Unit 12 The Spring Festival B-C部分（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit12TheSpringFestivalB-C部分（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12TheSpringFestivalB-C部分（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為湘少版（三起）英語五年級上冊Unit12TheSpringFestivalB-C部分，涉及中國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和文化內涵。教學內容主要包括：1.春節(jié)的相關詞匯，如dumplings、fireworks、lanterns等；2.與春節(jié)相關的句型，如"CanIhelpyou?"和"WhatdoyouusuallydoduringtheSpringFestival?"；3.介紹春節(jié)活動和文化差異的短文閱讀。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習過關于節(jié)日的詞匯和基本句型，如"celebrate"、"festival"等。在此基礎上，本節(jié)課將加深學生對春節(jié)文化知識的理解，拓展關于春節(jié)的詞匯量和句型運用，同時鍛煉學生的閱讀理解和口語表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能更好地用英語介紹中國文化，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：1.提高學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的節(jié)日習俗，特別是在介紹和討論中國春節(jié)時，能展現(xiàn)對本土文化的自豪感和理解；2.增強學生的思維品質，通過分析春節(jié)相關短文內容，鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力；3.發(fā)展學生的語言能力，使他們能夠運用所學詞匯和句型，自信地用英語表達關于春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和個人經歷；4.提升學生的學習能力，通過小組合作和互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習和合作探究的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在語言實踐中不斷鞏固和拓展英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法二、核心素養(yǎng)目標

1.增強學生的文化意識：使學生能夠深入理解春節(jié)的文化內涵，提高跨文化交際能力，從而在真實語境中自信地介紹中國文化。

2.發(fā)展學生的語言能力：通過詞匯、句型學習和短文閱讀，提升學生的英語表達和聽力理解能力，特別是在描述節(jié)日活動時能熟練運用所學。

3.培養(yǎng)學生的思維品質：引導學生對比中西節(jié)日差異，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生對文化差異的思考與尊重。

4.提升學生的學習能力：鼓勵學生在小組合作中探究學習，培養(yǎng)自主學習與合作解決問題的能力，促進學習策略的形成。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好湘少版（三起）英語五年級上冊教材，以便課堂上隨時翻閱和學習Unit12TheSpringFestivalB-C部分內容。

2.輔助材料：準備與春節(jié)相關的圖片、視頻和圖表，包括傳統(tǒng)習俗、美食和活動等，以豐富課堂展示和幫助學生更好地理解文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，以便學生進行小組合作和互動交流。同時，在教室前展示與春節(jié)相關的圖片和視頻，營造節(jié)日氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春節(jié)的興趣，激發(fā)其探索中國文化的欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道春節(jié)是什么嗎？它在我們生活中有什么特別的意義？”

-展示一些關于春節(jié)的圖片和視頻片段，讓學生初步感受春節(jié)的熱鬧氛圍和文化特色。

-簡短介紹春節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.春節(jié)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春節(jié)的基本概念、組成部分和傳統(tǒng)習俗。

過程：

-講解春節(jié)的定義，包括其主要活動（如團圓飯、放鞭炮、貼春聯(lián)等）。

-詳細介紹春節(jié)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或故事，讓學生更好地理解春節(jié)的實際慶?；顒雍捅澈蟮奈幕饬x。

3.春節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春節(jié)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的春節(jié)案例進行分析，如不同地區(qū)的慶祝方式、春節(jié)食品的制作等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解春節(jié)的多樣性和豐富性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何傳承和發(fā)展春節(jié)文化。

-小組討論：讓學生分組討論春節(jié)的未來發(fā)展或如何向外國朋友介紹春節(jié)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與春節(jié)相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春節(jié)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調春節(jié)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括春節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調春節(jié)在弘揚傳統(tǒng)文化和增強民族認同感中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于春節(jié)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《中國春節(jié)故事》繪本，讓學生通過豐富的插圖和簡短的故事，進一步了解春節(jié)的傳說和習俗。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日》書籍，選取關于春節(jié)的章節(jié)，深入介紹春節(jié)的歷史起源、發(fā)展變遷以及在不同地區(qū)的慶祝方式。

-《英語世界》雜志中關于中國春節(jié)的文章，幫助學生從英語角度了解春節(jié)文化，提高跨文化交際能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究中國傳統(tǒng)節(jié)日美食的制作過程，如餃子、年糕等，記錄制作步驟，了解其象征意義。

-調查家人和朋友在春節(jié)期間的慶祝活動，整理成調查報告，分享在課堂上。

-收集有關春節(jié)的詩詞、歌曲或舞蹈，了解其背后的文化內涵，進行課堂展示。

-觀看關于春節(jié)的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》（春節(jié)特輯）、《過年》等，撰寫觀后感，分享觀影體會。板書設計1.重點知識點：

①春節(jié)的定義與意義

②春節(jié)的主要活動（如團圓飯、放鞭炮、貼春聯(lián)等）

③春節(jié)食品（餃子、年糕等）及其象征意義

④春節(jié)期間的習俗與文化差異

2.重點詞匯：

①dumplings

②fireworks

③lanterns

④SpringFestival

⑤reuniondinner

3.重點句型：

①CanIhelpyou?

②WhatdoyouusuallydoduringtheSpringFestival?

藝術性與趣味性：

-使用彩色的粉筆，將春節(jié)的元素（如鞭炮、燈籠、春聯(lián)）以圖示形式展示，增強視覺效果。

-在重點詞匯旁邊畫上相關的簡筆畫，如餃子、鞭炮等，增加趣味性。

-設計一個時間軸，展示春節(jié)前后的主要活動，幫助學生記憶。

-邀請學生在黑板上參與板書設計，如繪制春節(jié)裝飾或書寫英文祝福語，提升學生的參與感和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-家庭作業(yè)一：根據課堂所學，編寫一篇關于“我的春節(jié)”的英文小短文，描述自己家過春節(jié)的習俗和活動，至少包含5個本節(jié)課學習的重點詞匯和2個重點句型。

-家庭作業(yè)二：與家長一起制作一份春節(jié)手抄報，內容包括春節(jié)的起源、重要習俗、美食等，并用英文進行簡要介紹。

-家庭作業(yè)三：收集并整理至少三種不同地區(qū)慶祝春節(jié)的方式，用表格或圖文形式展示，要求注明地區(qū)特色和活動內容。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的英文短文進行批改，重點關注詞匯的準確使用、句型的正確運用和文章結構的合理性。

-對手抄報的評價，除了內容的豐富性和準確性外，還要關注學生的創(chuàng)意設計、色彩搭配和英文書寫的規(guī)范性。

-對收集的春節(jié)慶祝方式，教師應給予積極的評價，鼓勵學生的探究精神，同時指出描述中的語言錯誤和文化理解上的偏差。

-反饋時應具體指出學生的進步和需要改進的地方，提供具體的修改建議和提升方向，鼓勵學生在下一次作業(yè)中取得更好的成績。

-教師應定期對作業(yè)進行集中講評，讓學生了解普遍存在的問題和優(yōu)秀的作業(yè)范例，促進相互學習和共同進步。課后作業(yè)1.編寫一篇關于“我的春節(jié)”的英文小短文，描述自己家過春節(jié)的習俗和活動，至少包含5個本節(jié)課學習的重點詞匯和2個重點句型。

2.與家長一起制作一份春節(jié)手抄報，內容包括春節(jié)的起源、重要習俗、美食等，并用英文進行簡要介紹。

3.收集并整理至少三種不同地區(qū)慶祝春節(jié)的方式，用表格或圖文形式展示，要求注明地區(qū)特色和活動內容。

補充和說明舉例題型：

1.MyfamilyalwayscelebratestheSpringFestivalwithabigreuniondinner.Wemakedumplingstogetherandenjoyfireworksintheevening.It'satimeforustocometogetherandsharehappiness.

2.DuringtheSpringFestival,Ivisitmyrelativesandfriends.Weexchangeredenvelopesfilledwithmoneyasasymbolofgoodluckandblessings.

3.Inmyhometown,wehaveatraditionoflightinglanternsandhangingthemaroundthehouse.Itsymbolizesbrightnessandhopeforthenewyear.

4.IlovewatchingthedragondanceperformanceduringtheSpringFesti