2024-2025學年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第3課 走向世界大戰(zhàn)教學教案1 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第3課走向世界大戰(zhàn)教學教案1新人教版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：走向世界大戰(zhàn)

2.教學年級和班級：高中三年級，歷史選修3班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版選修3的第三次單元“第二次世界大戰(zhàn)”展開，重點探討導致世界大戰(zhàn)爆發(fā)的國際政治背景、經(jīng)濟條件和意識形態(tài)沖突。通過分析課本內(nèi)容，結(jié)合時下歷史研究的最新成果，讓學生理解并掌握第二次世界大戰(zhàn)前的國際局勢，以及各國在戰(zhàn)爭中的角色和戰(zhàn)略。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以提高學生的歷史素養(yǎng)和分析能力為目標。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：掌握第二次世界大戰(zhàn)前的國際政治格局，理解各大國間的矛盾沖突及戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因。

2.思辨能力：分析課本中提到的經(jīng)濟大危機、極端民族主義和法西斯主義等意識形態(tài)對戰(zhàn)爭的影響，提高對歷史事件的多角度思考能力。

3.時事關(guān)聯(lián)：將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，關(guān)注當前國際政治動態(tài)，培養(yǎng)學生的時事敏感性和國際視野。

4.價值觀培養(yǎng)：通過學習戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，引導學生樹立和平、發(fā)展、合作的世界觀，弘揚愛國主義精神。學情分析本課程面向高中三年級學生，他們在前兩年的歷史學習中已具備一定的基礎(chǔ)知識，對歷史事件、人物及時代背景有一定的了解。但在知識層面，對于第二次世界大戰(zhàn)前的國際政治經(jīng)濟形勢、各大國間的微妙關(guān)系及意識形態(tài)的深入了解可能尚顯不足。能力方面，學生的分析、綜合、評價能力有待提高，特別是在聯(lián)系現(xiàn)實問題、深入探討歷史事件方面的思辨能力。

在素質(zhì)方面，學生普遍具備較好的團隊合作精神和積極參與課堂的態(tài)度，有利于開展小組討論、角色扮演等互動性教學活動。然而，部分學生對歷史課程興趣不足，可能影響課堂參與度和學習效果。此外，學生在日常學習中較少接觸時事政治，可能對戰(zhàn)爭與和平、國際關(guān)系等現(xiàn)實議題缺乏關(guān)注，需在教學過程中引導培養(yǎng)。

綜上，本節(jié)課需針對學生的知識、能力和素質(zhì)特點，設(shè)計富有啟發(fā)性和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對歷史事件的深入理解和分析能力，同時注重培養(yǎng)他們的時事敏感性和國際視野。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、歷史資料書籍、地圖。

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件、視頻播放軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（用于發(fā)布預(yù)習資料、課后作業(yè)）。

4.信息化資源：歷史圖片、戰(zhàn)爭紀錄片剪輯、專家訪談音頻、歷史文獻電子版。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、問題探究、多媒體展示。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第二次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道第二次世界大戰(zhàn)是如何爆發(fā)的嗎？它對今天的世界格局有什么影響？”

展示一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的圖片和地圖，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的歷史背景。

簡短介紹第二次世界大戰(zhàn)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.第二次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第二次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分和關(guān)鍵事件。

過程：

講解第二次世界大戰(zhàn)的定義，包括戰(zhàn)爭的主要參與國家及其聯(lián)盟。

詳細介紹戰(zhàn)爭的經(jīng)濟、政治、軍事背景，使用圖表和示意圖幫助學生理解。

3.第二次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戰(zhàn)爭的特性和影響。

過程：

選擇幾個典型的案例，如波蘭戰(zhàn)役、珍珠港事件等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解戰(zhàn)爭的復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對國際關(guān)系、戰(zhàn)后世界秩序的影響，以及如何避免類似的沖突。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、關(guān)鍵事件及其影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第二次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史分析、關(guān)鍵事件及結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第二次世界大戰(zhàn)的重要性和教訓。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括戰(zhàn)爭背景、關(guān)鍵事件、案例分析等。

強調(diào)第二次世界大戰(zhàn)對現(xiàn)代世界歷史的影響，以及從中吸取的和平教訓。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)某一事件的短文，分析其歷史意義和對后世的影響。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史書籍：《第二次世界大戰(zhàn)史》、《大戰(zhàn)前夕：1939年的世界》等，了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因和各國心態(tài)。

-紀錄片：《第二次世界大戰(zhàn)全紀錄》、《世紀戰(zhàn)爭》等，通過影像資料直觀感受戰(zhàn)爭的歷史場景。

-歷史文獻：收藏于圖書館或在線數(shù)據(jù)庫的戰(zhàn)爭時期的原始文件、宣言、演講等，深入理解戰(zhàn)爭時期的政治語言和意識形態(tài)。

-專家講座：邀請歷史學者或戰(zhàn)爭史專家進行講座，分享最新研究成果和對戰(zhàn)爭的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生訪問圖書館，閱讀與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史書籍，撰寫閱讀筆記，加深對戰(zhàn)爭背景和事件的理解。

-觀看紀錄片，關(guān)注戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和關(guān)鍵事件，分析其對戰(zhàn)爭走向的影響。

-研究歷史文獻，對比不同國家的立場和宣言，探討戰(zhàn)爭時期的國際關(guān)系和外交策略。

-參與專家講座，積極提問，與專家交流，拓寬視野，提高對歷史事件的分析能力。

-組織學生進行角色扮演，模擬戰(zhàn)爭時期的談判或決策過程，增強歷史事件的現(xiàn)場感和參與感。

-鼓勵學生收集家族中長輩的戰(zhàn)爭經(jīng)歷，通過口述歷史的方式，了解普通人在戰(zhàn)爭中的生活和感受。

-布置研究性學習任務(wù)，讓學生選擇一個戰(zhàn)爭相關(guān)的話題進行深入探究，撰寫研究報告。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《第二次世界大戰(zhàn)重大戰(zhàn)役解析》、《戰(zhàn)爭與和平：第二次世界大戰(zhàn)的影響》等，深入探討戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及其影響。

-視頻資源：戰(zhàn)爭紀錄片剪輯，如《諾曼底登陸》、《太平洋戰(zhàn)爭》等，了解戰(zhàn)爭的具體過程和歷史細節(jié)。

-歷史照片：收集和觀察戰(zhàn)爭時期的歷史照片，分析照片背后的故事和時代背景。

-口述歷史：整理和聆聽戰(zhàn)爭親歷者的口述資料，了解普通人的戰(zhàn)爭經(jīng)歷和感受。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一本與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的書籍進行深入閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的理解和感悟。

-觀看視頻資源，關(guān)注戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，思考戰(zhàn)爭對世界歷史進程的影響。

-收集歷史照片，通過視覺資料的對比分析，感受戰(zhàn)爭前后的變化，探討戰(zhàn)爭對人類社會的影響。

-整理口述歷史資料，通過真實的故事，理解戰(zhàn)爭對個人和家庭的深遠影響。

-學生應(yīng)在課后自主完成拓展學習，教師將提供必要的閱讀指導和疑問解答，以幫助學生更好地消化和理解拓展內(nèi)容。

-建議學生將拓展學習的成果以報告、PPT展示或小論文的形式提交，以便在課堂上分享和討論。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了第二次世界大戰(zhàn)前的國際政治經(jīng)濟形勢，探討了導致戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因。

-通過案例分析，了解了戰(zhàn)爭中的重要事件及其對戰(zhàn)爭走向的影響。

-討論了戰(zhàn)爭對世界歷史進程和現(xiàn)代國際關(guān)系的影響，以及我們應(yīng)該從中吸取的教訓。

2.當堂檢測：

-選擇題：設(shè)計一組關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵事件的選擇題，檢測學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-簡答題：要求學生簡述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因，以及其對世界歷史的重要影響。

-分析題：提供一段關(guān)于戰(zhàn)爭時期某次重要會議或決策的歷史文獻，讓學生分析其背景、內(nèi)容和意義。

-討論題：組織學生討論戰(zhàn)爭中的某一爭議性問題，如綏靖政策的得失、盟軍戰(zhàn)略的選擇等，評估學生的分析能力和批判性思維。

-觀點闡述：讓學生撰寫一段短文，闡述自己對第二次世界大戰(zhàn)某一關(guān)鍵事件的觀點和看法，考察學生的寫作能力和對歷史事件的理解深度。教學反思在本次教學過程中，我深刻認識到第二次世界大戰(zhàn)這一章節(jié)的重要性和復(fù)雜性。通過本節(jié)課的學習，學生不僅需要掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和原因，還需要理解戰(zhàn)爭過程中的關(guān)鍵事件及其影響，以及戰(zhàn)爭對世界歷史和國際關(guān)系的長遠影響。

我發(fā)現(xiàn)，在講解戰(zhàn)爭背景時，學生對經(jīng)濟大危機、極端民族主義等概念的理解還不夠深入，需要我進一步舉例說明和解釋。在案例分析環(huán)節(jié)，學生對戰(zhàn)爭事件的討論還不夠充分，需要我提供更多的引導性問題，激發(fā)他們的思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對戰(zhàn)爭歷史的興趣不足。為了提高他們的積極性，我計劃在下節(jié)課引入更多的互動性教學活動，如角色扮演、模擬談判等，讓學生更直觀地感受戰(zhàn)爭的歷史場景。

在課堂小結(jié)和檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對戰(zhàn)爭的影響和教訓的把握還不夠準確，需要在今后的教學中加強這方面的引導和訓練。同時，我也意識到，課后拓展的重要性，需要提供更多的資源和建議，引導學生進行深入學習和研究。板書設(shè)計1.標題：《走向世界大戰(zhàn)》

-第二次世界大戰(zhàn)背景

-戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

-關(guān)鍵戰(zhàn)役與事件

-戰(zhàn)爭的影響與教訓

2.結(jié)構(gòu)：

-時間線：1919-1939（戰(zhàn)間期）

-地理格局：歐洲、亞洲、非洲、美洲

-主要力量對比：同盟國vs軸心國

3.重點內(nèi)容：

-經(jīng)濟大危機

-民族主義與