2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級歷史班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第4周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞我國歷史課本中關(guān)于君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化的內(nèi)容展開，通過分析各朝代的君主專制特點(diǎn)，使學(xué)生深入理解其歷史背景、政治制度及影響。實(shí)用性較強(qiáng)，緊密結(jié)合教材，旨在提高學(xué)生分析、綜合、評價(jià)歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過對君主專制政體演進(jìn)與強(qiáng)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解不同時期君主專制的特點(diǎn)，掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析君主專制制度，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家與社會發(fā)展，認(rèn)識君主專制政體在我國歷史中的地位與影響，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任感。

4.文化自信：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確君主專制政體的基本特征及其在我國歷史上的地位。

-掌握明清時期君主專制的強(qiáng)化表現(xiàn)及其影響。

-理解君主專制制度對社會發(fā)展的影響。

舉例：以明朝的廠衛(wèi)制度、清朝的文字獄為例，分析君主專制強(qiáng)化的具體表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分不同時期君主專制的特點(diǎn)及其歷史背景。

-分析君主專制制度對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-理解君主專制制度與現(xiàn)代社會制度的區(qū)別。

舉例：對比唐朝和明朝的君主專制特點(diǎn)，解釋其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的差異；探討君主專制制度在現(xiàn)代社會制度中的影響與演變。通過具體案例分析，幫助學(xué)生深入理解君主專制制度，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和案例，系統(tǒng)講解君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化過程，確保學(xué)生掌握核心知識。

-討論法：組織學(xué)生就特定時期的君主專制特點(diǎn)及其影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-比較法：引導(dǎo)學(xué)生對比不同朝代的君主專制，分析其異同，培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示君主專制政體的歷史圖片、文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)，提供相關(guān)歷史資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識視野。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)君主專制演進(jìn)的游戲或模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師通過提問方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧我國封建社會政治制度的發(fā)展。

2.學(xué)生回答問題，鞏固已學(xué)知識。

3.老師導(dǎo)入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化，了解各個時期君主專制的特點(diǎn)及其影響。”

二、新課內(nèi)容展示與探究（25分鐘）

1.老師講解君主專制政體的基本特征，如皇帝制度、中央集權(quán)制度等。

學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

2.老師以唐朝為例，分析君主專制政體的初步形成及其表現(xiàn)。

學(xué)生思考并討論：唐朝君主專制政體的特點(diǎn)及其影響。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋朝君主專制政體的進(jìn)一步強(qiáng)化，如科舉制度的完善、宰相權(quán)力的削弱等。

學(xué)生對比唐朝和宋朝君主專制的異同，分析其歷史背景。

三、互動討論（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生分組討論：明清時期君主專制政體的強(qiáng)化表現(xiàn)及其影響。

學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.各組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、案例分析（15分鐘）

1.老師展示明朝廠衛(wèi)制度、清朝文字獄的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析君主專制政體強(qiáng)化的具體表現(xiàn)。

學(xué)生通過分析案例，深入理解君主專制政體的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享對案例的看法，老師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到君主專制制度對社會發(fā)展的負(fù)面影響。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生跟隨老師總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師提問上節(jié)課的知識點(diǎn)，檢查學(xué)生掌握情況。

學(xué)生回答問題，鞏固已學(xué)知識。

2.老師導(dǎo)入新課：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化，今天我們將繼續(xù)探討這一主題。”

二、新課內(nèi)容展示與探究（20分鐘）

1.老師講解明清時期君主專制政體的進(jìn)一步強(qiáng)化，如科舉制度的巔峰、皇權(quán)的絕對化等。

學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

2.老師分析君主專制制度對社會發(fā)展的影響，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)。

學(xué)生思考君主專制制度對現(xiàn)代社會的影響。

三、互動討論（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生就以下問題展開討論：

a.君主專制制度在明清時期為何能得到強(qiáng)化？

b.君主專制制度對社會發(fā)展的影響有哪些？

學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.各組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、案例分析（15分鐘）

1.老師展示君主專制制度在現(xiàn)代社會制度中的影響與演變，如我國現(xiàn)代政治制度的建立等。

學(xué)生通過分析案例，理解君主專制制度與現(xiàn)代社會的區(qū)別。

2.學(xué)生分享對案例的看法，老師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生跟隨老師總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于君主專制政體的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》、《明史》、《清史稿》等史籍中關(guān)于君主專制政體的相關(guān)記載，以便更深入地了解各個時期君主專制的具體情況。

-學(xué)術(shù)著作：可以參考《中國古代政治制度史》、《明清政治與社會變遷》等專業(yè)書籍，了解君主專制政體的研究動態(tài)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-文化藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生欣賞與君主專制政體相關(guān)的繪畫、戲劇、電影等，如《紅樓夢》、《雍正王朝》等，通過藝術(shù)作品感受歷史氛圍。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受歷史文物和遺跡，增強(qiáng)對君主專制政體的直觀認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參與歷史研究性學(xué)習(xí)，選擇一個特定的時期或事件，進(jìn)行深入研究和探討，形成研究報(bào)告或小論文。

-開展課堂外的歷史講座或沙龍，邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行專題講解，讓學(xué)生從不同角度理解君主專制政體的歷史背景和影響。

-利用圖書館資源，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)他們的文獻(xiàn)查閱能力和獨(dú)立研究能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合政治學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，對君主專制政體進(jìn)行綜合分析。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解君主專制政體的基本概念和演進(jìn)過程方面存在一定難度。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時，更加注重通過生動案例和具體史實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們更好地理解和掌握核心概念。

其次，討論環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時還不夠深入和條理清晰。針對這一問題，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些思維訓(xùn)練和邏輯表達(dá)的指導(dǎo)，如提前為學(xué)生提供討論框架，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡羞壿嫷仃愂鲇^點(diǎn)和論據(jù)。

另外，我在課堂上使用的多媒體資源和教學(xué)軟件得到了學(xué)生的積極反饋，但也注意到部分學(xué)生在觀看視頻或操作軟件時，可能會忽略課堂講解的重點(diǎn)。為了解決這一問題，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，確保多媒體資源與課堂講解緊密結(jié)合，讓學(xué)生在享受視覺沖擊的同時，不至于分散對重點(diǎn)知識的注意力。

此外，對于教學(xué)過程中的難點(diǎn)內(nèi)容，如君主專制制度對社會發(fā)展的影響，我感覺講解得還不夠透徹。在接下來的教學(xué)中，我會嘗試引入更多實(shí)際案例，通過比較分析、歷史背景介紹等方法，幫助學(xué)生更深入地理解這些難點(diǎn)。

1.在課堂導(dǎo)入階段，增加與君主專制政體相關(guān)的故事或史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.提供討論指南，引導(dǎo)學(xué)生有序地展開討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.優(yōu)化多媒體資源的使用，確保與課堂講解同步，讓學(xué)生在視覺享受中更好地掌握知識。

4.針對難點(diǎn)內(nèi)容，增加實(shí)際案例和背景介紹，幫助學(xué)生深入理解君主專制制度對社會發(fā)展的影響。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個體差異，提供有針對性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

6.定期收集學(xué)生反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂1.課堂評價(jià)：

-我將通過課堂提問、學(xué)生小組討論、課堂作業(yè)等方式，實(shí)時了解學(xué)生對君主專制政體演進(jìn)與強(qiáng)化知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，判斷他們對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-定期進(jìn)行隨堂測試，評估學(xué)生對重要?dú)v史事件、制度變遷等知識點(diǎn)的記憶和理解，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

-鼓勵學(xué)生提出問題和不同觀點(diǎn)，通過師生互動，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和深度學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的理解深度、分析能力和批判性思維。

-給出具體、有針對性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

-在作業(yè)點(diǎn)評中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對君主專制政體演進(jìn)和影響的理解，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

-定期舉行作業(yè)展評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從同伴的作業(yè)中獲取啟發(fā)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-對于學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯或作業(yè)完成出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.唐朝君主專制的初步形成：①政治制度、②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、③文化背景。

3.宋朝君主專制的進(jìn)一步強(qiáng)化：①科舉制度的完善、②宰相權(quán)力的削弱、③文化繁榮。

4.明清時期君主專制的強(qiáng)化：①廠衛(wèi)制度、②文字獄、③皇權(quán)絕對化。

5.君主專制制度對社會發(fā)展的影響：①政治、②經(jīng)濟(jì)、③文化。

6.君主專制制度與現(xiàn)代社會的區(qū)別：①民主與法治、②權(quán)力制衡、③公民參與。課后拓展-歷史小說：《紅樓夢》、《水滸傳》等，通過小說了解君主專制時期的社會風(fēng)貌和人民生活。

-歷史紀(jì)錄片：《大明王朝》、《康熙王朝》等，直觀了解君主專制政體的運(yùn)行和影響。

-學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)君主專制政體的學(xué)術(shù)論文，如