小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)

小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》單元中的“我們都是好朋友——拒絕校園欺凌”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容涉及認(rèn)識(shí)校園欺凌的概念、了解欺凌的類型、明白欺凌的危害、學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌行為。此外，還包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的同伴關(guān)系觀念，培養(yǎng)友善、尊重、平等的學(xué)校氛圍。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)友誼、尊重等概念有一定的了解，但對(duì)于校園欺凌的界定、類型及其危害可能認(rèn)知不足。在此基礎(chǔ)上，課程將從學(xué)生已有的道德觀念出發(fā)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，激發(fā)他們拒絕欺凌、維護(hù)友善環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和互動(dòng)，鞏固學(xué)生關(guān)于人際交往的正確態(tài)度和方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，增強(qiáng)道德素養(yǎng)，提升人際交往能力。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)校園欺凌，使學(xué)生能夠理解并尊重法律法規(guī)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣；在探討欺凌危害的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生道德觀念，提升關(guān)愛(ài)他人、公平正義的核心價(jià)值觀；通過(guò)互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、解決沖突的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)和諧校園氛圍的建設(shè)。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，旨在全面提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，為成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已具備基本的道德觀念，了解友誼、尊重等概念，但對(duì)于校園欺凌的界定、類型及其危害認(rèn)識(shí)不足。他們可能知道欺凌行為是不對(duì)的，但未必能明確辨別哪些行為屬于欺凌，以及欺凌行為所帶來(lái)的后果。

2.能力層面：四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、合作交流方面有一定的基礎(chǔ)，但處理復(fù)雜的人際關(guān)系和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能缺乏有效的方法和策略。此外，他們?cè)谧晕铱刂?、情緒調(diào)節(jié)方面能力有限，容易受到同伴行為的影響。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的關(guān)愛(ài)他人、公平正義的價(jià)值觀，但面對(duì)校園欺凌現(xiàn)象時(shí)，可能因?yàn)楹ε?、緊張等原因，不敢挺身而出。此外，部分學(xué)生可能存在一定的自私、任性等不良行為習(xí)慣，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在日常生活中，已形成一定的行為規(guī)范，如守時(shí)、守信等。但在處理同伴關(guān)系時(shí)，可能存在以下問(wèn)題：

a.模仿欺凌行為：部分學(xué)生可能受到網(wǎng)絡(luò)、影視作品等影響，模仿一些欺凌行為，對(duì)其他同學(xué)造成傷害。

b.缺乏同理心：學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，可能過(guò)于關(guān)注自我，忽視他人的感受，對(duì)欺凌行為采取漠視或圍觀的態(tài)度。

c.溝通能力不足：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可能不知道如何與同伴溝通，導(dǎo)致誤解和矛盾進(jìn)一步升級(jí)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)知不足，可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)欺凌行為時(shí)，無(wú)法及時(shí)識(shí)別并采取措施。本節(jié)課的教學(xué)有助于提高學(xué)生對(duì)欺凌行為的識(shí)別能力。

2.能力層面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略，提高人際交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.素質(zhì)層面：課程旨在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、道德素養(yǎng)和關(guān)愛(ài)他人的價(jià)值觀，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣方面：課程將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的同伴關(guān)系觀念，改掉不良行為習(xí)慣，促進(jìn)和諧校園氛圍的建設(shè)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課堂討論用的小組桌椅。

2.軟件資源：教材《道德與法治》相關(guān)章節(jié)、教學(xué)課件、案例討論素材。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，用于分享課件和教學(xué)資源。

4.信息化資源：教學(xué)視頻、動(dòng)畫短片、互動(dòng)問(wèn)答軟件。

5.教學(xué)手段：

a.講授法：講解校園欺凌的概念、類型及危害。

b.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生探討欺凌行為的影響。

c.小組討論法：分組討論預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

d.角色扮演法：模擬校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色，增強(qiáng)同理心。

e.互動(dòng)問(wèn)答：使用信息化資源，進(jìn)行課堂互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《我們都是好朋友——拒絕校園欺凌》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)不友好、欺負(fù)同學(xué)的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何拒絕校園欺凌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指同學(xué)之間以強(qiáng)凌弱、以多欺少，對(duì)他人進(jìn)行身心傷害的行為。它是影響校園和諧、損害同學(xué)關(guān)系的重要因素。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌在實(shí)際中的表現(xiàn)，以及它給受害者帶來(lái)的傷害。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的類型和危害這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)拒絕校園欺凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中踐行友善、尊重他人的原則。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園欺凌防治手冊(cè)》：介紹校園欺凌的類型、危害及防治措施。

-《道德與法治》教材相關(guān)章節(jié)：深入探討友誼、尊重、平等等道德觀念。

-《人際溝通與交往》書籍：講解如何與他人有效溝通，解決沖突。

-《心理與健康》雜志相關(guān)文章：關(guān)注校園欺凌對(duì)受害者心理健康的影響及心理輔導(dǎo)方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識(shí)點(diǎn)一：了解校園欺凌的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等。

探究任務(wù)：查閱相關(guān)法律法規(guī)，了解國(guó)家對(duì)校園欺凌的防治政策。

-知識(shí)點(diǎn)二：掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的具體方法。

探究任務(wù)：收集實(shí)際案例，分析預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效策略。

-知識(shí)點(diǎn)三：培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

探究任務(wù)：參加志愿者活動(dòng)，關(guān)愛(ài)身邊的同學(xué)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-知識(shí)點(diǎn)四：提高人際溝通能力，解決沖突。

探究任務(wù)：觀察日常生活中的人際交往，學(xué)習(xí)有效溝通的方法，解決同學(xué)間的矛盾。

-知識(shí)點(diǎn)五：關(guān)注校園欺凌對(duì)受害者心理健康的影響。

探究任務(wù)：閱讀相關(guān)書籍和文章，了解受害者心理特點(diǎn)，探討如何給予心理支持。

-知識(shí)點(diǎn)六：倡導(dǎo)校園文明，構(gòu)建和諧校園氛圍。

探究任務(wù)：組織或參與校園文明宣傳活動(dòng)，傳播友善、尊重、平等的理念。七、板書設(shè)計(jì)中心主題：拒絕校園欺凌，共建和諧校園

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-校園欺凌概念

-欺凌類型與危害

-預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略

-建立友善關(guān)系

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-一、認(rèn)識(shí)校園欺凌

-定義

-類型

-危害

-二、預(yù)防和應(yīng)對(duì)

-法律法規(guī)

-溝通技巧

-團(tuán)隊(duì)合作

-三、共建和諧校園

-道德觀念

-文明行為

-心理健康

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：

-重點(diǎn)：欺凌類型、危害、預(yù)防策略

-難點(diǎn)：有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作、心理健康

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-關(guān)鍵詞：尊重、友善、平等、法治、溝通、合作

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容

-利用簡(jiǎn)筆畫或圖標(biāo)形象表達(dá)概念

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書創(chuàng)作八、教學(xué)反思與改進(jìn)在這次“拒絕校園欺凌”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。首先，我會(huì)在課后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)校園欺凌知識(shí)掌握的情況，以及他們?cè)趯?shí)際生活中如何運(yùn)用所學(xué)預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，以此評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

1.學(xué)生對(duì)欺凌類型的辨別能力仍需加強(qiáng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我可以設(shè)計(jì)更多具體的案例討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高識(shí)別和應(yīng)對(duì)不同類型欺凌的能力。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高。為了激發(fā)更多學(xué)生的積極性，我可以嘗試引入更多趣味性和參與性的教學(xué)手段，如角色扮演、小組競(jìng)賽等。

3.學(xué)生在預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌方面的策略較為單一。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多相關(guān)資源，如心理輔導(dǎo)、法律知識(shí)等，幫助學(xué)生形成更全面的應(yīng)對(duì)策略。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂案例討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與，提高他們對(duì)欺凌類型的認(rèn)識(shí)。

2.豐富教學(xué)手段，如引入情景劇、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引入心理、法律等方面的知識(shí)，提高他們預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌的綜合能力。

4.定期與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將不斷嘗試和完善這些改進(jìn)措施，以提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、友善的校園環(huán)境。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)你描述一次你在學(xué)?？吹降钠哿枋录?，并說(shuō)明為什么你認(rèn)為這是一種欺凌行為。

答案示例：有一次在操場(chǎng)上，我看到幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué)在搶一個(gè)低年級(jí)同學(xué)的書包，還推搡他，不讓他走。我認(rèn)為這是一種欺凌行為，因?yàn)樗麄兪且远嗥凵?，用身體力量來(lái)威脅和控制那個(gè)同學(xué)，侵犯了他的權(quán)利，讓他感到害怕和不安全。

例題二：

題目：如果你遇到同學(xué)被欺凌，你會(huì)怎么做？請(qǐng)給出至少三種幫助方式。

答案示例：

1.直接幫助：我會(huì)立刻上前制止欺凌行為，告訴欺凌者這樣做是錯(cuò)誤的，并要求他們停止。

2.尋求幫助：我會(huì)找老師或者學(xué)校保安來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題，讓他們來(lái)制止欺凌行為。

3.支持同學(xué)：我會(huì)安慰被欺凌的同學(xué)，讓他知道他不是一個(gè)人，我會(huì)和他一起面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。

例題三：

題目：根據(jù)教材內(nèi)容，列舉三種校園欺凌的類型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種類型的特征。

答案示例：

1.身體欺凌：通過(guò)推搡、打罵等身體接觸方式對(duì)他人造成傷害。

特征：明顯的身體接觸，通常伴有暴力行為。

2.語(yǔ)言欺凌：通過(guò)惡言相向、辱罵等方式攻擊他人。

特征：無(wú)身體接觸，但言語(yǔ)攻擊性強(qiáng)，對(duì)受害者心理造成傷害。

3.社交欺凌：通過(guò)排斥、散播謠言等方式孤立他人。

特征：影響受害者的社交關(guān)系，造成孤立無(wú)援的局面。

例題四：

題目：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，解釋為什么說(shuō)校園欺凌不僅僅是孩子們之間的“小事”。

答案示例：校園欺凌不僅僅是孩子們之間的“小事”，因?yàn)樗鼘?duì)受害者的身心健康有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。受害者可能會(huì)產(chǎn)生自卑、恐懼、抑郁等