市景象、文化背景、藝術(shù)特色。

-修辭手法分析：對仗、夸張、比喻等修辭手法的運用。

②重點詞句解析：

-重點詞匯：繡闥、魚龍舞、翠華、朱門等，及其在文中的含義和文化背景。

-重點句子：課文中具有代表性的描寫句子，如“夢回繁華，一夜魚龍舞?！?、“翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里?！钡?，分析其表達效果和藝術(shù)特色。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)突出課文的框架結(jié)構(gòu)，如開篇導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識、文本分析、修辭手法等。

-對重點詞匯和句子進行標注，使用不同顏色或字體進行區(qū)分，便于學(xué)生識別和記憶。

-邏輯清晰地展示課文內(nèi)容的層次關(guān)系，使學(xué)生能夠直觀地把握課文的核心要點。

板書設(shè)計示例：

```

夢回繁華

├──基礎(chǔ)知識

│├──文言文概念

│└──句式結(jié)構(gòu)

├──課文內(nèi)容

│├──宋代都市景象

│└──文化背景

├──修辭手法

│├──對仗

│├──夸張

│└──比喻

└──重點詞句

├──繡闥、魚龍舞

└──翠華、朱門

```

這樣的板書設(shè)計有助于學(xué)生在視覺上建立起課文內(nèi)容的邏輯關(guān)系，便于理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我對自己的教學(xué)方法和策略進行了反思。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法、體驗式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也注意到了學(xué)生之間的差異性，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在知識、技能、情感態(tài)度等方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在文言文的閱讀和理解方面有所進步，能夠更好地把握文言文的句式結(jié)構(gòu)和詞匯用法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古代文化和文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的斷句和詞匯理解還有一定的困難，需要進一步加強對文言文知識的學(xué)習(xí)和掌握。