13《撬重物的竅門》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版

13《撬重物的竅門》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《撬重物的竅門》為蘇教版科學(xué)五年級下冊第十三章內(nèi)容。本章通過實際操作與案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探索杠桿原理及其在生活中的應(yīng)用，深化學(xué)生對簡單機械的理解。教材以生動的插圖和貼近生活的實例，介紹撬棍、滑輪等簡單機械在撬動物體時的原理和技巧，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力，加強學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣，符合《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》中關(guān)于物理探究和簡單機械單元的要求。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解杠桿原理及其在撬重物中的應(yīng)用，包括支點、力臂和力的關(guān)系。

-掌握不同類型杠桿（一、二、三類）的特點和適用場景。

-學(xué)會通過實際操作，運用杠桿原理來撬動物體。

2.教學(xué)難點

-解釋力矩的概念，即力與力臂的乘積，并理解力矩平衡對撬動物體的重要性。

-區(qū)分不同類型杠桿在使用時力的大小和方向變化，尤其是三類杠桿中力的方向與重物移動方向相反的特點。

-在實際情境中，設(shè)計簡單的杠桿系統(tǒng)來解決實際問題，如選擇合適的支點和施力點，以及如何通過改變力臂長度來降低所需之力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提問、假設(shè)、實驗、分析，探索杠桿原理的奧秘。

-情境教學(xué)法：設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在真實場景中感受杠桿的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-互動討論法：鼓勵學(xué)生分享思考，進行課堂討論，加深對杠桿原理的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用動畫、視頻等形式，生動展示杠桿原理和實際應(yīng)用，提高學(xué)生的直觀認識。

-實物教具：提供各種杠桿模型和工具，讓學(xué)生動手操作，直觀感受力臂、支點等概念。

-教學(xué)軟件：運用科學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬不同杠桿的撬動過程，加深對杠桿原理的理解。五、教學(xué)過程首先，我會向同學(xué)們問候，并簡要介紹今天我們將要學(xué)習(xí)的《撬重物的竅門》這一章節(jié)的重要性。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你們有沒有遇到過需要撬動物體的情形呢？比如，搬家具、開罐頭等。今天，我們就來學(xué)習(xí)一種能夠讓我們用更小的力量來搬動更重物體的方法——杠桿原理。通過學(xué)習(xí)這個原理，我們能夠更好地理解如何利用周圍的工具和環(huán)境來幫助我們解決問題。

2.新課內(nèi)容探究

首先，我會邀請同學(xué)們翻到課本第十三章，我們一起來閱讀“撬重物的竅門”這一部分內(nèi)容。閱讀完畢后，我會提出以下問題：

（1）什么是杠桿原理？

（2）杠桿原理中有哪些關(guān)鍵要素？

（3）杠桿可以分為哪幾類？它們有什么不同？

3.動手實驗

理論探究之后，我們來進行實驗環(huán)節(jié)。我會提前準備一些實驗器材，如撬棍、滑輪、鉤碼等，讓同學(xué)們親自體驗杠桿原理。

實驗一：探究支點、力臂和力的關(guān)系

我會讓同學(xué)們分組進行實驗，通過改變支點和力的位置，觀察力的大小和力臂長度對撬動物體的影響。實驗過程中，同學(xué)們需要記錄數(shù)據(jù)，并思考如何用最短的力臂和最小的力量來撬動最重的物體。

實驗二：區(qū)分不同類型的杠桿

在這個實驗中，同學(xué)們將分別嘗試使用三類杠桿（一類、二類和三類）來撬動物體，觀察和記錄各自的特點和適用場景。

4.知識總結(jié)與分享

實驗結(jié)束后，我會邀請同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)和心得。通過這個環(huán)節(jié)，我們可以一起總結(jié)出以下知識點：

（1）杠桿原理的關(guān)鍵要素：支點、力臂和力。

（2）不同類型杠桿的特點和適用場景：

-一類杠桿：支點位于力與重物之間，力臂小于重物臂，如撬棍。

-二類杠桿：力與重物位于支點的同側(cè)，力臂大于重物臂，如開瓶器。

-三類杠桿：力與重物位于支點的異側(cè)，力臂小于重物臂，如人體內(nèi)的肌肉和骨骼。

（3）如何運用杠桿原理來撬動物體：選擇合適的支點和施力點，盡量增加力臂長度，減小所需之力。

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

為了鞏固所學(xué)知識，我會布置以下作業(yè)：

（1）思考并舉例說明生活中還有哪些地方用到了杠桿原理。

（2）設(shè)計一個簡單的杠桿系統(tǒng)，解決實際問題。

7.課堂結(jié)束語

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿原理及其在生活中的應(yīng)用。希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，幫助自己更好地解決問題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討更多有趣的科學(xué)知識?，F(xiàn)在，大家辛苦了，休息一下吧！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《簡單機械的奇妙世界》：介紹簡單機械的歷史、原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生更深入地理解杠桿在簡單機械中的地位和作用。

-《生活中的科學(xué)》：收集和整理了生活中各種運用杠桿原理的實例，讓學(xué)生認識到科學(xué)知識無處不在。

-《中國古代的杠桿技術(shù)》：介紹杠桿在中國古代建筑、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生觀察和記錄生活中運用杠桿原理的例子，例如剪刀、鉗子、自行車把手等，并嘗試分析它們屬于哪一類杠桿。

-組織學(xué)生開展小組活動，設(shè)計并制作一個簡單的杠桿裝置，如小型撬棍、滑輪組等，以解決實際問題。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道，了解杠桿在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如橋梁建設(shè)、吊車操作等，拓寬知識視野。七、教學(xué)反思在上完《撬重物的竅門》這節(jié)課后，我對自己教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足進行了思考。首先，我覺得在引入新課的時候，通過提問同學(xué)們在生活中的實際經(jīng)歷，成功引起了他們對杠桿原理的興趣。大家紛紛舉例，課堂氛圍相當活躍。

在探究新課內(nèi)容的過程中，我采用了小組合作和實驗的方式，讓同學(xué)們親自動手操作，感受杠桿原理。這一點我覺得做得很好，因為通過實際操作，同學(xué)們對杠桿原理有了更直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在實驗過程中對力臂、支點等概念理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強講解和指導(dǎo)。

在知識總結(jié)與分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極發(fā)言，總結(jié)出杠桿原理的關(guān)鍵要素和不同類型杠桿的特點。這說明大家在課堂上能夠緊跟教學(xué)進度，認真思考。不過，我也注意到，部分同學(xué)在總結(jié)時表達不夠清晰，可能是因為對知識點的掌握還不夠熟練。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些互動環(huán)節(jié)，幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識。

在課堂拓展與延伸部分，我推薦了一些與杠桿原理相關(guān)的閱讀材料和課后探究活動。從同學(xué)們的反應(yīng)來看，他們對這些拓展內(nèi)容很感興趣。不過，我也意識到，對于一些學(xué)有余力的同學(xué)，可以適當增加難度，引導(dǎo)他們進行更深入的探究。

1.加強對杠桿原理中關(guān)鍵概念的解釋和講解，確保同學(xué)們能夠準確理解。

2.提高課堂互動效果，鼓勵更多同學(xué)參與到課堂討論中來。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多有針對性的拓展和延伸內(nèi)容。

在接下來的教學(xué)中，我會根據(jù)這次反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，努力提高同學(xué)們對杠桿原理的理解和應(yīng)用能力。同時，我還將繼續(xù)關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，讓每一節(jié)課都能取得更好的教學(xué)效果。八、重點題型整理1.題型一：杠桿原理的應(yīng)用

-問題：請舉例說明生活中應(yīng)用杠桿原理的三個場景，并解釋其工作原理。

-答案：

-場景一：使用撬棍移動重物。工作原理：一類杠桿，通過支點將力放大，使得重物得以移動。

-場景二：使用剪刀剪斷紙張。工作原理：二類杠桿，力臂大于阻力臂，使得剪切力增大，容易剪斷紙張。

-場景三：使用釣魚竿釣魚。工作原理：三類杠桿，雖然力臂小于阻力臂，但通過遠距離的力臂作用，可以有效地提起較重的魚。

2.題型二：杠桿的分類

-問題：請描述一類、二類和三類杠桿的特點，并分別給出一個生活中的例子。

-答案：

-一類杠桿：支點位于力和阻力之間，力臂小于阻力臂。例子：杠桿秤。

-二類杠桿：力與阻力位于支點同側(cè)，力臂大于阻力臂。例子：開瓶器。

-三類杠桿：力與阻力位于支點異側(cè)，力臂小于阻力臂。例子：人體內(nèi)的肌肉和骨骼，如舉重運動員舉重。

3.題型三：力矩的概念

-問題：解釋力矩的概念，并說明在撬動物體時為什么需要考慮力矩的大小。

-答案：力矩是力與力臂的乘積，表示力對物體的旋轉(zhuǎn)效果。在撬動物體時，需要考慮力矩的大小，因為只有當施力的力矩大于或等于阻力矩時，物體才能被撬動。

4.題型四：杠桿的平衡條件

-問題：杠桿平衡的條件是什么？請舉例說明。

-答案：杠桿平衡的條件是力矩相等，即力與力臂的乘積在杠桿的兩側(cè)相等。例如，在平衡的天平上，兩邊的重物質(zhì)量與它們距離支點的距離成反比。

5.題型五：設(shè)計簡單的杠桿系統(tǒng)

-問題：設(shè)計一個簡單的杠桿系統(tǒng)，用以打開一扇緊閉的門。

-答案：可以使用一個長桿作為撬棍，將一端放在門與門框之間的縫隙中作為支點，然后在另一端施加力。通過選擇合適的施力點，使得力臂盡可能長，可以更容易地打開門。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)過程中，我通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

-提問：在講解杠桿原理時，我向同學(xué)們提出了與知識點相關(guān)的問題，如“杠桿原理中有哪些關(guān)鍵要素？”、“不同類型的杠桿有什么特點？”等。通過觀察同學(xué)們的回答，了解他們對杠桿原理的掌握程度，并針對錯誤或模糊的地方進行及時糾正和講解。

-觀察：在實驗環(huán)節(jié)，我仔細觀察同學(xué)們的操作過程，了解他們在實際操作中對杠桿原理的應(yīng)用情況。對于操作不當或理解有誤的同學(xué)，我及時給予指導(dǎo)和幫助。

-測試：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我進行了一次簡短的測試，包括填空、判斷和計算題，以檢驗同學(xué)們對課堂所學(xué)知識的掌握。通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在力矩概念和杠桿平衡條件方面還存在問題，需要在今后的教學(xué)中加強鞏固。

2.作業(yè)評價

-我對學(xué)生