部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第6課《一封信》教案

6一封信

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“封、削”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等10

個(gè)字，會(huì)寫“出國(guó)、今天”等10個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,

讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

2.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；詞語卡片。

A教學(xué)過程2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“封、削”等13個(gè)生字，會(huì)寫“信、封、珠、燈、影”這5個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字、

寫字的能力。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示視頻《一封信的旅行》，相機(jī)認(rèn)讀“信、封”這兩個(gè)字，了解“信”的作

用就是方便人們互通消息。

2.導(dǎo)入新課：露西給出國(guó)的爸爸寫了一封信，她在信里寫了什么呢？我們一起讀一讀

吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】借助視頻，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。識(shí)字、

寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助視頻識(shí)字，相機(jī)理解字義。

板塊二初讀感知，集中識(shí)記

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

(1)認(rèn)讀帶拼音的詞語。(出示課件)

課件出示

削土豆鐵鍋刮胡子修臺(tái)燈

wdnqlxianchaochong

寫完星期天鮮花朝向重新

指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：①“冷”讀后鼻音，不要讀成“1法”；“朝、重、束”都是翹

舌音。②最后三個(gè)詞語都含有多音字：期(chao)向縝(jie)束M(chong)新

(2)讀去掉拼音后的詞語。

(3)開火車讀。

4.識(shí)記字形。

(1)聯(lián)系生活識(shí)記：你在哪里看到過“期”字呢？

學(xué)生交流小結(jié)：日歷或課程表中常常見到這個(gè)字。

(2)看圖識(shí)記：鍋、團(tuán)、胡、肩、修。

課件出示

（3）動(dòng)作識(shí)記：削、舌%

（4）字源識(shí)記：鮮。

“鮮”字由“魚、羊”兩個(gè)部件組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為新鮮、美味

的意思。

（5）字謎識(shí)字。

樹在臺(tái)下栽，不是困杏呆。（束）

5.量詞搭配。

（1）看圖，讀讀數(shù)量詞“一封信、一支圓珠筆、一大束鮮花”，指導(dǎo)學(xué)生掌握量詞

和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧。

課件出示

一支圓珠筆一大束鮮花

（2）聯(lián)系生活拓展數(shù)量詞：一封（郵件）、一支（蠟燭）、一大束（玫瑰）o

6.讀文中的短語和長(zhǎng)句子。

課件出示

閃閃發(fā)光又蹦又跳

她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

（1）指名讀，讀好短語和長(zhǎng)句子的停頓。

（2）齊讀，配上動(dòng)作讀句子，讀好表示露西的動(dòng)作的詞語。

7.指名分段開火車讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

8.感知內(nèi)容：露西寫了幾封信？

交流歸納：露西先后寫了兩封信。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)

學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對(duì)數(shù)量詞、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂大

局、O

板塊三再讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第一封信。

(1)自由朗讀課文第1?3自然段，思考：露西的第一封信寫了什么？在文中畫上

(2)學(xué)生交流，出示第一封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)

燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

(3)指名讀，想一想：從露西寫給爸爸的信中，你讀懂了什么？

①預(yù)設(shè)：露西很想念爸爸。

②預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西很不開心。

③預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西和媽媽遇到了很多困難。

(4)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象：爸爸在家時(shí)是什么樣子的？現(xiàn)在呢？想象爸爸不在家

后家里的變化，理解詞語“冷清”。

課件出示

爸爸在家的時(shí)候尸、爸爸不在家的時(shí)候

以前每天早上，爸爸一邊刮胡子J家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。

一邊逗我玩。從早到晚，家里總是很冷清

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出露西不開心的語氣，語調(diào)低沉一些，重讀“很不開心”“冷清”

等詞語。

2.拓展延伸，體會(huì)收信人的心情。

(1)想象交流：如果爸爸收到這封信，他會(huì)想些什么呢？

①預(yù)設(shè)：爸爸會(huì)很擔(dān)心露西和媽媽的生活。

②預(yù)設(shè)：不能陪在露西身邊，爸爸會(huì)很難過。

(2)教師小結(jié)：爸爸不在家，露西多么思念爸爸??！露西的這封信寄給爸爸了嗎？

下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過朗讀露西寫的第一封信，感受露西因見不到

爸爸而產(chǎn)生的思念之情。再聯(lián)系生活實(shí)際想象畫面，滲透理解詞語的方法，在讀中體會(huì)情

感。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“信、珠、燈”。

(1)出示田字格中的范字“信、珠、燈”。

(2)比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。王字旁的最后一橫變成提。

(3)教師范寫“信”。提示要點(diǎn)：“信”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三橫中，第一橫最長(zhǎng)，

下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。

(4)學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

(5)學(xué)生自主練寫“珠、燈”，同桌互評(píng)。

提醒關(guān)鍵筆畫：“珠”字右邊“朱”的第一筆是短撇?！盁簟弊种?，火字旁的筆順是:

點(diǎn)、短撇、長(zhǎng)撇、點(diǎn)。

2.書寫“封、影”。

(1)和“信、珠、燈”比較，仔細(xì)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“信、珠、燈”書寫時(shí)是左窄右寬，“封、影”書寫

時(shí)是左寬右窄。

(2)“封”字的左邊是兩個(gè)“土”，最后一筆是提；“影”字左邊的“景”末筆是

點(diǎn)，右邊的三撇起筆上下對(duì)齊。

(3)學(xué)生自主練寫“封、影”。

(4)同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

3.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一封信、寫信、水珠、臺(tái)燈、影子。

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左窄右寬和左寬右窄的字的書寫規(guī)律，

教師先范寫，再關(guān)注同一類型的字，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫

把字寫工整、美觀的方法，提高學(xué)生識(shí)字寫字的能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫“今、支、圓、筆、電”這5個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字、寫字的

能力。

2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)

爸爸的想念，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

3.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片，開火車讀詞語。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們讀了露西寫的第一封信，在媽媽的幫助下，露西給爸爸寫

了第二封信，我們一起來讀讀吧！

板塊二對(duì)比體會(huì)，感悟哲理

1.學(xué)習(xí)第二封信。

（1）自由朗讀課文第7?14自然段，思考：露西的第二封信寫了什么？在文中畫上

“，，

（2）小組討論，嘗試補(bǔ)充第二封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽（閃閃發(fā)光）。陽光下，我們的希比希（又蹦又跳）。請(qǐng)你告

訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己（修臺(tái)燈）了。還有，下個(gè)星期天我

們?nèi)ィ措娪埃?/p>

爸爸，我們天天（想你）。

（3）全班交流，相機(jī)梳理出第二封信的內(nèi)容。

（4）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。

①對(duì)比出示露西前后寫的兩封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)

燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

課件出示

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)你告訴我們，螺

絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

爸爸，我們天天想你。

②指名讀，思考：這兩封信有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一封信中露西告訴爸爸的都是不開心的事，第二封信中露西告訴了爸爸很多

有趣的事。如果爸爸讀了露西寫的第一封信，心里會(huì)很難過；如果爸爸讀了露西寫的第二

封信，會(huì)很開心，爸爸就能安心工作了……

③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀這兩封信，讀第一封信時(shí)語速放慢，語調(diào)低沉一些，讀出露

西不開心的語氣；讀第二封信時(shí)語調(diào)輕快，讀出露西開心的語氣。

④小組討論：露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

⑤學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)小結(jié)：露西和媽媽不希望遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸太擔(dān)心，所以露

西寫的第二封信既表達(dá)了思念之情，又考慮了爸爸的心情。

2.感悟哲理，拓展寫話。

（1）師生分角色讀課文的第7?14自然段，思考：媽媽是怎樣引導(dǎo)露西寫信的呢？

（出示課件）

課件出示

“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。

媽媽說：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?/p>

“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?媽媽說。

（2）小組討論：媽媽想告訴露西什么呢？相機(jī)歸納：媽媽教露西要樂觀地面對(duì)生活,

面對(duì)困難。媽媽也是在教導(dǎo)露西，不要讓爸爸擔(dān)心，要獨(dú)立自主，做一個(gè)樂觀向上的孩子。

（3）教師小結(jié)：兩封信內(nèi)容不同，生活態(tài)度也不同。我們要調(diào)整好情緒，樂觀地面

對(duì)生活。

（4）拓展寫話：假如爸爸收到了露西寫的第二封信，該怎樣回信呢？想一想，寫一

寫。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀前后兩封信，體會(huì)露西情感的變化。通過多層次的讀,

移情體驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。聚焦媽媽的語言，體會(huì)媽媽的良苦用

心，讓學(xué)生領(lǐng)悟信中蘊(yùn)含的哲理：要樂觀地面對(duì)生活。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就把學(xué)習(xí)語言、感

悟哲理緊密聯(lián)系起來了。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（課件出示“今、支、

圓、筆、電”5個(gè)字）

課件出示

圖臣

________II________

2.教師范寫“筆、電”，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的書寫規(guī)律。

筆、電：最后一筆豎彎鉤，注意豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要平，鉤

朝上。

3.學(xué)生書寫“今、支、圓”，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

今、支：撇、捺要舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，國(guó)字框?qū)懙蒙源笠恍?，注意筆順是先外后內(nèi)再封口。

4.教師展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫，同桌互評(píng)。

5.拓展作業(yè)：開展班級(jí)討論會(huì)，討論的主題是“說說家的溫暖”。

板書設(shè)計(jì)

一封信

第一封信冷清

第二封信快樂

作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

1.自主識(shí)字，培養(yǎng)能力。

教學(xué)中我采用多種識(shí)字方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：聯(lián)系生活識(shí)記

“期”；看圖識(shí)記“鍋、胡、肩、團(tuán)、修”；做動(dòng)作識(shí)記“削、刮”；字謎識(shí)記“束”等。

重點(diǎn)在語境中識(shí)記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用；想象畫面，聯(lián)系生活理解“冷清”的意

思等。注重通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識(shí)字、寫字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法

的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.對(duì)比朗讀，感悟哲理。

本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用

“對(duì)比閱讀”的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西寫的前后兩封信進(jìn)行對(duì)比閱讀。首先，

我讓學(xué)生自由讀課文，畫出相關(guān)語句，借助填空題歸納出第二封信的內(nèi)容。接著，引導(dǎo)學(xué)

生移情體驗(yàn)，師生想象補(bǔ)白，讀出露西寫前后兩封信時(shí)心情的變化。最后，追尋原因，聚

焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事中蘊(yùn)含的道理：要獨(dú)立自主、樂觀地面對(duì)生活。

3.讀寫結(jié)合，落實(shí)語用。

在教學(xué)的結(jié)尾處，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：“假如爸爸收到了露西寫的第二

封信，該怎樣回信呢？”這不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了他們運(yùn)用語言的能力。

課題：6一封信

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“削、鍋”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等10

個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

幼課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

藏教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

.教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意圖：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題

1.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）目質(zhì)疑，使學(xué)

2.看到課題，你想知道什么？生真正成為學(xué)

生質(zhì)疑：誰給誰寫信？寫了些什么？習(xí)的主人，體

3.導(dǎo)入：讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么？現(xiàn)“學(xué)生為主

二、初讀課文，整體感知。體，老師為主

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）導(dǎo)”的教學(xué)理

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示3）

fengxinjinxiezhiyuanzhubidengdian

封信今寫支圓珠筆燈電

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“信、電、今、圓”前鼻音，“封、燈”是后鼻

音，“支、珠”是翹舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4）

中土豆筋里朝外即期子修臺(tái)燈冷清肩膀一團(tuán)事新星期綃事

鮮花

①同桌互讀。同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他

并向他學(xué)習(xí)。

“束”是平舌音，“朝、重”是翹舌音，''肩、團(tuán)、鮮”是前鼻i【設(shè)計(jì)意圖：

是后鼻音。多音字的教學(xué)

響亮地讀給大家聽？指生讀。是本課的一個(gè)

②檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、

重點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)

分多音字的不

同讀音，把它

們放在具體語

（3）多音字：（課件出示5）

chao（朝向）chong（重新）「ji?（結(jié)束）

朝［重｛結(jié)｛

zhao（朝陽）zhong（重量）ji?（結(jié)實(shí)）

學(xué)以致用：（課件出示6、7）

選擇正確的讀音填空。

①這棵向日葵總是朝（）向太陽生長(zhǎng)。

②早晨，我們迎著朝（）陽上學(xué)去。

③我又重（）新稱了一下重（）量。

④電影結(jié)（）束了，電影院里的觀眾還遲遲不愿離去。

⑤他的身體長(zhǎng)得很結(jié)（）實(shí)。

（4）識(shí)記生字：

①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、舌U”等字。

②聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記：比如“期”在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字

在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

③組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識(shí)記。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺(tái)燈壞了沒法修，家里很冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期

天去看電影）

提示：作者的情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課

文的語句，但必須符合文意。

三、規(guī)范姿勢(shì)，指導(dǎo)寫字。

1.（課件出示8）出示本課生字田字格課件：

封信今寫支圓珠筆燈電

（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”字的書寫。

（課件出示9）

“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一

止匕

—O

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面

的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。

“筆”豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要

平，鉤朝上。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指

導(dǎo)。

5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

四、課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)?/p>

一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

級(jí)課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

L給下列多音字組詞。

chao()chong()jie()

重｛結(jié)｛

zhong()Jie()

2.在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）信一（）圓珠筆一（）土豆

一（）鮮花一（）菜刀一（）小狗

3.看拼音，寫漢字。

fengxinjinzhiyuanzhubidiandeng

（）（）天一（）（）

答案:

1.chao(朝北)chong(重陽ji?（結(jié)果）

zhao(朝陽)zhong(重量)jie（結(jié)實(shí)）

2.封支顆

束把只

3.封信今支圓珠筆電燈

第二課時(shí)

羲課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

2.比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說你喜歡哪一封，并說明理由。

矮教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

?教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。（課件出示11）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我

們就來看看露西具體寫了些什么？

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文第2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫露西第【設(shè)計(jì)意圖：

信的。找出兩封信的

3.同桌互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自土內(nèi)容，從文中

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這學(xué)會(huì)提取信

學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。息，是教學(xué)的

三、交流感悟，品味語言。一個(gè)重點(diǎn)和難

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)。通過圈畫、

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。交流討論的方

1.哪些自然段是寫露西第一次寫信的？寫了些什么？誰愿意式較好。】

你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

⑴第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)(課件出示12)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫

信的句子，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，

指導(dǎo)朗讀。(課件出示13)

A.“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心?！?/p>

開門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)

怎樣？(只能更擔(dān)心。)

B.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”

C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。”

D.“從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

從這些話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得怎樣？(很不好。)

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。(板書：不開心

冷清)

(5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)(課件出示14)

誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)

動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.爸爸不在身邊，生活就真的不開心了嗎？在媽媽的引導(dǎo)下，露西

又重新寫了一封信。在第二封信里，露西在信里告訴了爸爸哪些事？第二

封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？它表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)

句子畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖：

(1)我是從課文的第7-14自然段中讀到的。

通過兩封信的

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

對(duì)比，很明顯

(課件出示15)

看出哪封信較

A.親愛的爸爸，我們過得挺好。

好，為什么好,

B.太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

從而弄清其中

這兩句話寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我/

的原因，找到

很快活)

文章要表達(dá)的

C.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就

中心。】

能自己修臺(tái)燈了。

這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情和前一封信表達(dá)的方式一

樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

（內(nèi)容雖然一樣，但是表達(dá)的態(tài)度是不一樣的，第二封信表達(dá)得較好,

表達(dá)出露西樂觀、自強(qiáng)的生活態(tài)度。（板書：樂觀、陽光、堅(jiān)強(qiáng)）

D.下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。從這句話，感受到了我們的

生活怎么樣？

（從這句話中，我們感到了生活是如此美好。）

（3）學(xué)生自由讀句子。

（4）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

①我喜歡第二封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信

更充滿樂觀、陽光、堅(jiān)強(qiáng)。

4.指名朗讀第4—14自然段。讀出露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出

露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和自信。

四、小結(jié)全文。

通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂

觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.比一比，組詞。

團(tuán)（）完（）期（）結(jié)（）

圓（）玩（）旗（）潔（）

2.我想對(duì)課文中的媽媽說：“___________________________________

3.這篇短文是在告訴我們：_______________________________________

答案：

1.團(tuán)（團(tuán)長(zhǎng)）完（完全）期（星期）結(jié)（結(jié)果）

圓（圓形）玩（好玩）旗（紅旗）潔（潔白）

2.你真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、聰明的媽媽，真了不起！

3.這篇短文是在告訴我們：生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)

和自信地面對(duì)眼前的一切。

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

6一封信

第一封信：不開心冷清

第二封信：快樂樂觀、陽光、堅(jiān)強(qiáng)

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自

己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心

讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。

2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)

出一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待生活的態(tài)度。

不足之處：

L課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

備課素材

【教材分析】

《一封信》這是一個(gè)關(guān)于兩封信的故事。露西先后給出差在外的爸爸寫了兩封信。

第一封自己寫的，充滿了思念、孤獨(dú)、無助，第二封是和媽媽一起寫的，在媽媽的引導(dǎo)

下，信里充滿了樂觀、陽光、堅(jiān)強(qiáng)。通過這兩封內(nèi)容非常接近，但是感情基調(diào)截然不然

的信，告訴我們，在生活中要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于書信的格式

寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對(duì)象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語

言要樸實(shí)、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實(shí)地傳達(dá)給對(duì)方。書信有固定

格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。

一、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關(guān)系來決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”

的，所以稱呼是“小溪姐姐”。小學(xué)生與收信人的關(guān)系大體可分為兩種：自己與長(zhǎng)輩，自

己與平輩。如果是長(zhǎng)輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”“舅舅”等，不必寫姓氏；如

果不是親屬，則應(yīng)在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”“劉海叔叔”等。平輩之間，一

般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學(xué)”“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前

加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語，表達(dá)自己對(duì)收信人的某種感情。稱呼是書信的開

頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號(hào)。

二、問候語：如果收信人是長(zhǎng)輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人

是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個(gè)人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可

以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。問候語另起一行，空兩格寫。

三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當(dāng)?shù)匕岩嬖V對(duì)方的內(nèi)容條理清楚地寫

下來，要寫出真情實(shí)感。如果要說的事情不止一件，應(yīng)每件事寫一段。書信不要使用華麗

的詞語，更不能言不由衷。正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。

四、祝愿語：正文寫完后，通常要向?qū)Ψ奖硎局戮椿蜃８！Ａ砥鹨恍?，空兩格寫“?/p>

致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學(xué)之間，祝愿語

可以寫“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”之類的內(nèi)容。

五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學(xué)生

崔琳”“侄兒宏洋”等。

六、日期：把寫信的具體時(shí)間寫在署名的正下方，應(yīng)寫清年月日（不寫年份是錯(cuò)誤的），

以備收信人日后查閱。寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄出了。

（例文）

小溪姐姐：

你好！現(xiàn)在已經(jīng)到了冬季，咱們的家鄉(xiāng)又變成了銀色的世界。加拿大那里的氣候怎

么樣？也很冷嗎？聽媽媽說，你下個(gè)月就要回國(guó)了，到時(shí)請(qǐng)你一定到我家來，好嗎？我

還在繪畫班學(xué)習(xí)呢。前幾天，我的一幅畫在“中美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法攝影比賽”中得

了一塊銀牌，為學(xué)校爭(zhēng)了光。頒獎(jiǎng)會(huì)上，校長(zhǎng)親手把銀牌掛在我的脖子上，我別提多高興

To我每天都要拉小提琴，老師說我還行，有進(jìn)步。我現(xiàn)在已對(duì)小提琴入了迷，我決心

成為一名合格的小提琴手。

以上說的是我的成績(jī)。我還有些不足之處，比如說英語，我的口語總是不好。如果你

下個(gè)月能回來，好好教教我，那該多好啊！

好了，就談到這吧。盼你早點(diǎn)回來。

小妹：XXX

年月日

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

封修疊團(tuán)鍋

二、看拼音寫詞語。

diandengjuhaoqTIIzhubdojuzi

三'將下列形近字填入相應(yīng)的句子中。

令

1.（）天，我獨(dú)立認(rèn)真完成了作業(yè)。

2.這是一件多么（）人興奮的消息、啊!

3.公（）里的花真多呀!

4.十五的月亮像（）盤一樣，高高的掛在天空上。

四'照樣子，寫一寫。

例：作（作業(yè)）小明在家里做作業(yè)。_______________________________________

1.筆（）___________________________________________________________

2.寫（）___________________________________________________________

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確答案。

（）文中露西共寫了兩封信，其中第一封信的內(nèi)容,第二封信內(nèi)

容0

A.樂觀悲觀B.悲觀樂觀

六、重點(diǎn)段落品析。

露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們希比希

又蹦又跳。”

1.照樣子，寫詞語。

又蹦又跳又（）又（）又（）又（）

2.選文共有（）個(gè)自然段。

3.選文寫了和給寫信的場(chǎng)景。

思維創(chuàng)新大拓展

七'猜謎語。

一根藤上結(jié)瓢瓜，生根結(jié)果在你家，年年看瓜瓜不長(zhǎng)，夜夜看瓜瓜開花。

（打一物）______________

繇

一、略

二、電燈句號(hào)起立珠寶句子

三、1.今2.令3.園4.圓

四、1.鉛筆我有一只新鉛筆。

2.寫字我每天都認(rèn)認(rèn)真真地寫字。

五、B

六、1.又大又圓又香又甜

2.3

3.露西媽媽爸爸

七、電燈

《一封信》教學(xué)反思

《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角，表

現(xiàn)兒童生活。因此,在課內(nèi)設(shè)計(jì)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活,啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想

法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西

對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

一、教學(xué)效果

從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，

然后通過辯論的方式，針對(duì)“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯

論。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇第二封信，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國(guó)外，不想讓他擔(dān)心家里的事。而

也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫得那么歡樂，然后又說思念爸爸，就會(huì)覺得

很虛偽。但是因?yàn)榈谝淮无q論，孩子們熱情過于高漲，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們

把自己的想法寫在作文本上。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，理解了露西的心情，把學(xué)

生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界，同時(shí)發(fā)展學(xué)