安徽省長豐縣高中地理 中國區(qū)域地理 第一講 中國的疆域、行政區(qū)劃、中國的人口和民族教案 新人教版

安徽省長豐縣高中地理中國區(qū)域地理第一講中國的疆域、行政區(qū)劃、中國的人口和民族教案新人教版主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“安徽省長豐縣高中地理中國區(qū)域地理第一講中國的疆域、行政區(qū)劃、中國的人口和民族教案新人教版”

本講主要圍繞中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族展開。教材內(nèi)容深入淺出地介紹了我國疆域的遼闊、行政區(qū)劃的設(shè)置以及我國人口的分布特點(diǎn)和民族構(gòu)成。通過本講的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握我國疆域的基本情況，了解行政區(qū)劃的分類和作用，理解我國人口和民族的基本分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和愛國情懷。

教學(xué)對象為高中學(xué)生，他們對地理知識有一定的基礎(chǔ)，但需要通過本講進(jìn)一步加深對中國區(qū)域地理的理解。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，實用性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的知識深度，采用生動形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本講的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。

首先，通過本講的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握地理核心素養(yǎng)，包括區(qū)域認(rèn)知、地理觀測、地理調(diào)查和地理實踐等方面。學(xué)生將深入理解中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族的特征，提升對地理知識的運(yùn)用和探究能力。

其次，學(xué)生將提升人文素養(yǎng)，包括對國家疆域、人口和民族的認(rèn)識，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同民族的文化差異，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。

同時，本講的學(xué)習(xí)將鍛煉學(xué)生的思維素養(yǎng)，包括分析問題、解決問題和批判性思維等方面。學(xué)生將學(xué)會從不同的角度審視問題，運(yùn)用地理知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本講之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了初中地理的基礎(chǔ)知識，包括對中國地理的基本認(rèn)識和對其他國家和地區(qū)地理的初步了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖閱讀、地理概念和一些基本的地理信息系統(tǒng)知識。此外，學(xué)生可能還具備一些關(guān)于中國歷史和社會的基礎(chǔ)知識，這將有助于他們更好地理解中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族的演變。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對地理學(xué)科的興趣各異，有的學(xué)生可能對自然地理更感興趣，而有的學(xué)生可能更喜歡人文地理。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生之間的差異也較為明顯，有的學(xué)生可能在地理觀察和實踐中表現(xiàn)出較高的能力，而有的學(xué)生可能在地理分析和批判性思維方面有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能更愿意通過實踐和探索來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)中國的疆域和行政區(qū)劃時，學(xué)生可能會對一些復(fù)雜的地理名稱和邊界感到困惑。對于中國的人口和民族分布，學(xué)生可能難以理解其復(fù)雜性和多樣性。此外，學(xué)生可能對如何將地理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合感到困惑，不知道如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。在批判性思維和問題解決方面，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實踐機(jī)會。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《安徽省長豐縣高中地理中國區(qū)域地理》第一講“中國的疆域、行政區(qū)劃、中國的人口和民族”的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含疆域地圖、行政區(qū)劃圖、人口和民族分布圖等相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)和理解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備中國的疆域地圖、行政區(qū)劃圖、人口和民族分布圖等，以及相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和案例分析。此外，還可以準(zhǔn)備一些視頻資料，如關(guān)于中國不同地區(qū)的風(fēng)景、文化和民俗的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排了關(guān)于人口統(tǒng)計的實驗，需要準(zhǔn)備電腦、投影儀等設(shè)備，以及相關(guān)的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)和軟件工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸蛇m合小組討論和實驗操作的形式，提供足夠的桌椅和實驗器材，以便學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實驗操作。

5.網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，如電腦、投影儀、音響等，以便能夠順利進(jìn)行多媒體教學(xué)和演示。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、掛圖、模型等教學(xué)工具，以便進(jìn)行板書和實物展示。

7.學(xué)習(xí)資源庫：建立一個學(xué)習(xí)資源庫，包括與本節(jié)課相關(guān)的文章、研究報告、案例分析等，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及相關(guān)的思考問題和討論題目，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關(guān)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.疆域的四至點(diǎn)：了解我國疆域的四至點(diǎn)，即最北端、最南端、最西端和最東端的位置。

2.行政區(qū)劃的類型：掌握我國的行政區(qū)劃類型，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、縣級市、縣、自治縣、旗、自治旗、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)等。

3.行政區(qū)劃的設(shè)置：了解我國行政區(qū)劃的設(shè)置原則和過程，以及行政區(qū)劃調(diào)整的原因和影響。

4.人口分布特點(diǎn)：掌握我國人口的分布特點(diǎn)，如東多西少、沿海地區(qū)人口密集等。

5.人口增長原因：了解我國人口增長的原因，包括出生率、死亡率、遷移等因素。

6.人口政策：掌握我國的人口政策，如計劃生育政策的實施、調(diào)整和影響。

7.民族分布特點(diǎn)：了解我國民族的分布特點(diǎn)，如大雜居、小聚居等。

8.民族政策：掌握我國的民族政策，如民族區(qū)域自治制度、民族團(tuán)結(jié)等。

9.漢族與少數(shù)民族的特點(diǎn)：了解漢族和少數(shù)民族的特點(diǎn)，包括人口數(shù)量、分布區(qū)域、文化傳統(tǒng)等。

10.我國的主要少數(shù)民族：掌握我國的主要少數(shù)民族，如壯族、回族、藏族、維吾爾族、蒙古族等。

11.少數(shù)民族的節(jié)日：了解少數(shù)民族的節(jié)日，如藏族的雪頓節(jié)、維吾爾族的肉孜節(jié)等。

12.少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣：了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，如蒙古族的草原文化、藏族的佛教文化等。

13.少數(shù)民族的語言文字：掌握少數(shù)民族的語言文字，如藏文、維吾爾文、蒙古文等。

14.少數(shù)民族的文學(xué)藝術(shù)：了解少數(shù)民族的文學(xué)藝術(shù)，如藏戲、維吾爾族的音樂舞蹈等。

15.少數(shù)民族的宗教信仰：了解少數(shù)民族的宗教信仰，如藏傳佛教、伊斯蘭教等。

16.我國的地理特點(diǎn)：了解我國的地理特點(diǎn)，如地形地貌、氣候類型、自然資源等。

17.我國的地理位置：掌握我國的地理位置，包括經(jīng)緯度范圍、海陸位置等。

18.我國的氣候區(qū)劃：了解我國的氣候區(qū)劃，如熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等。

19.我國的河流與湖泊：掌握我國的河流與湖泊，如長江、黃河、珠江等。

20.我國的地形地貌：了解我國的地形地貌，如青藏高原、云貴高原、黃土高原等。

21.我國的自然資源：掌握我國的自然資源，如煤炭、石油、天然氣等。

22.我國的地理分區(qū)：了解我國的地理分區(qū)，如北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)等。

23.地理分區(qū)的特點(diǎn)：掌握地理分區(qū)的特點(diǎn)，如自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)等。

24.地理分區(qū)的重要性：了解地理分區(qū)的重要性，如對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域規(guī)劃的影響。

25.我國的地理意義：了解我國的地理意義，如地理位置、地理環(huán)境、地理分區(qū)等。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。例如，在講解中國的疆域時，可以提問學(xué)生我國的四至點(diǎn)是哪里，通過學(xué)生的回答了解他們是否掌握了這一知識點(diǎn)。

-觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。例如，在講解中國的行政區(qū)劃時，可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠正確回答相關(guān)問題。

-測試評價：通過測試的方式，了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解中國的人口分布特點(diǎn)時，可以設(shè)計一份測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，通過測試結(jié)果了解他們是否掌握了這一知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進(jìn)行糾正。例如，在講解中國的民族分布特點(diǎn)時，可以布置一份關(guān)于我國主要少數(shù)民族的作業(yè)，通過批改作業(yè)了解學(xué)生是否掌握了這一知識點(diǎn)。

-作業(yè)點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在講解中國的自然資源時，可以對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講解中國的地理分區(qū)時，可以組織一次作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)中國區(qū)域地理的第一講之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在疆域的四至點(diǎn)方面的掌握程度不夠理想。在課堂上，我通過提問的方式了解到，部分學(xué)生對這一知識點(diǎn)掌握得不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在行政區(qū)劃的設(shè)置方面也存在一定的困難。在講解行政區(qū)劃的設(shè)置原則和過程時，部分學(xué)生顯得有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實際案例和互動討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點(diǎn)。

此外，我注意到學(xué)生在人口政策的理解上也存在一些問題。在講解我國的人口政策時，部分學(xué)生對計劃生育政策的實施和調(diào)整不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的歷史背景介紹和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點(diǎn)。

最后，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解民族分布特點(diǎn)和少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)時存在一些困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的分組討論和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點(diǎn)。板書設(shè)計①中國的疆域：包括中國的四至點(diǎn)（最北端、最南端、最西端、最東端）以及中國的地理位置（經(jīng)緯度范圍、海陸位置）等。

②行政區(qū)劃的類型：包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、縣級市、縣、自治縣、旗、自治旗、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)等。

③人口分布特點(diǎn)：包括東多西少、沿海地區(qū)人口密集等。

④人口政策：包括計劃生育政策的實施、調(diào)整和影響。

⑤民族分布特點(diǎn)：包括大雜居、小聚居等。

⑥民族政策：包括民族區(qū)域自治制度、民族團(tuán)結(jié)等。

⑦主要少數(shù)民族：包括壯族、回族、藏族、維吾爾族、蒙古族等。

⑧少數(shù)民