9 獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《獵人海力布》課文解析與討論

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（上冊(cè)）一班

3.授課時(shí)間：第一周，星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《獵人海力布》為統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入解析，探討主人公海力布的優(yōu)秀品質(zhì)及其在故事中的體現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。同時(shí)，通過分析課文中的語言特色，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)表達(dá)的理解與欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思維發(fā)展與提升：通過分析獵人海力布的故事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的生詞、成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文精彩語句進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)語言組織和運(yùn)用能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解和傳承課文中所體現(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)海力布關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，引?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面已具備一定的詞匯積累和閱讀理解能力，能夠自主閱讀課文并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。在能力方面，他們具備初步的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、獨(dú)立表達(dá)觀點(diǎn)方面仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

然而，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂注意力。

在《獵人海力布》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚興趣，但對(duì)于其中所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)和民族精神可能理解不夠深入。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和感悟課文，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動(dòng)的語言講述，深入剖析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的深層含義。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

(3)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事角色，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體展示：運(yùn)用PPT、視頻等展示課文相關(guān)圖片、動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與課文相關(guān)的背景資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《獵人海力布》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過獵人海力布的故事嗎？它與我們生活中的英雄有什么關(guān)系？”

展示一些與獵人海力布相關(guān)的圖片或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《獵人海力布》的基本情節(jié)和人文價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《獵人海力布》的基本情節(jié)、人物特點(diǎn)和寓意。

過程：

講解課文的背景和主題，介紹主人公海力布的形象。

詳細(xì)介紹課文中的重要情節(jié)，通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

通過對(duì)課文精彩片段的閱讀和分析，讓學(xué)生更好地理解海力布的優(yōu)秀品質(zhì)和民族精神。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解海力布的品質(zhì)和故事寓意。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如海力布救助小動(dòng)物、與惡龍斗爭(zhēng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、海力布的行為以及這些行為所體現(xiàn)出的品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的啟示，以及如何在日常生活中踐行海力布的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海力布品質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，以及如何向海力布學(xué)習(xí)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)海力布品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和向海力布學(xué)習(xí)的行動(dòng)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海力布品質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、人物特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)海力布關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生向海力布學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《獵人海力布》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景及主題：《獵人海力布》是一篇富有民族色彩的民間故事，講述了主人公海力布關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。通過對(duì)故事背景的了解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)故事所傳達(dá)的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神。

2.人物形象分析：

-海力布：勇敢、善良、無私，具有關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

-小動(dòng)物們：在困境中尋求幫助，懂得感恩。

-惡龍：邪惡、兇殘，與海力布形成鮮明對(duì)比。

3.情節(jié)梳理：

-海力布救助小動(dòng)物們，展現(xiàn)出關(guān)愛他人的品質(zhì)。

-海力布與惡龍展開激戰(zhàn)，勇敢擔(dān)當(dāng)，保護(hù)村民。

-海力布最終化為石頭，永留人間，成為傳頌的英雄。

4.課文語言特點(diǎn)：

-生動(dòng)的描繪：通過對(duì)人物、場(chǎng)景的描繪，使讀者仿佛置身于故事中。

-成語的運(yùn)用：如“千鈞一發(fā)”、“赴湯蹈火”等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-對(duì)話的設(shè)置：通過人物對(duì)話，展現(xiàn)人物性格和情感。

5.課文結(jié)構(gòu)與寫作技巧：

-開頭設(shè)置懸念，引起讀者興趣。

-中間部分詳細(xì)敘述情節(jié)，展現(xiàn)人物品質(zhì)。

-結(jié)尾部分呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題。

6.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：

-海力布的品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中具有積極意義，值得我們學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以從日常生活中尋找關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)睦?，將故事中的品質(zhì)踐行于生活。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《獵人海力布》

-中心：海力布的品質(zhì)與精神

2.主要內(nèi)容：

-人物：海力布、小動(dòng)物、惡龍

-情節(jié)：救助小動(dòng)物、與惡龍激戰(zhàn)、化為石頭

-品質(zhì)：關(guān)愛他人、勇敢擔(dān)當(dāng)

3.結(jié)構(gòu)：

-開頭：懸念引入

-中間：情節(jié)展開、品質(zhì)展現(xiàn)

-結(jié)尾：主題強(qiáng)化、寓意深刻

4.語言特點(diǎn)：

-描繪生動(dòng)、成語豐富、對(duì)話傳神

5.課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：

-學(xué)習(xí)海力布品質(zhì)、踐行日常生活

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)為原則，通過清晰的條理和精煉的概括，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，板書的藝術(shù)性和趣味性將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《獵人海力布》課文內(nèi)容的理解和掌握程度，檢查學(xué)生是否能夠概括故事情節(jié)、分析人物形象和品質(zhì)。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

-在課堂活動(dòng)中，注意觀察學(xué)生的參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如對(duì)課文內(nèi)容的誤解、語言表達(dá)不清等。

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如讀后感和研究報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、觀點(diǎn)表達(dá)和情感態(tài)度。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方，提供具體、有針對(duì)性的反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)意，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定。

-根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在《獵人海力布》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。從教學(xué)效果來看，這些方法總體上是有效的，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)海力布的品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于深入分析課文內(nèi)容還存在一定的困難，這說明我在引導(dǎo)他們思考方面還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，以提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠感興趣或是不善于團(tuán)隊(duì)合作。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在下次討論前，先對(duì)討論主題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中，對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中還存在困難。為此，我將在今后的教學(xué)中增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提