2021中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力74

2021中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力74

一、單選題（共20題）

1.幻燈片和教學(xué)電影的演示，屬于（）。

A：實(shí)物直觀

B：模象直觀

C：言語(yǔ)直觀

D：經(jīng)驗(yàn)直觀

【答案1B

【解析工模象直觀指通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的

一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等均屬模

擬性形象。

2,心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決效果的關(guān)系可以描繪成（）。

A：波浪線

B：斜線

C：U型曲線

D：倒U型曲線

【答案工D

【解析】：心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不

是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。

3.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）。

A：瓦根舍因

B：布魯納

-1-

C：巴班斯基

D：贊可夫

【答案】：A

【解析】：德國(guó)教育家瓦根舍因創(chuàng)立了范例方式教學(xué)理論；美國(guó)教育

心理學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論：巴班斯基以總結(jié)教學(xué)教育

過(guò)程最優(yōu)化理論而著稱；贊可夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。

4.教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政

治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，叫（）。

A：智育

B：德育

C：教學(xué)

D：美育

【答案】：B

【解析工德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者

實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品

質(zhì)的活動(dòng)。

5.以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面的能力為主要R的

的活動(dòng)是（）。

A：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B：學(xué)科活動(dòng)

C：課外閱讀活動(dòng)

D：科技活動(dòng)

2

【答案】：B

【解析】：學(xué)科活動(dòng)是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面

的能力為主要目的的活動(dòng)?？梢苑謱W(xué)科組成不同的小組，如數(shù)學(xué)活動(dòng)

小組、語(yǔ)文活動(dòng)小組等；也可以依據(jù)某一專題成立小組，如以化學(xué)實(shí)

驗(yàn)為專題的小組，以會(huì)話為專題的外語(yǔ)小組。各小組通過(guò)開展形式多

樣的活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、掌握學(xué)科知識(shí)。

6.在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被

稱為Oo

A：杜威原理

B：泰勒原理

C：斯賓塞原理

D：赫爾巴特原理

【答案】：B

【解析工1949年，美國(guó)的泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，

揭示了課程編制的4個(gè)階段：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)

結(jié)果,是對(duì)現(xiàn)代課程領(lǐng)域研究影響最大的理論架構(gòu)，被教育界稱為“R

標(biāo)模式”或“泰勒原理”，是現(xiàn)代課程論的奠基石。

7.一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義。并使自

己的行動(dòng)服從于社會(huì)活動(dòng)的要求。這種意志品質(zhì)被稱為意志的()。

A：自制力

B：自覺(jué)性

C：果斷性

-3-

D：堅(jiān)韌性

【答案】：B

【解析】：意志的自覺(jué)性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地

支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。

8.老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。

A：品德評(píng)價(jià)法

B：榜樣示范法

C：陶冶教育法

D：實(shí)際鍛煉法

【答案】：A

【解析】：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思

想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其

不斷進(jìn)步的一種方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等方式。

題干中的方法屬于品德評(píng)價(jià)法。

9.班杜拉認(rèn)為人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是（）。

A：自我期待

B：自我判斷

C：自我評(píng)價(jià)

D：自我效能感

【答案】：D

【解析］自我效能感理論由班杜拉首次提出。自我效能感是指人對(duì)

自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。

-4-

10.下列句子中，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是()。

A：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

B：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

C：近朱者赤，近墨者黑

D：三人行，必有我?guī)?/p>

【答案1C

【解析】：“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近

壞人可以使人變壞，強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境對(duì)人有重要的影響。

1L班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。

A：班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B：班級(jí)信息

C：學(xué)生

D：班級(jí)資料

【答案1C

【解析工四個(gè)選項(xiàng)均是班級(jí)管理的對(duì)象，但是對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)、信

息、資料等的管理，最終還是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備，班級(jí)管理

的主要對(duì)象是學(xué)生。

12.一般說(shuō)來(lái)，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是

()。

A：生產(chǎn)力發(fā)展水平

B：政治經(jīng)濟(jì)制度

C：人口數(shù)量和質(zhì)量

-5-

D：社會(huì)意識(shí)形態(tài)

【答案】：A

【解析】：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模與速度；生產(chǎn)力水平制約人才

規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織

形式。

13.校長(zhǎng)原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的學(xué)科,

后來(lái)他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究?jī)?nèi)容之一。這屬

于()。

A：上位學(xué)習(xí)

B：歸納學(xué)習(xí)

C：類屬學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析］類屬學(xué)習(xí)也叫下位學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的

新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的

適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

14.通常，大部分青年和成人的道德水平都處于()。

A：習(xí)俗水平

B：前習(xí)俗水平

C：后習(xí)俗水平

D：普通倫理水平

【答案1A

-6-

【解析】：科爾伯格的道德發(fā)展理論中，將道德階段劃分為三個(gè)階段:

前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。習(xí)俗水平又包括尋求認(rèn)可定向

階段以及遵守法律和秩序定向階段?？茽柌裾J(rèn)為大多數(shù)青少年和成

人的道德認(rèn)識(shí)處于習(xí)俗水平。

15.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于（）。

A：簡(jiǎn)明扼要地表現(xiàn)知識(shí)

B：直觀性很強(qiáng)

C：提高了教學(xué)效率

D：使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則

【答案】：D

【解析】：綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教

學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號(hào)圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字

或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)輔助工具。綱要信號(hào)圖

式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)

揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。

16.阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類，一類是力求成功的動(dòng)

機(jī)，另一類是（）的動(dòng)機(jī)。

A：追求利益

B：追求刺激

C：避免困難

D：避免失敗

【答案1D

-7-

【解析】：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。成就動(dòng)機(jī)是指

個(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望

或趨勢(shì)。阿特金森把個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為兩類：力求成功的動(dòng)機(jī)和避

免失敗的動(dòng)機(jī)。

17.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。

A：順序性

B：互補(bǔ)性

C：階段性

D：不平衡性

【答案】：B

【解析】：機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過(guò)其他方面的超

常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此，對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征

進(jìn)行。

18.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行

評(píng)析。這項(xiàng)工作屬于()。

A：建立學(xué)生檔案

B：班主任工作總結(jié)

C：班主任工作計(jì)劃

D：操行評(píng)定

【答案】：D

【解析工操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語(yǔ)等形式，定期對(duì)學(xué)

生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)做出的評(píng)價(jià)。

?8-

19.（）是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作

用。

A：教師

B：班主任

C：班長(zhǎng)

D：學(xué)生會(huì)

【答案1B

【解析】：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育

方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著

主導(dǎo)作用。

20.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有（）。

A：主觀性

B：客觀性

C：普遍適應(yīng)性

D：永恒性

【答案】：A

【解析】：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義過(guò)程，

是兒童與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化與順應(yīng)，逐步建構(gòu)起

外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)人類

知識(shí)的主觀性，認(rèn)為人類知識(shí)是對(duì)客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，

并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確的表征，它不是最終的答案。

二、問(wèn)答題（共10題）

-9-

21.在任何歷史時(shí)期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展

【答案】：錯(cuò)誤。教育先行并非教育無(wú)限制地先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是有

一個(gè)限度。教育不能脫離經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)有條件而盲目發(fā)展，教育無(wú)論怎樣

優(yōu)先發(fā)展都必然反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，必須考慮本國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和生產(chǎn)

發(fā)展水平對(duì)教育的限制。教育的發(fā)展都是立于本國(guó)的經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)發(fā)

展的基礎(chǔ)之上的，絕對(duì)不能不顧經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀而無(wú)限制地發(fā)展教育，否則

終將受到經(jīng)濟(jì)的懲罰。

【解析】：

22.（2021年真題）簡(jiǎn)述教育的文化功能

【答案】：（1）教育對(duì)文化的篩選和整理（2）教育對(duì)文化的傳遞和保

存（3）教育對(duì)文化的傳播和交流（4）教育對(duì)文化的更新和創(chuàng)造

【解析】：

23.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的組織、實(shí)施的步驟及要求。

【答案工（1）課外活動(dòng)組織、實(shí)施的步驟：①選題。選題的依據(jù)主要

有三個(gè)，一是班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃；二是班集體的現(xiàn)實(shí)情況;

三是學(xué)校教育計(jì)劃活動(dòng)安排。⑦制訂活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃由班主任和

班委會(huì)成員共同制訂。③活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)?；顒?dòng)實(shí)施與總結(jié)是課外活

動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。（2）課外活動(dòng)組織管理的要求：①要有明確的目的。

②活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富有吸引力。③發(fā)揮學(xué)生

的積極性、主動(dòng)性，并與教師的指導(dǎo)相結(jié)

【解析工

24.全面發(fā)展就是指學(xué)生德育體諸方面平均發(fā)展。

-10-

【答案】：這句話是錯(cuò)誤的，全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、

美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)

成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平

均發(fā)展，全面發(fā)展的同時(shí)也要促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生因材施教。

因此這句話是錯(cuò)誤的。

【解析工

25.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面

【答案工班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：（1）班主任是班級(jí)

工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過(guò)班主任的努力，才能使全

班學(xué)生發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。同時(shí)，班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中

有不可替代的作用。（2）班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手。班主

任受校長(zhǎng)聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長(zhǎng)

對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo)，另一方面班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校

長(zhǎng)，為其正確決策提供依據(jù)。（3）班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每

班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必

須對(duì)各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。（4）班主

任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。教育下一代是全社會(huì)的責(zé)任，應(yīng)由

學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)，因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，保持

信息溝通，保持家庭、社會(huì)支持學(xué)校的工作。

【解析】：

26.簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格“三我”理論。

【答案I（D弗洛伊德將人格分為三個(gè)層次：本我、自我和超我。（2）

-11-

本我是最底層，遵守快樂(lè)原則；自我是從本我中分化出來(lái)的，是人格

的中間層次，起著調(diào)節(jié)本我和超我沖突的作用，它遵循現(xiàn)實(shí)原則；超

我位于人格結(jié)構(gòu)中的最高層次，它遵循道德原則。(3)在人格結(jié)構(gòu)中,

這三部分相互交織，構(gòu)成人格整體，如果三者相互協(xié)調(diào)，則人格表現(xiàn)

為一種健康狀態(tài)，反之亦然。

【解析工

27.課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有誤，老師當(dāng)時(shí)就惱

怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你

來(lái)上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑起這位學(xué)生，該生從此在課堂

上不再提出問(wèn)題，不再主動(dòng)回答問(wèn)題了。根據(jù)材料，評(píng)價(jià)該老師做法

的不當(dāng)之處。這種行為違反了哪條教學(xué)原則

【答案】：該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)

合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)

境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知，能

使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而使啟發(fā)的效果處于最佳

狀態(tài)。

【解析】：

28.開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上

寫著“你也下課吧"五個(gè)大字。原來(lái)，該班已連續(xù)換了兩任班主任，

原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面

的表現(xiàn)都極差，前兩任就因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資

-12-

格。如果你是鄒老師，你該怎么辦？

【答案】：（1）鑒于該班級(jí)的特殊情況，我會(huì)選擇班級(jí)常規(guī)管理的模式

來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理

班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定班級(jí)規(guī)范,

如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。