山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學校九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣教案 新人教版

山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學校九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容《山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學校九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教案新人教版》涉及以下內(nèi)容：

1.氧氣的實驗室制法：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、加熱高錳酸鉀等方法制取氧氣。

2.氧氣的收集方法：向上排空氣法和排水法。

3.氧氣驗滿方法：利用帶火星的木條進行驗滿。

4.實驗操作步驟及安全注意事項。

5.有關(guān)氧氣的化學性質(zhì)和反應原理。核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：學會運用實驗方法探究氧氣的制取過程，掌握實驗操作技能，提高觀察、分析、解決問題的能力。

2.實踐與創(chuàng)新：掌握氧氣制取及收集方法，能夠設計簡單的實驗方案，勇于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.安全意識：了解實驗過程中的安全注意事項，增強實驗操作的安全性，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

4.環(huán)保意識：在實驗過程中，關(guān)注環(huán)境保護，遵循綠色化學原則，減少廢棄物產(chǎn)生。

5.團隊合作：在實驗活動中，學會與他人合作，共同完成任務，提高溝通與協(xié)作能力。學情分析九年級學生在知識層次上，已具備基本的化學知識和實驗操作技能，熟悉實驗室安全規(guī)則，但制取氧氣的實驗原理和操作細節(jié)掌握程度不一。在能力方面，學生的觀察能力、動手能力和問題解決能力有待提高，對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題缺乏預見性和應對策略。素質(zhì)方面，學生具有較強的求知欲和好奇心，但在團隊合作、實驗記錄和反思總結(jié)方面表現(xiàn)參差不齊。

在行為習慣上，部分學生實驗操作不夠規(guī)范，安全意識較弱，可能會影響實驗效果和學習積極性。此外，學生在環(huán)保意識方面有待加強，對實驗廢棄物的處理不夠重視。這些因素可能對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要在教學過程中加以引導和糾正，以提高學生的實驗素養(yǎng)和綜合能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：講解氧氣制取原理、實驗操作步驟及安全注意事項，鞏固學生理論基礎。

(2)討論法：針對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，組織學生進行小組討論，提高問題解決能力。

(3)實驗法：指導學生動手進行氧氣制取實驗，培養(yǎng)實踐操作能力和觀察能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：展示實驗操作視頻，幫助學生直觀了解實驗過程，提高學習興趣。

(2)教學軟件：利用ChemOffice等軟件繪制實驗裝置圖，增強學生對實驗裝置的理解。

(3)實驗器材：提供充足的實驗器材，確保每位學生都能親自動手操作，提高實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于制取氧氣的預習資料，包括實驗原理、操作步驟等，明確要求學生預習并思考實驗關(guān)鍵點。

-設計預習問題：圍繞制取氧氣的不同方法，設計問題如“過氧化氫分解制氧與高錳酸鉀加熱制氧有何不同？”引導學生探究。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生閱讀資料，初步理解制取氧氣的原理和步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，獨立思考并記錄疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-為課堂學習制取氧氣實驗打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示實驗室制取氧氣的視頻，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解制取氧氣的原理、操作步驟和安全注意事項。

-組織課堂活動：設計小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生的疑問，及時解答并提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗操作中，應用所學知識。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解制取氧氣的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗操作，加深對知識點的理解和技能的掌握。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深對制取氧氣知識點的理解和技能的掌握。

-培養(yǎng)學生動手能力和解決問題的能力。

-增強團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置制取氧氣的實驗報告和相關(guān)習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成實驗報告和習題，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習制取氧氣的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的制取氧氣的知識和技能。

-拓寬知識視野，提高學生的自主學習能力。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氧氣的性質(zhì)及其在自然界中的循環(huán)》

-《實驗室制取氧氣的不同方法比較》

-《氧氣收集方法及驗滿技巧》

-《化學實驗中的安全常識與事故預防》

2.課后自主學習和探究：

-研究氧氣在生物呼吸和燃燒中的作用，探討其在生活中的重要性。

-比較不同制取氧氣方法的優(yōu)缺點，分析實驗中可能遇到的問題及解決策略。

-了解氧氣收集和驗滿的原理，探究如何提高收集氧氣的純度和效率。

-學習實驗室安全規(guī)則，探討如何避免實驗過程中可能出現(xiàn)的安全事故。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對制取氧氣原理、實驗步驟及安全注意事項的掌握程度。

-觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，評估其動手能力、觀察能力和問題解決能力。

-設計課堂小測試，檢測學生對氧氣制取方法、收集驗滿技巧等知識點的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，針對不同問題給予指導和建議。

2.作業(yè)評價

-對學生的實驗報告和習題進行認真批改，關(guān)注學生知識掌握的全面性和準確性。

-點評學生在作業(yè)中的亮點和不足，指出需要改進的地方，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，彌補短板。

-及時反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果，激發(fā)其持續(xù)學習的動力。

-鼓勵學生在課后自主學習和拓展探究中取得的成果，培養(yǎng)其自主學習和思考的能力。板書設計1.制取氧氣原理

-分解過氧化氫

-加熱氯酸鉀和二氧化錳

-加熱高錳酸鉀

2.實驗操作步驟

-準備實驗器材

-加入藥品

-加熱/收集氧氣

-驗滿與純度檢驗

3.氧氣收集方法

-向上排空氣法

-排水法

4.安全注意事項

-實驗室規(guī)則

-防止火災

-防止中毒

5.拓展與應用

-氧氣在生活中的作用

-環(huán)保與綠色化學

板書設計以簡潔明了、條理清晰為原則，通過圖形、符號和關(guān)鍵詞的有機結(jié)合，突出教學重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。重點題型整理1.請簡述實驗室制取氧氣的三種方法及其反應原理。

答案：實驗室制取氧氣的三種方法分別是：

(1)分解過氧化氫溶液：反應原理是過氧化氫在二氧化錳的催化下分解成水和氧氣。

(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物：反應原理是氯酸鉀在二氧化錳的催化和加熱條件下分解成氯化鉀和氧氣。

(3)加熱高錳酸鉀：反應原理是高錳酸鉀在加熱條件下分解成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

2.請說明氧氣收集的兩種方法及其適用條件。

答案：氧氣收集的兩種方法是：

(1)向上排空氣法：適用于氧氣密度大于空氣且不與空氣成分反應的情況。

(2)排水法：適用于氧氣不易溶于水且不與水反應的情況。

3.請描述如何使用帶火星的木條進行氧氣驗滿。

答案：使用帶火星的木條進行氧氣驗滿的方法是：將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復燃，則說明氧氣已經(jīng)收集滿。

4.請列舉實驗室制取氧氣時需要注意的安全事項。

答案：實驗室制取氧氣時需要注意的安全事項包括：

(1)遵守實驗室規(guī)則，佩戴防護用品。

(2)防止火災，加熱時要注意安全。

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