《芣苢》《插秧歌》詩歌聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》《插秧歌》詩歌聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》詩歌聯(lián)讀

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文必修班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第4周星期二上午第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《芣苢》與《插秧歌》兩首詩歌展開，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌的意境與情感表達，探究兩首詩歌的共性與差異，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實際教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的深度理解與鑒賞能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。通過分析《芣苢》《插秧歌》兩首詩歌，使學(xué)生能夠把握古代詩歌的藝術(shù)特色，理解其中所蘊含的勞動人民的生活情感，以及詩人對社會現(xiàn)實的關(guān)注。學(xué)生將學(xué)會運用批判性思維，對詩歌進行比較、分析，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力，進而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，能夠理解并欣賞詩歌的基本美感。他們對《詩經(jīng)》等古代文學(xué)作品有初步的了解，為學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對詩歌有一定的學(xué)習(xí)興趣，尤其對富有生活氣息的詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式深入理解文本。學(xué)生中存在多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的擅長直觀感受，有的善于邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代詩歌中隱喻、象征等修辭手法的理解；對古代勞動生活背景的認知不足；以及如何將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體會詩人的情感表達。此外，部分學(xué)生可能在批判性思維和文學(xué)鑒賞方面存在一定難度，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《芣苢》與《插秧歌》兩篇課文。

2.輔助材料：準備兩首詩歌的相關(guān)背景資料、作者介紹、古代農(nóng)耕圖片以及反映詩歌意境的畫作，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)與分享；同時，設(shè)置詩歌朗讀角，為學(xué)生提供展示自我的空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳《芣苢》與《插秧歌》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景資料和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和意境，設(shè)計問題如“兩首詩歌描繪了哪些勞動場景？”“這些場景反映了古代勞動人民的哪些情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌原文，了解詩歌背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)耕圖片，引入詩歌描繪的勞動場景。

-講解知識點：詳細講解兩首詩歌的韻律特點、意象運用和情感表達。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析兩首詩歌的異同。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論，比較兩首詩歌的特點。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握比較閱讀的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容和形式的理解。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置要求學(xué)生撰寫詩歌鑒賞短文，深入分析詩歌情感。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)研究文獻、視頻講座等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成鑒賞短文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行更深入的詩歌研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩歌知識的掌握，提升寫作和表達能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考和自我反思的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》其他篇章：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他篇章，如《關(guān)雎》、《葛覃》等，以加深對古代詩歌形式和內(nèi)容的理解。

-古代農(nóng)耕文化相關(guān)文章：提供關(guān)于古代農(nóng)耕文化的文章，幫助學(xué)生了解古代勞動人民的生活狀態(tài)和生產(chǎn)方式，從而更好地理解《芣苢》與《插秧歌》的背景。

-詩歌鑒賞指導(dǎo)文章：選取幾篇詩歌鑒賞的指導(dǎo)文章，指導(dǎo)學(xué)生如何從意象、情感、技巧等方面深入分析詩歌。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-比較閱讀：《芣苢》與《插秧歌》的比較閱讀可以進一步深入，學(xué)生可以自主選擇其他勞動主題的詩歌進行比較，分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達手法。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作以勞動為主題的詩歌，通過創(chuàng)作實踐加深對古代詩歌形式的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以圍繞古代詩歌中的勞動主題，展開研究性學(xué)習(xí)，探討詩歌與社會生產(chǎn)、人民生活的關(guān)系，形成研究報告或小論文。

-詩歌朗誦會：組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，通過聲音傳達詩歌的情感，增強對詩歌的感悟能力。典型例題講解例題一：

題目：《芣苢》一詩中，詩人是如何通過描繪植物的生長狀態(tài)來表達對勞動的贊美之情的？

答案：在《芣苢》一詩中，詩人通過描繪芣苢從生長到收獲的過程，如“苗矣”、“秀矣”、“實矣”等，表現(xiàn)了勞動的辛勤與收獲的喜悅，以此表達對勞動的贊美。

例題二：

題目：《插秧歌》中，詩人運用了哪些手法來表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛勤？

答案：在《插秧歌》中，詩人運用了直接描寫與間接描寫相結(jié)合的手法，如“俯首甘為孺子?！薄ⅰ笆职盐臅诜Q敕”等，通過對比和諷刺，展現(xiàn)了農(nóng)民勞作的艱辛和社會的不公。

例題三：

題目：比較《芣苢》與《插秧歌》兩首詩歌在表現(xiàn)勞動主題上的異同。

答案：兩首詩歌都表現(xiàn)了勞動的主題，但《芣苢》更多地通過對植物生長的描繪來寓意勞動的成果，而《插秧歌》則直接描寫了農(nóng)民的勞作場景，并通過對比手法表現(xiàn)了詩人對社會現(xiàn)實的批判。

例題四：

題目：分析《芣苢》一詩中的意象運用，舉例說明其作用。

答案：《芣苢》一詩中的意象運用豐富，如“苗矣”、“秀矣”、“實矣”等，這些意象不僅描繪了植物的生長過程，也象征著勞動的逐步成果。這些意象使詩歌形象生動，增強了詩歌的感染力。

例題五：

題目：請結(jié)合《插秧歌》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皠趧幼罟鈽s”這一主題的理解。

答案：《插秧歌》通過描寫農(nóng)民的辛勤勞作，反映了勞動的尊嚴和價值。詩中雖然透露出對農(nóng)民辛苦勞作而不得公正待遇的不滿，但更多的是對勞動本身的贊美。勞動最光榮，是因為它創(chuàng)造了價值，是社會進步的基石。

補充說明：

1.在解答此類題目時，學(xué)生需要對詩歌內(nèi)容有深入的理解，能夠抓住關(guān)鍵句子和詞匯進行分析。

2.對于比較題，學(xué)生應(yīng)掌握比較的方法，從主題、手法、情感等多方面進行對比分析。

3.在分析意象時，學(xué)生應(yīng)關(guān)注意象的象征意義，以及其在詩歌中所起的作用。

4.對于主題理解題，學(xué)生需要結(jié)合詩歌內(nèi)容和社會背景，提出自己的見解。

5.在答題過程中，鼓勵學(xué)生運用課文中學(xué)到的知識和技巧，結(jié)合自己的閱讀感悟，進行有深度的分析和闡述。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進行了深入反思。在教學(xué)過程中，我注意到了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在一定的問題。他們在自主閱讀詩歌原文時，對一些生僻字詞的理解不夠準確，影響了他們對詩歌整體意義的把握。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些生僻字詞的解釋，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌內(nèi)容的理解不夠深入，或者對討論話題缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更具啟發(fā)性和趣味性的討論話題，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。

此外，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌鑒賞的短文寫作存在一定的困難，可能是因為他們對詩歌的藝術(shù)特色和情感表達的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生提高寫作能力，我計劃在今后的教學(xué)中，提供更多的詩歌鑒賞指導(dǎo)，并給予學(xué)生更多的寫作練習(xí)機會。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-《芣苢》與《插秧歌》的背景知識：包括詩歌的創(chuàng)作時代、作者生平、勞動主題等。

-詩歌的藝術(shù)特色：如韻律、意象、情感表達等，特別是兩首詩歌在表現(xiàn)勞動主題上的異同。

-詩歌的鑒賞方法：如何通過分析詩歌的詞句、意象、情感等，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

②關(guān)鍵詞解析：

-《芣苢》：苗、秀、實、勞動、收獲。

-《插秧歌》：插秧、勞作、艱辛、社會現(xiàn)實。

-鑒賞：意象、情感、手法、主題。

③板書設(shè)計：

-《芣苢》

-背景：古代勞動生活

-特色：韻律、意象、情感

-鑒賞：苗矣→秀矣→實矣

-《插秧歌》

-背景：農(nóng)耕文化、社會現(xiàn)實

-特色：直接描寫、對比諷刺

-鑒賞：勞作→艱辛→社會批判

-比較與聯(lián)系

-勞動主題

-表現(xiàn)手法

-情感表達

板書設(shè)計簡潔明了，